蔣玉飛

【摘要】文章探討了如何運用信息技術演繹高中數(shù)學課堂的精彩.首先，文章介紹了信息技術在教學領域中的應用和意義.其次，文章從四個角度分別探討了如何利用信息技術讓高中數(shù)學課堂更加精彩，包括利用數(shù)學軟件、交互式白板、移動設備、網絡課堂進行教學.最后，文章總結了未來信息技術在高中數(shù)學教學中的應用.

【關鍵詞】信息技術；高中數(shù)學；數(shù)學軟件；移動設備

【基金項目】本文為宿遷市教育科學“十四五”規(guī)劃2021課題《GeoGebra在高中數(shù)學教學中的應用研究》（課題編號：SQ2021GHLX165）的研究成果之一.

信息技術在教學領域中的應用已經逐漸成為一種趨勢.高中數(shù)學是高中階段的重要學科，教師需要運用信息技術提升高中數(shù)學教學質量，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力.

一、利用數(shù)學軟件進行教學

數(shù)學軟件作為一種結合了計算機技術和數(shù)學教學的工具，具有多種功能.教師可以根據(jù)不同的教學內容和學生的學習情況，選擇合適的數(shù)學軟件進行教學.比如，對于圖形的繪制和展示，教師可以選擇一些繪圖軟件（如GeoGebra，Cabri等），讓學生通過實踐探索來理解和掌握幾何知識.對于函數(shù)的繪制和分析，教師可以選擇一些函數(shù)繪制軟件（如Desmos，Wolfram Alpha等），讓學生通過實際操作探究函數(shù)的性質和規(guī)律.

除此之外，教師還可以利用數(shù)學軟件進行數(shù)學計算、圖表繪制、數(shù)據(jù)處理等.比如，對于統(tǒng)計學和概率學的教學，教師可以利用Excel，SPSS等軟件進行數(shù)據(jù)處理和分析，讓學生通過實際操作探究統(tǒng)計學和概率學的基本概念和應用方法.對于微積分的教學，教師可以選擇一些符號計算軟件（如Maple，Mathematica等）進行微積分計算和分析，讓學生更好地理解和掌握微積分的概念和應用方法.此外，教師可以利用數(shù)學軟件進行數(shù)學建模和解題思路的展示，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解題能力.由于數(shù)學軟件具有可視性和交互性，學生可以利用數(shù)學軟件更加深入地理解數(shù)學知識和尋找解題思路，從而提高自己的數(shù)學素養(yǎng)和應用能力.

例如，在平面幾何的教學中，教師可以利用幾何繪圖軟件GeoGebra等，向學生展示各種幾何圖形的繪制和推導過程，并讓學生自己動手練習和探索.此外，在函數(shù)的教學中，教師可以利用函數(shù)繪圖軟件Desmos等，向學生展示各種函數(shù)的圖像和公式，并讓學生自己畫出不同函數(shù)的圖像，以幫助學生更好地理解和掌握函數(shù)知識.

下面以一節(jié)關于函數(shù)的課為例，具體介紹如何利用數(shù)學軟件進行教學.

教學目標：通過利用數(shù)學軟件，讓學生更好地理解和掌握數(shù)學知識，提高解題能力和創(chuàng)新思維能力.

教學內容：函數(shù)的圖像和性質.

教學步驟：第一，教師向學生介紹常見的數(shù)學軟件，如GeoGebra，Desmos等，并指導學生使用這些軟件進行函數(shù)的繪制和探究.第二，學生使用數(shù)學軟件繪制各種函數(shù)的圖像，并探究函數(shù)的性質和規(guī)律.第三，教師向學生介紹函數(shù)的相關概念和性質，引導學生自己發(fā)現(xiàn)和掌握函數(shù)的特點和規(guī)律.第四，學生開展小組合作，互相交流和分享自己的發(fā)現(xiàn)和思考.第五，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)進行總結和反饋，并對學生不理解的問題進行解答和講解.第六，學生對本次探究活動進行反思和總結，形成自己的學習筆記和思維導圖.

教學總結：利用數(shù)學軟件進行教學可以更加方便地進行數(shù)學知識的演示和探索，同時可以提高學生的學習興趣和參與度.

二、利用交互式白板進行教學

交互式白板是一種新型的教學工具，可以將傳統(tǒng)的黑板、白板等教學工具完全數(shù)字化.教師可以利用交互式白板進行實時演示和展示各種數(shù)學知識及解題思路，同時可以利用其互動性來與學生進行實時互動和探討.這種教學方式不僅提高了教學效率和教學質量，還能激發(fā)學生的學習積極性和主動性.

在高中數(shù)學教學中，教師可以根據(jù)不同的教學內容和學生的學習情況，利用交互式白板進行各種數(shù)學知識的演示和探索.比如，在幾何學的教學中，教師可以利用交互式白板繪制各種圖形，展示幾何知識和幾何圖形的特點.在代數(shù)學的教學中，教師可以利用交互式白板展示方程、函數(shù)等代數(shù)知識，并通過互動討論的方式幫助學生理解和掌握解題思路.除了教師的演示和探索，交互式白板還可以實現(xiàn)教師和學生之間的實時互動和探討.在課堂上，學生可以通過交互式白板向教師提出問題或表達自己的看法和觀點，并通過互動討論來探究和解決問題.這種互動過程不僅提高了學生的學習積極性和參與度，還能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和提高學生的解題能力.例如，在代數(shù)的教學中，教師可以利用交互式白板向學生展示代數(shù)式的推導過程，并讓學生自己動手進行練習和探索.此外，在幾何的教學中，教師可以利用交互式白板向學生展示幾何圖形的繪制和計算公式的推導過程，并讓學生自己動手進行練習和探索.

下面以一節(jié)關于平面幾何的課為例，具體介紹如何利用交互式白板進行教學.

教學目標：通過利用交互式白板，讓學生更好地理解和掌握數(shù)學知識，提高解題能力和創(chuàng)新思維能力.

教學內容：平面幾何的證明.

教學步驟：第一，教師向學生介紹交互式白板的基本操作，如畫圖、插入文本、添加標注等，并指導學生使用交互式白板進行證明和探究.第二，學生使用交互式白板進行平面幾何證明，并記錄自己的解題思路和解題過程.第三，教師向學生介紹幾何證明的基本方法和技巧，并引導學生自己發(fā)現(xiàn)和掌握幾何證明的規(guī)律和技巧.第四，學生開展小組合作，互相交流并分享自己的發(fā)現(xiàn)和思考.第五，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)進行總結和反饋，并對學生不理解的問題進行解答和講解.第六，學生對本次探究活動進行反思和總結，形成自己的學習筆記和思維導圖.

教學總結：利用交互式白板進行教學可以更加方便地進行幾何證明的演示和探究，同時可以提高學生的學習興趣和參與度.

三、利用移動設備進行教學

移動設備是一種普及率較高的便攜式電子設備，如智能手機、平板電腦等，其便攜性和智能性可以使數(shù)學教學更加便利和高效.在高中數(shù)學教學中，教師可以利用移動設備進行各種數(shù)學知識的演示和探索.比如，教師可以使用移動設備上的數(shù)學游戲等應用程序為學生展示直觀、生動的數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性.

同時，移動設備可以提供豐富的互動和交流方式，如在線課堂、網絡討論等，讓教師和學生之間的交流更加方便和高效.此外，學生可以通過移動設備進行在線學習、作業(yè)提交、交流討論等操作，實現(xiàn)學習資源的共享和交流，從而提高自己的學習效率和學習質量.在具體實踐中，教師可以結合移動設備和數(shù)學軟件開展課堂教學，如使用移動設備上的模擬實驗等應用程序，讓學生更好地理解和掌握數(shù)學知識和解題思路.同時，教師可以開展在線課堂教學、組織網絡討論等方式，與學生進行實時互動和交流，引導學生進行探究式學習.例如，在函數(shù)的教學中，教師可以利用移動設備向學生展示各種函數(shù)的圖像和公式，并讓學生自己動手練習和探索，如利用手機上的數(shù)學繪圖軟件進行函數(shù)圖像的繪制和比較.此外，在概率的教學中，教師可以利用移動設備讓學生自己進行概率實驗，如擲骰子、抽撲克牌等，以更好地理解和掌握概率知識.

下面以一節(jié)關于三角函數(shù)的課為例，具體介紹如何利用移動設備進行教學.

教學目標：通過利用移動設備，讓學生更好地理解和掌握數(shù)學知識，提高解題能力和創(chuàng)新思維能力.

教學內容：三角函數(shù)的圖像和應用.

教學步驟：第一，教師向學生介紹常見的數(shù)學繪圖軟件，如GeoGebra，Desmos等，并指導學生使用這些軟件進行三角函數(shù)的繪制和探究.第二，學生使用手機上的數(shù)學繪圖軟件繪制不同三角函數(shù)的圖像，并探究三角函數(shù)的性質和規(guī)律.第三，教師向學生介紹三角函數(shù)的相關概念和應用，如三角函數(shù)在三角形中的應用、航空航天中的應用等.第四，學生利用移動設備開展小組合作探究，互相交流和分享自己的發(fā)現(xiàn)和思考.第五，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)進行總結和反饋，并對學生不理解的問題進行解答和講解.第六，學生對本次探究活動進行反思和總結，形成自己的學習筆記和思維導圖.

教學總結：利用移動設備進行教學可以更加方便地進行數(shù)學知識的演示和探索，同時可以提高學生的學習興趣和參與度.

四、利用網絡課堂進行教學

網絡課堂是一種基于互聯(lián)網技術和教學方法的在線教學工具，可以為學生提供便捷、高效、靈活的學習體驗，同時可以為教師提供創(chuàng)新、個性化的教學方法.在高中數(shù)學教學中，教師可以利用網絡課堂進行各種數(shù)學知識的演示和探索，從而提高學生的學習興趣和參與度.

網絡課堂可以實現(xiàn)教師和學生之間的實時互動和交流，同時可以提供多媒體資源和互動性強的學習環(huán)境.教師可以根據(jù)教學內容和學生的學習情況選擇合適的網絡課堂平臺和工具，進行在線教學和學生管理.比如，在網絡課堂教學中，教師可以利用多媒體資源和網絡課堂的互動功能來展示各種數(shù)學知識和解題思路，并通過實時互動和討論引導學生探究和解決問題.此外，網絡課堂還可以提供課外擴展和在線學習資源，幫助學生鞏固和拓展數(shù)學知識及技能.學生可以通過在線交流討論等方式，實現(xiàn)學習資源的共享和交流，從而提高自己的學習效率和學習質量.在具體實踐中，教師可以利用網絡課堂進行課堂教學，讓學生更好地理解和掌握數(shù)學知識和解題思路.同時，教師還可以通過網絡課堂，與學生進行實時互動和交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解題能力.例如，在代數(shù)的教學中，教師可以利用網絡課堂向學生展示代數(shù)式的推導過程，并讓學生自己進行練習和探索.此外，在概率的教學中，教師可以利用網絡課堂讓學生自己進行概率實驗，并在線進行討論和交流.

下面以一節(jié)關于立體幾何的課為例，具體介紹如何利用網絡課堂進行教學.

教學目標：通過利用網絡課堂，讓學生更好地理解和掌握數(shù)學知識，提高解題能力和創(chuàng)新思維能力.

教學內容：立體幾何的表面積和體積.

教學步驟：第一，教師利用網絡課堂平臺布置在線學習任務，讓學生自主學習和探索立體幾何的表面積和體積的計算方法.第二，教師通過在線課堂和互動討論向學生介紹立體幾何的相關概念和計算公式，并指導學生應用公式進行計算和探索.第三，學生通過網絡課堂平臺進行立體幾何表面積和體積計算的實踐和探究，并記錄自己的思路和解題過程.第四，學生進行小組合作探究，互相交流和分享自己的發(fā)現(xiàn)和思考.第五，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)進行總結和反饋，并對學生不理解的問題進行解答和講解.第六，學生對本次探究活動進行反思和總結，形成自己的學習筆記和思維導圖.

教學總結：利用網絡課堂進行教學可以更加方便地展示和分享數(shù)學知識和信息，同時可以提高學生的學習興趣和參與度.

結 語

信息技術是推動教學變革和提升教學質量的重要力量.在高中數(shù)學教學中，教師利用信息技術可以更好地展示數(shù)學知識和解題思路，提高學生的學習興趣和參與度，同時提高課堂教學效率.但是，教師在利用信息技術進行教學時也需要注意信息技術的應用原則和方法，盡可能地符合教學要求和學生的需求，以促進學生全面發(fā)展.

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