拜玉芳

新課改下的高中語文教學(xué)實(shí)踐注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合和跨學(xué)科教學(xué)，以及注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，高中語文教育應(yīng)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，營造積極、開放的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，從而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新課改下高中語文教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)

提倡全面素養(yǎng)培養(yǎng)。全面素養(yǎng)是指個體在知識、思維、情感、道德、技能等多個方面全面發(fā)展和提升的綜合能力。新課改下的高中語文教學(xué)實(shí)踐，旨在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重語言技能的培養(yǎng)，如閱讀、寫作和口語表達(dá)等，而新課改則更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。全面素養(yǎng)培養(yǎng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷、創(chuàng)新思維、審美能力和跨文化交際等綜合素養(yǎng)，通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容和方法，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論、閱讀各類文本、參與文化活動等，以培養(yǎng)他們的思辨能力、情感認(rèn)知和社會責(zé)任感。這樣的教學(xué)方法不僅使學(xué)生能夠獲得更廣泛的知識，還能提高他們的綜合素質(zhì)，使他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更加具備競爭力。

強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。學(xué)科整合和跨學(xué)科學(xué)習(xí)是指將不同學(xué)科的知識和概念進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生對知識的綜合理解和應(yīng)用。新課改下的高中語文教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合和跨學(xué)科教學(xué)的重要性。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往將文學(xué)、語言和寫作等內(nèi)容進(jìn)行分隔教學(xué)，而新課改則鼓勵將不同學(xué)科的知識和技能進(jìn)行整合和交叉應(yīng)用。例如語文教學(xué)可以與歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過文學(xué)作品的解讀與歷史背景的分析相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力和綜合分析能力。這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生更加深入地理解和掌握語文知識，同時也有助于拓寬學(xué)生的學(xué)科視野，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動產(chǎn)生的濃厚興趣和愿望，反映了學(xué)生對語言文字、文學(xué)作品、閱讀、寫作等語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域的好奇心、喜愛度和投入程度。當(dāng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，他們會更加主動地參與學(xué)習(xí)，積極探索和發(fā)展自己的能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高他們對學(xué)習(xí)的投入度和參與度，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也有助于拓寬學(xué)生的閱讀廣度和深度，提升他們的語言表達(dá)和溝通能力，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。因此，語文新課改注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)高中生身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好改革教學(xué)策略，通過豐富多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在愉悅和積極的學(xué)習(xí)氛圍中，獲得更加有效和有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為他們的個人發(fā)展和未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

新課改下高中語文教學(xué)的策略

轉(zhuǎn)變教師角色，引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主閱讀和深度思考。在新課改下的高中語文教學(xué)實(shí)踐中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，而是更多地扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者角色。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主閱讀和深度思考的學(xué)習(xí)活動。通過為學(xué)生提供豐富的閱讀材料、培養(yǎng)閱讀興趣、指導(dǎo)閱讀策略和閱讀理解技巧，教師可以幫助學(xué)生建立起獨(dú)立思考和批判性思維的能力。教師還可以組織討論和研討活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考、發(fā)表見解和參與互動，從而培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和自主學(xué)習(xí)能力。

在高中語文課文《百合花》的教學(xué)中，教師可在課堂上組織小組討論，讓學(xué)生分析和解讀作品中的平凡人物和背景描繪。學(xué)生可以就文章內(nèi)小通訊員和新媳婦這兩個角色的形象和命運(yùn)展開討論，從個人和社會的角度進(jìn)行思考，分享各自的觀點(diǎn)和見解。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，教師還可引導(dǎo)學(xué)生深入剖析作品的選材和刻畫方式，通過討論讓學(xué)生理解為什么作者選擇了這樣的平凡人物，以及他們的形象在作品中所表達(dá)的深刻主題。討論過程中，學(xué)生還可分享對選材和刻畫的理解，進(jìn)而探討作者的意圖和表達(dá)手法。這樣的課堂討論不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力，還能夠加深他們對軍民團(tuán)結(jié)和社會關(guān)系的理解，提升他們的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。

優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品和語言運(yùn)用的興趣。為了激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品和語言運(yùn)用的興趣，教師需要優(yōu)化教學(xué)手段，比如采用情境化教學(xué)、故事化教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)等方法，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。同時，教師還可以通過朗讀、戲劇表演、文學(xué)欣賞等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文學(xué)的魅力和深度。為此，教師應(yīng)設(shè)計創(chuàng)新的活動和任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用語言，提升語言表達(dá)和交流能力，讓學(xué)生在積極參與的過程中提高語文素養(yǎng)和能力。

在《百合花》的教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)新活動和任務(wù)的設(shè)計將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用語言，提升他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和語言運(yùn)用能力。比如組織學(xué)生開展小組演繹活動，以《百合花》中的角色為基礎(chǔ)，編寫并表演相關(guān)情節(jié)。學(xué)生可自行分配角色、編寫對白，通過表演展示對作品的理解和感受。通過參與演繹活動，學(xué)生不僅能夠深入理解作品中角色的心理和行為，還能夠培養(yǎng)語言表達(dá)和溝通能力，提高情感體驗(yàn)和情景還原的能力。這樣的創(chuàng)作任務(wù)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，培養(yǎng)他們的寫作技巧和文學(xué)鑒賞能力，同時也讓他們深入思考作品中的主題和價值觀。這樣的教學(xué)方式不僅能夠加深學(xué)生對作品的理解和體驗(yàn)，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、觀察力和實(shí)踐能力，使語文學(xué)習(xí)更加有趣和實(shí)用。

豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)情拓展教學(xué)資源。在新課改下，教學(xué)內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)的文學(xué)經(jīng)典，而是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)情，拓展教學(xué)資源，使其更加多樣化和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。教師可以選取與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和興趣相關(guān)的文本，如實(shí)用文本、跨學(xué)科文本等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，教師還可以引入多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，利用圖文并茂的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式和手段，提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和機(jī)會。通過豐富教學(xué)內(nèi)容，教師能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展。

課文《百合花》所在單元的主題是“青春的價值”，表現(xiàn)了戰(zhàn)火中的青春美和人性美，閱讀時要注重細(xì)節(jié)描寫，指導(dǎo)學(xué)生捕捉那些感人的細(xì)節(jié)和瞬間。教師可以利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和理解。為此，教師可以準(zhǔn)備一些與《百合花》相關(guān)的圖片、音頻和視頻素材，比如歷史照片、影像資料，展示人民解放戰(zhàn)爭的背景和時代氛圍，讓學(xué)生能夠直觀感受當(dāng)時的歷史背景。其中還要選取與作品中平凡人物形象相關(guān)的圖片，如前沿包扎所里小通訊員和新媳婦的形象照片，讓學(xué)生更加生動地了解和感受作品中的角色。同時，教師可利用多媒體展示工具，結(jié)合文本解讀和學(xué)生的討論，展示作品的重要段落和情節(jié)。通過呈現(xiàn)文字、圖片、聲音和視頻等多種形式的信息，讓學(xué)生全方位地感受作品的意境和情感。例如使用幻燈片演示展示作品中的關(guān)鍵句子或情節(jié)描寫，搭配相關(guān)的音頻或視頻，使學(xué)生在視覺、聽覺等多個層面上感知作品。這樣的教學(xué)方式可以深化學(xué)生對作品的理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)，促進(jìn)他們對歷史、文學(xué)和社會的關(guān)注和思考。