李廣文，劉小雄，呂永璽

（西北工業(yè)大學(xué) 自動化學(xué)院，陜西 西安 710129）

教育是國之大計、黨之大計［1］，習(xí)近平總書記指出，要落實立德樹人根本任務(wù)，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人［2］。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。全面推進課程思政建設(shè)，要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中［3］。以工業(yè)和信息化部直屬高校為代表的國防特色高校肩負為國防軍工系統(tǒng)培養(yǎng)輸送有情懷、有擔(dān)當(dāng)、愛崗敬業(yè)的高水平建設(shè)者的重任，高質(zhì)量的國防特色專業(yè)課程思政建設(shè)是培養(yǎng)新時代軍工人才的必然要求。目前國防特色專業(yè)課程思政建設(shè)過程中，存在不同的誤區(qū)和問題［4-5］。發(fā)掘國防特色專業(yè)課程思政元素，探索課程思政和知識傳授的融合方式，是國防特色專業(yè)課程思政建設(shè)亟待努力的方向。

一、國防特色專業(yè)課課程思政建設(shè)的核心目標

國防特色高校專業(yè)課是指支撐航空宇航科學(xué)技術(shù)、船舶與海洋工程、兵器科學(xué)與技術(shù)、軍工電子等國防特色學(xué)科領(lǐng)域人才培養(yǎng)的核心課程和專業(yè)課程，這些課程肩負著為國防軍工系統(tǒng)培養(yǎng)高水平高素質(zhì)建設(shè)者的重任。國防特色專業(yè)課課程思政建設(shè)必須滿足國防軍工系統(tǒng)人才培養(yǎng)的需求。

國防軍工系統(tǒng)是我國綜合國力的核心要素，是鑄造國之重器的主要依托，關(guān)聯(lián)高新科技密集型行業(yè)和領(lǐng)域。高精尖的行業(yè)需要國防軍工科研人員具備優(yōu)秀的業(yè)務(wù)能力和精益求精的大國工匠精神。國防軍工科研人員要長期在惡劣環(huán)境中開展工作，條件艱苦，工作壓力大，“干驚天動地事，做隱姓埋名人”是軍工科研人員的真實寫照。要在這樣的環(huán)境下靜心工作，必須有深厚的家國情懷、強烈的使命擔(dān)當(dāng)、崇高的奉獻精神和愛崗敬業(yè)精神，才能耐得住寂寞。國防軍工科研人員負責(zé)的大多是飛機、火箭、導(dǎo)彈、軍艦等大型復(fù)雜系統(tǒng)的研制任務(wù)，需要各單位各部門各專業(yè)通力協(xié)作，需要全體科研人員協(xié)同創(chuàng)新。飛機、火箭、導(dǎo)彈、軍艦等國之重器的研制，要經(jīng)過惡劣環(huán)境和極端條件的苛刻考驗，這就需要軍工科研人員一切從實際出發(fā)，秉持求真務(wù)實的科學(xué)精神，保證研制任務(wù)的順利開展。綜上，精湛高超的業(yè)務(wù)能力、科技報國的家國情懷、求真務(wù)實的科學(xué)精神、愛崗敬業(yè)的職業(yè)倫理和精益求精的工匠精神是國防科研人員的從業(yè)要求，也是國防特色專業(yè)課課程思政建設(shè)的核心目標。

二、國防特色專業(yè)課課程思政融入知識傳授途徑和方式

課程思政是通過提煉專業(yè)課程中蘊含的文化基因和價值，將專業(yè)課轉(zhuǎn)化為具體生動的有效教學(xué)載體，在知識學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引。西北工業(yè)大學(xué)作為開展航空、航天、航海等領(lǐng)域人才培養(yǎng)和科學(xué)研究為特色的研究型大學(xué)，國防特色課程是其教學(xué)和人才培養(yǎng)的支撐點和立足點。要有效開展專業(yè)課程的思想政治教育，必須挖掘整理專業(yè)課程所蘊含的思政元素，研究如何如鹽入水地將思政元素融入知識傳授過程，以更有趣、更鮮活、更自然的方式開展教學(xué)活動。

（一）“飛行動力學(xué)及控制原理”課程概況和思政元素發(fā)掘

“飛行動力學(xué)及控制原理”是西北工業(yè)大學(xué)自動化專業(yè)高年級本科生的一門專業(yè)必修課，是自動化專業(yè)作為國防特色專業(yè)的重要支撐。課程傳承哈軍工紅色血脈，可追溯到我國著名飛行控制專家肖順達教授1953年在哈爾濱軍事工程學(xué)院空軍工程系飛機自動駕駛儀專業(yè)開設(shè)的“飛機自動飛行控制系統(tǒng)”，1970年課程及教學(xué)團隊隨哈軍工空軍工程系整建制遷入西北工業(yè)大學(xué)。因此“飛行動力學(xué)及控制原理”課程航空特色鮮明，具有豐富的思政元素和紅色基因?！帮w行動力學(xué)及控制原理”的思政元素可以從歷史背景、科研實踐、校友事跡和哲學(xué)方法四方面進行整理挖掘。

國防特色高校專業(yè)課的建設(shè)和發(fā)展與我國國防工業(yè)成長壯大息息相關(guān)，課程所講述的對象是飛機、火箭、導(dǎo)彈、軍艦等國之重器，具有紅色基因，自力更生、艱苦奮斗、鞏固國防、精益求精這些元素已深深滲透到課程的各個環(huán)節(jié)，所以國防特色專業(yè)課是開展課程思政的最佳載體。自哈軍工時代開始，本課程歷屆任課教師都參與過我國實際飛機型號任務(wù)研制，理論基礎(chǔ)扎實，工程經(jīng)驗豐富。教師在講課時，會自然地在課堂中融入自己在型號任務(wù)研制過程中的體會，讓學(xué)生真實感受我國國防建設(shè)和航空技術(shù)，增強思想政治教育說服力。西北工業(yè)大學(xué)作為我國航空航天人才培養(yǎng)的主要院校，有擔(dān)任航空航天科研機構(gòu)總師，以及重要崗位職務(wù)的老校友和老學(xué)長［6］，因此可挖掘與本課程內(nèi)容有關(guān)的歷史故事和前輩事跡，供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，讓他們了解前輩的事跡，以校友事跡教育引導(dǎo)學(xué)生，拉近學(xué)生和先進英模的距離，讓學(xué)生感覺更親切，了解所肩負的使命，從而讓思想政治教育入腦入心。國防特色專業(yè)課程往往以飛機、導(dǎo)彈、火箭等為對象講授工作原理、設(shè)計方法，授課內(nèi)容蘊含宏觀與微觀、整體與局部、絕對與相對等豐富的哲學(xué)思想，以及很多系統(tǒng)且綜合的工程方法，是國防特色專業(yè)課程思政教育的重要內(nèi)容。

（二）明確教學(xué)總體設(shè)計思想政治教育目標

要做好課程思政，教學(xué)總體設(shè)計要融入思想政治教育。教學(xué)目標是由知識點支撐的、由各教學(xué)環(huán)節(jié)組成的一個有機整體。需要注意的是，此處所講的教學(xué)目標不僅是課程的整體教學(xué)目標，還包括各教學(xué)單元、每堂課的教學(xué)目標，因為整體的教學(xué)目標由每個知識點后的思政元素支撐。西北工業(yè)大學(xué)作為國防特色鮮明、軍工文化深厚的研究型大學(xué)，肩負著為國家培養(yǎng)有情懷、有擔(dān)當(dāng)、愛崗敬業(yè)的高水平建設(shè)者的重任?！帮w行動力學(xué)及控制原理”在我校自動化專業(yè)課程建設(shè)中起示范引領(lǐng)作用，基于上述要求，“飛行動力學(xué)及控制原理”課程思政建設(shè)總體設(shè)計如圖1所示。通過思想政治教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想；通過知識傳授環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握飛機飛行動力學(xué)及飛行控制系統(tǒng)的基本概念、工作原理，掌握描述飛機運動的建模方法和分析設(shè)計飛行控制系統(tǒng)的基本方法，為深入學(xué)習(xí)和從事專業(yè)技術(shù)工作奠定理論基礎(chǔ)；通過綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提高學(xué)生知識整合和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，增強學(xué)生團隊合作意識。最終通過融合思想政治教育、知識傳授和綜合訓(xùn)練三個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)有報國情懷、有擔(dān)當(dāng)精神、有堅定信念、有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)工程人才。

圖1 “飛行動力學(xué)及控制原理”課程思政建設(shè)總體設(shè)計

（三）找準思政元素和課程知識體系的切入點、融合點

要實現(xiàn)思政元素和知識傳授的融合，就要找準思想政治教育的“切入點”“融合點”，根據(jù)各章節(jié)知識點的內(nèi)涵和特點，將思想政治教育目標細分到課程的各章節(jié)，落實到具體的知識點。本課程教學(xué)團隊將本課程的思政元素分為四類：家國情懷類、哲學(xué)方法類、職業(yè)倫理類、工程實踐類。家國情懷類思政元素是指與本課程知識背景有關(guān)的歷史事件、時事動態(tài)，前輩師長、英才校友事跡；哲學(xué)方法類思政元素是指課程蘊含的唯物哲學(xué)觀和歸納與演繹、分析與綜合等工程方法論；職業(yè)倫理類是指忠于職守、愛崗敬業(yè)的職業(yè)倫理和職業(yè)素養(yǎng)，不唯書、求真務(wù)實的科學(xué)精神；工程實踐類是指實踐訓(xùn)練過程中體現(xiàn)的一絲不茍、精益求精的工匠精神和團結(jié)協(xié)作的團隊意識。通過分析知識點的內(nèi)涵和考核要求，將其嵌入課程各章節(jié)，使每堂課的教學(xué)目標都融入思想政治教育，明確各知識點的育人主題，真正實現(xiàn)思政元素和知識體系的滲透交織。如，在講述空氣動力學(xué)部分的卡門-錢學(xué)森公式時，介紹“兩彈一星功勛獎?wù)隆鲍@得者、我國航天事業(yè)奠基人——錢學(xué)森先生在空氣動力學(xué)領(lǐng)域的杰出成就，講述其突破重重阻礙毅然回國，領(lǐng)導(dǎo)我國航天科技的發(fā)展。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)資源和新媒體實施課程思政教學(xué)

知識傳授仍然是國防特色專業(yè)課程的主要任務(wù)，由于課時所限，要在課堂之外采取更靈活、更生動的方式實施課程思政教育。信息時代，網(wǎng)絡(luò)資源為國防特色專業(yè)課程的教學(xué)提供了豐富多彩、形式多樣的參考資料，QQ、微信、微博、抖音等是學(xué)生喜聞樂見的社交渠道，已深深地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和新媒體開展思想政治教學(xué)活動是提高教學(xué)效率、增添學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性的有效手段。“飛行動力學(xué)及控制原理”課程教學(xué)采用多媒體課堂面授+微信群/QQ群答疑+網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)的方式，多媒體面授解決知識傳授的效率問題，微信群/QQ群答疑解決師生實時交互的問題，網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野。課程教學(xué)團隊將本課程相關(guān)的思想政治教育視頻、文章、圖片等整理為電子資源，共享在QQ群和微信群中，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)和了解相關(guān)知識，鼓勵學(xué)生在QQ群、微信群中隨時發(fā)表自己的觀點，這樣既有效利用了課外時間和網(wǎng)絡(luò)資源，也縮短了師生距離，提高了學(xué)習(xí)效率，取得了更好的教育效果。

（五）關(guān)注時事動態(tài)，把握思想政治教育時機

學(xué)生對時事熱點和技術(shù)動態(tài)的反應(yīng)和看法是其世界觀、人生觀、價值觀的直接體現(xiàn)。熱點問題關(guān)注度高，通過時事熱點和技術(shù)動態(tài)，對學(xué)生開展思想政治教育，既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，也能及時對其世界觀、人生觀、價值觀加以引導(dǎo)，增加思想政治教育的新鮮感，起到事半功倍的效果。如，2021年11月9日，空中客車公司安排兩架A350飛越大西洋（從法國圖盧茲到加拿大蒙特利爾），進行了環(huán)保示范項目Fello’fly試飛驗證。可利用這一事件，結(jié)合翼尖渦、綠色航空和“雙碳”目標等內(nèi)容，將課程知識點和前沿的科技發(fā)展動態(tài)及時事熱點聯(lián)系起來，既拓寬了學(xué)生的視野，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，也讓學(xué)生認識所學(xué)知識的價值和自己的使命擔(dān)當(dāng)。

（六）實施項目牽引型教學(xué)，考核課程思政實施效果

課程思政最難的地方在于考核，由于思想和價值觀的考核具有長期性、隱蔽性的特點，僅憑語言無法洞察學(xué)生內(nèi)心活動。要考查課程思政教育的效果，必須將學(xué)生置于實際訓(xùn)練環(huán)境中，通過實踐考查學(xué)生對知識的理解和運用能力，通過項目場景設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生思考。國防特色專業(yè)課程通常具有實踐要求高、訓(xùn)練內(nèi)容多等特點，可以實施任務(wù)驅(qū)動、項目牽引型教學(xué)，變價值觀的單向輸出為雙向互動。開設(shè)國防特色課程的高校往往具有與課程內(nèi)容或研究對象相關(guān)的重點實驗室和工程中心等科研平臺，具備良好的試驗條件。依托這些重點實驗室和工程中心，從科研活動中提煉訓(xùn)練項目，開展項目牽引型教學(xué)，讓學(xué)生處于實踐實訓(xùn)環(huán)境，促進學(xué)生由單一聽講變?yōu)橹鲃訉嵺`和探索，深化了學(xué)生的認知過程，加深了學(xué)生對知識的理解，提高了學(xué)生的實踐能力。

“飛行動力學(xué)及控制原理”課程依托教學(xué)團隊所在的飛行控制與仿真技術(shù)陜西省重點實驗室和自動化教學(xué)實驗中心，實施項目牽引型教學(xué)（如圖2所示）。教師為學(xué)生提供一套完整的自研無人機數(shù)據(jù)，并給出分析和設(shè)計要求，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識完成訓(xùn)練要求；學(xué)生做完各階段內(nèi)容后撰寫分析和設(shè)計報告，教師評閱學(xué)生報告后，再有針對性地進行講解，從而監(jiān)控學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程。通過項目牽引型訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，并在此過程中體驗哲學(xué)方法和愛崗敬業(yè)的職業(yè)倫理，體驗工匠精神和協(xié)作意識，達到學(xué)以致用、知行合一的目的。

圖2 “飛行動力學(xué)及控制原理”的項目牽引型教學(xué)過程

通過課程思政建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生實踐能力，學(xué)生成績顯著提高，如圖3所示，“飛行動力學(xué)及控制原理”課程成績的優(yōu)秀率由2018年的34.8%（成績≥90）提高到2021年的37.5%（成績≥90），不及格率由2018年的10.1%（成績＜60）降到2021年的1.4%（成績＜60），2022年“飛行控制設(shè)計與實現(xiàn)”課程成績優(yōu)秀率更是提高到70.73%。

圖3 “飛行動力學(xué)及控制原理”2018年和2021年總評成績對比

結(jié)語

立德樹人是高等學(xué)校的根本任務(wù)，為黨育人、為國育才是高校教師的首要使命。國防特色專業(yè)課程肩負著為我國國防軍工系統(tǒng)培養(yǎng)高水平高素質(zhì)建設(shè)者的重任，建設(shè)好、實施好國防特色專業(yè)課課程思政教育是國防軍工系統(tǒng)人才培養(yǎng)必然要求，可為其他專業(yè)課程思政教育提供參考。