【摘 要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和文化的多元化，高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。產(chǎn)教賽融合作為一種創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，有助于提高音樂專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和實踐能力，滿足社會對音樂專業(yè)人才的需求。本文在產(chǎn)教賽融合的背景下，探討高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的合作模式，旨在為高校音樂教育的改革和發(fā)展提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教賽融合；高校音樂專業(yè)；人才培養(yǎng)；合作模式

【中圖分類號】J60—4；G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）23—135—03

一、高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）教育理念與實際需求脫節(jié)

高校音樂專業(yè)的教育理念往往以理論教學和傳統(tǒng)音樂文化的傳承為主，卻忽略了市場需求和現(xiàn)代音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這導致學生難以適應實際工作的需求，甚至面臨就業(yè)困難的問題。為了解決這一問題，高校音樂專業(yè)需要審視并更新教育理念，以市場需求為導向，結(jié)合現(xiàn)代音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，調(diào)整課程設置和教學內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，以適應市場的需求和變化。

（二）教學方法單一和教學資源不足

一些高校的音樂專業(yè)教學方法過于單一，缺乏創(chuàng)新性和多樣性，難以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。同時，教學資源不足也是制約高校音樂專業(yè)發(fā)展的重要問題。缺乏先進的音樂設備和豐富的教學資源，導致教學質(zhì)量難以提升。為了改善這一情況，高校音樂專業(yè)可以引入多樣化的教學方法，如情景教學、項目式教學、網(wǎng)絡教學等，以激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。同時，應加大投入力度，更新設備，豐富教學資源，提高教學質(zhì)量。

（三）實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

實踐教學是高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，但一些高校的音樂專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)較為薄弱。學生缺乏實踐操作的機會和指導，導致實踐能力不足。同時，一些高校與音樂產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系不夠緊密，無法為學生提供充足的實踐機會和資源。為了改善這一情況，高校音樂專業(yè)可以加強與音樂產(chǎn)業(yè)的合作，建立實踐教學基地，為學生提供實踐操作的機會和資源。同時，可以開展實踐活動和比賽，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

（四）師資力量薄弱

師資力量是高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，但一些高校的音樂專業(yè)師資力量較為薄弱。教師數(shù)量不足，教師素質(zhì)參差不齊，難以滿足學生的學習需求。同時，一些教師缺乏對現(xiàn)代音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展的了解和認識，無法給予學生充分的指導和支持。為了改善這一情況，高校音樂專業(yè)可以加強師資隊伍建設，增加教師數(shù)量和提高教師素質(zhì)。可以通過培訓、交流、訪學等方式，提高教師的專業(yè)水平和教學能力。同時，應鼓勵教師關(guān)注現(xiàn)代音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，了解市場需求和行業(yè)動態(tài)，為學生提供最新的指導和支持。

（五）學生綜合素質(zhì)不高

音樂專業(yè)學生往往注重音樂技能的學習和訓練，但綜合素質(zhì)不高是高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)存在的一個普遍問題。學生缺乏對文化、歷史、哲學等跨學科知識的了解和掌握，導致視野狹窄、思維局限，難以在音樂領(lǐng)域有更高的創(chuàng)新和發(fā)展。為了改善這一情況，高校音樂專業(yè)可以加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，設置跨學科的課程和活動，提高學生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)?？梢酝ㄟ^舉辦文化講座、藝術(shù)展覽、音樂會等活動，讓學生了解不同的文化背景和藝術(shù)形式，拓寬視野和思路。同時，可以鼓勵學生參加各種比賽和項目，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和創(chuàng)新能力，促進綜合素質(zhì)的提高。通過這些措施的實施，高校音樂專業(yè)可以更好地適應市場需求和社會發(fā)展的要求。

二、產(chǎn)教賽融合的內(nèi)涵

產(chǎn)教賽融合是一種基于學校和企業(yè)深度合作的教育模式，旨在實現(xiàn)學校教育教學過程與企業(yè)生產(chǎn)過程的深度融合，以培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。這種教育模式的內(nèi)涵包括以下幾個方面。

首先，產(chǎn)教賽融合強調(diào)學校教育教學過程與企業(yè)生產(chǎn)過程的深度融合。在這個過程中，學校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)的實際生產(chǎn)和市場需求融入到教學中，使學生能夠深入了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新趨勢和技能需求，從而更好地適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。其次，產(chǎn)教賽融合強調(diào)學校和企業(yè)雙向互動和融合。這種互動和融合具有高集成度和穩(wěn)定性。具體來說，學校需要主動了解企業(yè)的需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整教學內(nèi)容和方式，同時企業(yè)也需要積極參與到學校的教育教學中來，提供實踐機會和資源，共同培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才。再者，產(chǎn)教賽融合的實現(xiàn)需要學校和企業(yè)雙方的共同努力和配合。在這個過程中，學校和企業(yè)需要相互支持、相互成就，堅持“資源共享、人才共育、產(chǎn)教結(jié)合、共同發(fā)展”的原則。學校可以為企業(yè)提供人才和技術(shù)支持，而企業(yè)則可以為學校提供實踐機會和資源支持，共同實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。最后，產(chǎn)教賽融合的最終目標是培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。在實現(xiàn)這個目標的過程中，需要加強實踐教育和合作教育，通過實踐和合作讓學生更好地了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢和需求，提高其職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。同時，還需要在系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能的基礎之上，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識，使其能夠更好地適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

總之，產(chǎn)教賽融合是一種基于學校和企業(yè)深度合作的教育模式，其內(nèi)涵包括學校教育教學過程與企業(yè)生產(chǎn)過程的深度融合、學校和企業(yè)雙向互動和融合、實現(xiàn)產(chǎn)教融合需要學校和企業(yè)雙方的共同努力和配合以及最終目標是培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。通過產(chǎn)教賽融合的教育模式，可以更好地實現(xiàn)教育與實踐的有機結(jié)合，促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)的緊密結(jié)合，為社會培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和實踐能力的優(yōu)秀人才。

三、產(chǎn)教賽融合背景下高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)合作模式的意義

（一）提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力

產(chǎn)教賽融合的合作模式能夠為學生提供更多的實踐機會和資源，讓他們更好地將理論知識應用于實際工作中。通過參與企業(yè)的項目和實踐，學生可以了解行業(yè)內(nèi)的最新技術(shù)和趨勢，提高自己的實際操作能力和解決問題的能力。同時，合作還能夠促使學生形成良好的職業(yè)道德和團隊合作精神，提升他們的綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展能力。這能夠幫助學生更好地適應未來職業(yè)發(fā)展的需求，提高他們的就業(yè)競爭力。

（二）促進音樂教育的現(xiàn)代化和國際化

產(chǎn)教賽融合的合作模式能夠推動音樂教育的現(xiàn)代化和國際化。通過與行業(yè)合作，高校可以引入更先進的音樂技術(shù)和教學方法，利用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)進行音樂教學，讓學生能夠模擬各種音樂表演和創(chuàng)作環(huán)境，提高學生的學習體驗和效果。同時，合作還能夠促進國內(nèi)外音樂文化的交流和融合，讓學生接觸到更多的音樂作品和表演形式，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感和藝術(shù)表現(xiàn)力。這能夠拓展學生的視野，提高他們的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）推動音樂文化的傳承和發(fā)展

產(chǎn)教賽融合的合作模式能夠推動音樂文化的傳承和發(fā)展。通過與企業(yè)和教育機構(gòu)的合作，學生可以接觸到更多的音樂作品和表演形式，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感和藝術(shù)表現(xiàn)力。同時，企業(yè)也可以提供一些真實的項目需求和挑戰(zhàn)，讓學生進行創(chuàng)作和實踐，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。這種合作模式能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，促進音樂文化的傳承和發(fā)展。

（四）提高音樂專業(yè)的社會影響力

產(chǎn)教賽融合的合作模式能夠提高音樂專業(yè)的社會影響力。通過與企業(yè)和教育機構(gòu)的合作，高校音樂專業(yè)可以更好地展示自己的實力和專業(yè)特色，吸引更多的學生和社會資源。同時，合作還能夠提高音樂專業(yè)的社會認知度和影響力，增強其在社會中的地位和影響力。這有助于推動音樂專業(yè)的發(fā)展和壯大，為音樂文化的傳承和發(fā)展做出更大的貢獻。

四、產(chǎn)教賽融合下高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)合作模式的實現(xiàn)路徑

（一）賽教融合

賽教融合是指將比賽與教學相結(jié)合，讓學生在比賽中獲得實踐經(jīng)驗和技能，提高教學效果和學習體驗。在高校音樂專業(yè)中，可以通過以下幾個方面實現(xiàn)賽教融合。

（1）舉辦校內(nèi)音樂比賽：高?？梢远ㄆ谂e辦校內(nèi)音樂比賽，讓學生有機會展示自己的音樂才華和表演能力。在比賽過程中，學生需要進行充分的準備和排練，這可以促進他們的音樂技能和表演技巧的提升。同時，通過參加比賽，學生可以與其他選手互相切磋和交流，互相學習和借鑒，共同提高表演水平。

（2）以比賽促進實踐教學：在教學過程中，教師可以引入比賽元素，讓學生以比賽的形式進行實踐練習。這可以激發(fā)學生的興趣和動力，提高他們的練習效果和表演水平。例如，教師可以組織小組比賽，讓學生分組進行練習和表演，通過競爭和比較，促進學生的實踐能力和表演技巧的提高。

（3）邀請行業(yè)專家指導：高校可以邀請行業(yè)內(nèi)的專家，如知名音樂家、音樂教育家等，對學生的比賽和表演進行指導和點評。這樣可以讓學生接觸到更專業(yè)的意見和建議，提高他們的表演技巧和藝術(shù)修養(yǎng)。同時，行業(yè)專家的經(jīng)驗和故事也可以激勵學生更加努力學習和追求卓越。

（二）產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合是指將產(chǎn)業(yè)與教育相結(jié)合，讓學生在產(chǎn)業(yè)實踐中獲得經(jīng)驗和技能，提高教育質(zhì)量和就業(yè)競爭力。

（1）與音樂產(chǎn)業(yè)合作：高?？梢耘c音樂產(chǎn)業(yè)內(nèi)的企業(yè)和機構(gòu)建立合作關(guān)系，讓學生有機會參與音樂作品的創(chuàng)作、制作、演出等活動。例如，學?？梢耘c音樂制作公司合作，讓學生參與流行歌曲的創(chuàng)作和制作；或者與演出公司合作，讓學生參與音樂劇的排練和演出。這樣可以讓學生了解到真實的項目需求和挑戰(zhàn)，提高自己的實踐能力和解決問題的能力。

（2）引入產(chǎn)業(yè)導師：高校可以邀請音樂產(chǎn)業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士擔任產(chǎn)業(yè)導師，對學生進行指導和授課。產(chǎn)業(yè)導師可以帶來豐富的行業(yè)經(jīng)驗和最新技術(shù)趨勢，讓學生接觸到更實用的知識和技能。例如，產(chǎn)業(yè)導師可以分享音樂產(chǎn)業(yè)的最新趨勢和動態(tài)，讓學生了解到音樂市場的變化和發(fā)展方向；或者分享自己在音樂創(chuàng)作、制作、演出等方面的經(jīng)驗和技巧，讓學生從中獲得啟示和提升。

（3）共建實踐教學基地：高?？梢耘c音樂產(chǎn)業(yè)內(nèi)的企業(yè)和機構(gòu)共建實踐教學基地，為學生提供穩(wěn)定的實踐和實習機會?；乜梢园ㄤ浺羰?、音樂制作室、演出場地等，讓學生有機會參與各種音樂活動的實際操作，提高他們的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）產(chǎn)賽教協(xié)同創(chuàng)新

產(chǎn)賽教協(xié)同創(chuàng)新是指將產(chǎn)業(yè)、比賽和教育相結(jié)合，通過協(xié)同創(chuàng)新實現(xiàn)人才培養(yǎng)和行業(yè)發(fā)展的雙贏。在高校音樂專業(yè)中，可以通過以下幾個方面實現(xiàn)產(chǎn)賽教協(xié)同創(chuàng)新。

（1）聯(lián)合舉辦音樂比賽：高?？梢耘c音樂產(chǎn)業(yè)內(nèi)的企業(yè)和機構(gòu)聯(lián)合舉辦音樂比賽，共同選拔優(yōu)秀人才。這樣可以讓人才培養(yǎng)更貼近市場需求，同時也為學生提供更多的展示自己才華的機會。

（2）共同研發(fā)音樂產(chǎn)品：高?？梢耘c音樂產(chǎn)業(yè)內(nèi)的企業(yè)和機構(gòu)共同研發(fā)音樂產(chǎn)品，如音樂軟件、音樂設備等。通過共同研發(fā)，學生可以接觸到真實的項目需求和技術(shù)挑戰(zhàn)，提高自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

（3）協(xié)同創(chuàng)新平臺建設：高校可以與音樂產(chǎn)業(yè)內(nèi)的企業(yè)和機構(gòu)共同建設協(xié)同創(chuàng)新平臺，為學生提供更多的實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機會。平臺可以包括音樂制作室、演出場地、錄音室等，讓學生有機會參與各種音樂活動的實際操作，提高他們的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時也可以提供創(chuàng)業(yè)孵化器等支持措施，鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)新嘗試。

通過賽教融合、產(chǎn)教融合和產(chǎn)賽教協(xié)同創(chuàng)新，高校音樂專業(yè)可以更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)合作模式的優(yōu)化和創(chuàng)新。在產(chǎn)教賽融合的背景下，高校應該積極探索與企業(yè)和教育機構(gòu)的合作模式，為學生提供更多優(yōu)質(zhì)的實踐和創(chuàng)新機會，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂人才，推動音樂文化的傳承和發(fā)展做出更大的貢獻。

五、結(jié)語

在產(chǎn)教賽融合背景下，構(gòu)建高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)合作模式是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。通過與產(chǎn)業(yè)的深度合作，高校能夠更好地了解市場需求和行業(yè)動態(tài)，優(yōu)化教學資源和師資隊伍，提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。同時，通過合作模式的建設，高校能夠更好地為音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支持和文化貢獻。因此，各高校應積極探索和實踐人才培養(yǎng)合作模式，不斷推進音樂教育的改革和發(fā)展。

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基金項目：本文系2023年海南省高等學校教育教學改革項目（海南省教育廳項目資助）《產(chǎn)教賽融合背景下高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)合作模式的探索與實踐》（項目編號：Hnjg2023—93）。

作者簡介：劉莉莉（1986—），女，漢族，湖南衡陽人，碩士研究生，海南熱帶海洋學院，副教授，研究方向為器樂演奏與教學。