黃秀蘭

摘? ?要：初中是英語語言學(xué)習(xí)的進(jìn)階階段，在學(xué)習(xí)期間有許多基礎(chǔ)語法、單詞等都需要學(xué)生進(jìn)行記憶、積累，如果教師沒有采取正確的教學(xué)方法，那么教學(xué)效果可能就不會令人滿意。目前，實(shí)踐運(yùn)用是初中英語教學(xué)最有效的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語? ?運(yùn)用能力? ?策略

隨著新課程改革的深入，學(xué)生語言素養(yǎng)的培養(yǎng)成了目前初中英語教學(xué)的重要課題。目前，初中英語課堂還存在許多問題，如應(yīng)試教育理念尚存，英語口語教學(xué)不夠深入等。總的來說，實(shí)踐運(yùn)用是初中英語教學(xué)最有效的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用能力的重要意義

在當(dāng)前的大環(huán)境中，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的綜合人才，是中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)。初中英語教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，充分認(rèn)識語言應(yīng)用的重要意義，在教學(xué)過程中結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，推行英語教學(xué)的改革。

目前，功利性較強(qiáng)的應(yīng)試教育模式并沒有被徹底摒棄，初中生在日常英語學(xué)習(xí)中接觸最多的仍舊是重點(diǎn)語法、單詞等，缺乏英語素養(yǎng)的全面提升。如何深化英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，是教師需要探索的問題，它關(guān)系每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前初中英語教學(xué)中常見的問題

初中英語教師應(yīng)在關(guān)注語法、單詞等基礎(chǔ)知識的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的語言實(shí)踐應(yīng)用能力。由于中考的壓力，初中英語教學(xué)的重點(diǎn)往往放在提升學(xué)生的做題能力方面，教師通常使用一些機(jī)械的教學(xué)技巧來達(dá)成教學(xué)目的，長此以往，學(xué)生的語言思維能力并不能得到鍛煉。

首先，英語應(yīng)試教育的觀念難以改變。目前，英語考試包含筆試和聽力兩部分，教師為了在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的英語卷面成績，常常根據(jù)試題的類型進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，重視語法教學(xué)，忽視英語的日常應(yīng)用。在英語閱讀與寫作教學(xué)中，教師往往以中考試題為參考對象進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，徹底忽視了英語實(shí)踐應(yīng)用的重要意義，這樣急功近利的教學(xué)方式并不利于學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)。

其次，當(dāng)前的初中英語教學(xué)較為忽視語言的實(shí)際運(yùn)用。在初中英語教學(xué)中，實(shí)踐應(yīng)用常常點(diǎn)到為止，雖觸及表面，卻無法真正深入，有些教師甚至依舊采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教育模式。課堂教學(xué)活動是學(xué)生獲取英語知識、培養(yǎng)語言能力、提升語言素養(yǎng)的主要途徑，但在實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)教師以教材內(nèi)容為主，教學(xué)方式比較刻板，不符合當(dāng)今的素質(zhì)教育理念。在素質(zhì)教育時(shí)代，英語教師應(yīng)及時(shí)改變教學(xué)思路，創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，推動學(xué)生英語實(shí)踐運(yùn)用能力的發(fā)展。

最后，多數(shù)初中英語課堂教學(xué)模式較為單一。現(xiàn)階段，由于部分英語教師對語言實(shí)踐應(yīng)用的重視不足，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新。為了快速完成英語課堂教學(xué)任務(wù)，教師常常采用傳統(tǒng)、固化的語法教學(xué)模式，在這種模式下，學(xué)生難以對英語知識體系產(chǎn)生全面的認(rèn)識，也難以對英語學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，初中英語語法教學(xué)模式的創(chuàng)新勢在必行，唯有突破傳統(tǒng)，重視英語運(yùn)用能力，才能更好地展開英語學(xué)科教學(xué)改革，讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)英語。

三、初中學(xué)生英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新初中英語課堂教學(xué)模式

無論是初中英語教學(xué)內(nèi)容，還是教師的教學(xué)模式，都在不斷創(chuàng)新升級，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的教育環(huán)境，教師唯有不斷吸收、學(xué)習(xí)新的教育理念及教學(xué)技術(shù)，才能走在語言教學(xué)的前沿。創(chuàng)新初中英語課堂教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的動力，讓學(xué)生從傳統(tǒng)、固化的思維模式中跳出來，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

在英語教學(xué)過程中，教師可以采用多元化的教學(xué)模式，如小組合作等。在合作學(xué)習(xí)中，教師需要把握好教學(xué)時(shí)機(jī)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)課堂，從而保障良好的英語教學(xué)效果。例如，在教學(xué)What color is it？時(shí)，教師可以在最開始的環(huán)節(jié)讓學(xué)生按照小組討論的方式進(jìn)行探究和分享，如分享各自衣服的顏色，或自己對于顏色的感知。之后，再回歸重點(diǎn)單詞與語句的教學(xué)，從而在提升學(xué)生口語能力的同時(shí)，提升學(xué)生的英語思維能力。

當(dāng)前，信息技術(shù)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用得到越來越多教師的認(rèn)可。英語教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)升級自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中能夠體驗(yàn)到互聯(lián)網(wǎng)的便捷，對英語知識產(chǎn)生更多的感觸。例如，在教學(xué)Will people have robots？時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)圖片、音頻、視頻等素材，讓英語課堂教學(xué)變得更加生動，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展。教師還可以讓學(xué)生在課堂上分享自己對于“robot”的看法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對于未來科技的暢想。通過積極的課堂分享和討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度會更高，課堂教學(xué)質(zhì)量也會更好。

（二）堅(jiān)持聽說讀寫全面均衡發(fā)展

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，初中英語教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)聽說讀寫全面均衡發(fā)展，學(xué)生的英語卷面成績雖然很好，但實(shí)際交流能力卻不佳，“中式英語”深入人心，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)僅限于固定的單詞、語法、句型等，很難發(fā)展英語思維能力，也難以用英語與人交流。因此，堅(jiān)持聽說讀寫全面均衡發(fā)展的英語教學(xué)勢在必行。

例如，在教學(xué)I like music that I can dance to時(shí)，教師可以先讓學(xué)生用英語自行朗讀文章。為了糾正學(xué)生的英語發(fā)音，教師可以播放相關(guān)的錄音帶，讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。為了讓學(xué)生從乏味的練習(xí)中跳出來，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如利用短暫的課間播放青少年感興趣的英文流行音樂，然后讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏舞動四肢，活躍語言學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)英語。

另外，英語和漢語的學(xué)習(xí)完全不同，教師應(yīng)抓住英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生有針對性地學(xué)英語。學(xué)生身處漢語環(huán)境，在日常生活中沒有很多機(jī)會使用英語，在課堂之外接觸英語的時(shí)間少之又少。為了讓學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，教師應(yīng)該盡力為學(xué)生創(chuàng)造合適的語言交流環(huán)境，在課堂中用英語進(jìn)行教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地應(yīng)用英語，鍛煉自身的英語綜合能力。

（三）重視基礎(chǔ)語法教學(xué)

在英語學(xué)習(xí)過程中，語法的學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生需要掌握特定的單詞及基礎(chǔ)的語法知識，這些英語基礎(chǔ)知識的積累是提升學(xué)生英語綜合能力的關(guān)鍵。然而，在初中英語教學(xué)中，部分教師將重點(diǎn)放在閱讀與寫作上，忽略語法教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的語法基礎(chǔ)不扎實(shí)。對此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將英語語法教學(xué)納入重點(diǎn)，定期開展語法訓(xùn)練，讓學(xué)生在日常練習(xí)中更系統(tǒng)地掌握英語語法相關(guān)知識。例如，在教學(xué)An old man tried to move the mountains.時(shí)，教師應(yīng)著重講解單元的語法重點(diǎn)，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能夠清晰明了地掌握相關(guān)知識，打好語法基礎(chǔ)。

總之，在新課程改革的推動下，初中英語教學(xué)也在不斷發(fā)生變化。重視學(xué)生的語言運(yùn)用能力，是初中英語教學(xué)的趨勢，教師要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，關(guān)注學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升，幫助學(xué)生建立全面的英語知識體系。

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（作者單位：江西省崇義縣教科體局）