王家麗

摘? ?要：繪畫是培養(yǎng)學(xué)生審美情感與審美能力的重要途徑，繪畫能力是一種美術(shù)基本能力，是學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣與繪畫能力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：繪畫興趣? ?繪畫能力? ?路徑與策略

繪畫是人的天性，每個兒童從小都愛涂鴉，只要給他一支筆，他就會不停地涂涂畫畫，即便畫的東西大人們都看不懂，但在他的眼中卻是一件珍寶。繪畫是用筆、墨、顏料等工具，在紙、布等材料上塑造形象的藝術(shù)表現(xiàn)形式，分為水墨畫、水粉畫、工筆畫、寫意畫、素描畫等多種類型。下面，筆者結(jié)合自身的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，談一談對小學(xué)生繪畫能力培養(yǎng)的路徑與策略。

一、 激發(fā)繪畫興趣，增強(qiáng)繪畫動力

“興趣是成功的秘訣。”培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生一旦擁有強(qiáng)烈的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，就會成為學(xué)習(xí)的主人，就會積極主動地探究學(xué)習(xí)。教師要想有效培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，就要激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，增強(qiáng)學(xué)生的繪畫動力，讓他們充滿學(xué)習(xí)的激情，興趣盎然地投入繪畫活動之中。

激發(fā)學(xué)生繪畫興趣的策略有很多種，其中有兩種比較實(shí)用：一種是情境激趣，另一種是賞識激勵。情境激趣即通過創(chuàng)設(shè)形象生動的場景，讓繪畫內(nèi)容變得形象具體，使繪畫活動富有情趣，進(jìn)而激活學(xué)生的視聽感官，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，愉悅學(xué)生的心情，激發(fā)學(xué)生的積極情緒。比如，《擬人的形象》教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解擬人化的繪畫表現(xiàn)方法，學(xué)會用擬人化的手法進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在教學(xué)該課時，筆者導(dǎo)入動畫“海綿寶寶”，創(chuàng)設(shè)了一個有趣的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生將普通海綿與“海綿寶寶”這一動畫形象進(jìn)行對比，引出擬人化的概念，激發(fā)了學(xué)生對擬人化方法的興趣，催生了他們創(chuàng)作擬人形象的繪畫動力。賞識激勵是一種基于賞識教育原理的激趣方法，即對學(xué)生的行為過程予以賞識鼓勵，以此增強(qiáng)學(xué)生的成功感與自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，促進(jìn)繪畫活動的開展與深入。

二、 基于觀察感知，提高感受能力

觀察是獲取信息的窗口，美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)，以觀察為前提，以感知為基礎(chǔ)，以繪畫形式予以表現(xiàn)。繪畫在一定層面上是對生活感知、體驗(yàn)后的一種反映，在很大程度上與人的觀察、感知、理解能力等息息相關(guān)。教師要想提高學(xué)生的繪畫能力，必須關(guān)注學(xué)生的觀察力與感受力，通過提高學(xué)生的美術(shù)觀察力與感受力，增進(jìn)學(xué)生的審美理解，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作。美術(shù)感受力是對直觀事物的感知能力，在培養(yǎng)學(xué)生的感受力時，教師可以利用具體形象的事物或場景對學(xué)生的視覺進(jìn)行刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀思維，從而獲得審美感知和審美理解。在美術(shù)繪畫教學(xué)中，筆者借助實(shí)物、模型、“范畫”，引導(dǎo)學(xué)生賞析感悟，提高學(xué)生的美術(shù)感受力。比如，在教學(xué)《色彩的冷與暖》時，為了幫助學(xué)生認(rèn)識冷色調(diào)與暖色調(diào)，筆者首先利用色紙、彩布等實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生看一看、想一想、說一說，通過觀察比較，增強(qiáng)學(xué)生的形象感知，讓學(xué)生對色彩有一定的感受。然后，給學(xué)生出示各種不同的繪畫作品，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步感知。在對“范畫”的欣賞中，學(xué)生的感受力進(jìn)一步增強(qiáng)，深刻地理解了暖色與冷色。再如，在教學(xué)《走進(jìn)春天》時，筆者依然以觀察為中心，在播放了春天畫面后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你看到了哪些景物？”“這些畫面表達(dá)了哪個季節(jié)的景色？”“你從哪些地方感覺到了春天？”接著，引導(dǎo)學(xué)生從色彩的角度去感受春天，并讓學(xué)生說一說：“春天有哪些色彩？是以什么顏色為主？”學(xué)生在細(xì)致的觀察中，進(jìn)一步增強(qiáng)了感受力，為自己的繪畫奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、 歷練多種技能，夯實(shí)繪畫根基

俗話說得好：“萬丈高樓平地起?！苯處熞胩岣邔W(xué)生的繪畫水平，首先要打好學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)，讓他們掌握一些基本的繪畫技能。這樣，學(xué)生才有可能畫出精美的作品，否則只能是毫無章法的胡亂涂鴉。繪畫基礎(chǔ)包含了線條、色彩、光影、構(gòu)圖、透視等能力，線條是繪畫的基本構(gòu)成，無論哪種繪畫，線條是起點(diǎn)。在培養(yǎng)學(xué)生的線條能力時，要練好對筆的掌控，練好線條的形態(tài)，做到對線條控制自如，能夠準(zhǔn)確表達(dá)出線條的粗細(xì)與彎直。在色彩方面，要學(xué)好色理知識，擁有敏銳的感知和準(zhǔn)確的配色能力。另外，透視與構(gòu)圖也是繪畫的基本能力，構(gòu)圖是形體結(jié)構(gòu)與空間的組織關(guān)系，是對表現(xiàn)形象的結(jié)構(gòu)組織與安排，構(gòu)圖與透視效果直接影響著作品的美感。

要想提高學(xué)生的繪畫技能，夯實(shí)學(xué)生的繪畫根基，教師不僅要為學(xué)生講解美術(shù)基礎(chǔ)知識，給他們進(jìn)行示范，教給他們繪畫方法，還要給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會，讓他們動手實(shí)踐，反復(fù)練習(xí)。比如，能夠用曲和直的線條表現(xiàn)動與靜的感覺，是《生活中的線條》一課的教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)該課時，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的線條能力，筆者借助多媒體技術(shù)，出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察感知。然后，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識線條的組合方式，讓學(xué)生動手繪畫，運(yùn)用線條進(jìn)行表現(xiàn)。在學(xué)生練習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)比較、琢磨、修改，更好地表現(xiàn)出動或靜的美感。

四、大膽想象創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

在繪畫教學(xué)中，很多美術(shù)教師喜歡采用臨摹法，讓學(xué)生依樣畫葫蘆，或者學(xué)生跟在教師后面，一筆一畫地描摹。當(dāng)然，臨摹是繪畫教學(xué)的方式之一，但這種方法只能用于繪畫的基礎(chǔ)階段，時間長了就會束縛學(xué)生的大腦，抑制學(xué)生思維的發(fā)展，不利于對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)造是美術(shù)的靈魂，創(chuàng)造能力是美術(shù)的核心素養(yǎng)。教師要把對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作為繪畫教學(xué)的重要任務(wù)?！跋胂罅κ且环N強(qiáng)大的創(chuàng)造力量?！毕胂笫莿?chuàng)造的窗口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力要從培養(yǎng)學(xué)生的想象力開始。在繪畫教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生想象，為他們插上想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，鼓勵他們大膽創(chuàng)作。美術(shù)創(chuàng)造源于現(xiàn)實(shí)，不是憑空捏造，不是空穴來風(fēng)。比如，在教學(xué)《未來的建筑》時，筆者首先給學(xué)生出示“水立方”“鳥巢”等富有創(chuàng)意的著名建筑圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們獨(dú)特的造型，并提出問題：“未來的建筑會是怎樣的？”讓學(xué)生自由暢想，在此基礎(chǔ)上，為了發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，筆者繼續(xù)提出問題：“未來建筑除了建造在地面上，還可能建在哪里？”學(xué)生腦洞大開，放飛想象的翅膀，用繪畫方式創(chuàng)作出“海底城市、太空城堡、月亮宮殿”等富有創(chuàng)意的未來建筑。

五、交流總結(jié)反思，積累繪畫經(jīng)驗(yàn)

在繪畫教學(xué)中，教師要及時組織學(xué)生總結(jié)和提煉，幫助他們積累和提升經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不是隨便就能獲得的，經(jīng)驗(yàn)源于學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)在于總結(jié)與反思。因此，教師要多開展合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生互動交流，分享學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)，從他人身上學(xué)習(xí)借鑒，取他人之長補(bǔ)己之短。還要多組織學(xué)生梳理總結(jié)，自我反思，從而不斷提高繪畫能力，積累繪畫經(jīng)驗(yàn)。比如，在教學(xué)《我畫的動漫形象》時，筆者組織學(xué)生展評作品，讓他們互相交流，說一說構(gòu)思過程，談一談繪畫方法，自我反思總結(jié)。如此，既提升了學(xué)生的繪畫能力，又提升了學(xué)生的繪畫經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王峰.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2022（6）：196-199.

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（作者單位：江蘇省如皋市長江鎮(zhèn)港城實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）