馬 凱，劉維韜，賈亦帥

〔中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）體育部，北京 100083〕

習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要利用好課堂教學(xué)主渠道，提升思政教育親和力和針對(duì)性，使各類(lèi)課程與思想政治理論課形成協(xié)同效應(yīng)。2020年，教育部發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步明確高校課程思政目標(biāo)，以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入育人全過(guò)程，充分挖掘思政元素，推動(dòng)思政課程向課程思政的立體化育人轉(zhuǎn)型。體育課程建設(shè)是高校教育工作的基礎(chǔ)工程，大學(xué)體育作為高校通識(shí)教育的必修課，其思政教育的責(zé)任重大。高校體育課程思政建設(shè)研究常見(jiàn)于頂層設(shè)計(jì)和建設(shè)思路，并集中體現(xiàn)在體育院校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)中，缺乏針對(duì)綜合類(lèi)高校公共體育課程的思政建設(shè)研究?；@球作為高校體育公共課程的基礎(chǔ)核心課程之一，深受廣大學(xué)生喜愛(ài)，具有廣泛的教育和社會(huì)價(jià)值，在人才培養(yǎng)、社會(huì)建設(shè)、國(guó)民身體素質(zhì)等方面承擔(dān)著重要使命，將籃球運(yùn)動(dòng)思政元素與高校體育課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮課程思政的潛在優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的思政修養(yǎng)，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果，有利于進(jìn)一步落實(shí)“立德樹(shù)人”的教育根本任務(wù)。

1 因時(shí)而生：籃球運(yùn)動(dòng)與思政緊密相連

1.1 國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的籃球情緣

早在1938年年初，八路軍120師師長(zhǎng)賀龍就組建“戰(zhàn)斗籃球隊(duì)”，球隊(duì)兼顧戰(zhàn)斗和體育競(jìng)賽。1940年，“戰(zhàn)斗籃球隊(duì)”應(yīng)邀赴延安參加比賽取得全勝。毛澤東同志接見(jiàn)“戰(zhàn)斗籃球隊(duì)”全體隊(duì)員，給予他們極大的鼓勵(lì)。朱德總司令上書(shū)“球場(chǎng)健兒，沙場(chǎng)勇士”。告別戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代后，“戰(zhàn)斗籃球隊(duì)”隊(duì)員將目標(biāo)轉(zhuǎn)向體育戰(zhàn)線(xiàn)，進(jìn)入國(guó)家體委各個(gè)部門(mén)，共同構(gòu)建了國(guó)家體委系統(tǒng)半軍事化的獨(dú)有特色。曾任國(guó)務(wù)院總理的溫家寶也高度重視籃球運(yùn)動(dòng)，2008年8月，他在五棵松體育館看望中國(guó)男籃隊(duì)員時(shí)曾展示過(guò)三步上籃技術(shù)，其時(shí)正值我國(guó)籌辦北京奧運(yùn)會(huì)的最后沖擊階段，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親自示范效應(yīng)，對(duì)辦好奧運(yùn)會(huì)有極大的促進(jìn)作用。

1.2 “籃球夢(mèng)”推動(dòng)籃球改革創(chuàng)新

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)“三大球”改革和發(fā)展高度重視，在協(xié)會(huì)建設(shè)、人才培養(yǎng)、青少年籃球發(fā)展等方面改革措施頻出，致力于以改革體制機(jī)制為突破口，將創(chuàng)新重建與問(wèn)題治理相結(jié)合，不斷借鑒國(guó)外籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，立足實(shí)際，走出中國(guó)特色籃球改革之路，實(shí)現(xiàn)籃球的教育價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。2017年起，中國(guó)籃協(xié)改革之路走上快車(chē)道，中籃聯(lián)（北京）體育有限公司獨(dú)立運(yùn)營(yíng)聯(lián)賽后，推出多項(xiàng)新政。小籃球活動(dòng)、選拔草根球員、創(chuàng)建“雙國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)”多措并舉為青少年、年輕運(yùn)動(dòng)員提供展示舞臺(tái)。2021年，國(guó)家體育總局頒布的《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》，也多次提到籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，提出在中國(guó)籃球協(xié)會(huì)自身建設(shè)、國(guó)家隊(duì)實(shí)力提升、籃球賽事體系構(gòu)建、籃球場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)、青少年后備人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)人才選拔等方面齊發(fā)力。

1.3 “籃球夢(mèng)”落實(shí)全民健身國(guó)家戰(zhàn)略

發(fā)展籃球運(yùn)動(dòng)與推動(dòng)全民健身相結(jié)合，有利于提高籃球運(yùn)動(dòng)的普及程度，為全民健身國(guó)家戰(zhàn)略的落實(shí)提供支持。我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，作為一項(xiàng)深受大眾喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于增強(qiáng)人民體質(zhì)也具有諸多優(yōu)勢(shì)，如對(duì)參與者的耐力、協(xié)調(diào)性、心肺功能等有所裨益。2021年12月，中國(guó)籃協(xié)發(fā)布《中國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展報(bào)告》，顯示全國(guó)6～65歲人口中，打籃球的人口比例為10.9%，將籃球作為主要體育運(yùn)動(dòng)的人口比例為6.7%，在所有體育運(yùn)動(dòng)中位于前列。堅(jiān)持3年以上（64.0%）、每次1～2小時(shí)（50.4%）、每周1～2次（55.5%）是籃球人口參與行為的主要特征。2022年，中國(guó)籃球協(xié)會(huì)對(duì)標(biāo)《關(guān)于構(gòu)建更高水平的全民健身公共服務(wù)體系的意見(jiàn)》落地實(shí)踐，為中國(guó)籃協(xié)繼續(xù)推廣、普及籃球運(yùn)動(dòng)，做好全民健身工作指明方向。

1.4 “籃球夢(mèng)”助力實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)

籃球運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的精神文化內(nèi)涵，有利于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。國(guó)家層面高度重視我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)事業(yè)的發(fā)展，國(guó)務(wù)院多次進(jìn)行研究部署，籃球的發(fā)展水平甚至關(guān)系到地區(qū)乃至國(guó)家的形象，發(fā)展籃球事業(yè)對(duì)提升國(guó)家軟實(shí)力、增強(qiáng)國(guó)民凝聚力具有重要意義，是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分?，F(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)最早起源于美國(guó)，自1891年發(fā)展至今，逐步傳播到世界各地，與各地民族文化交融，形成不同的技術(shù)風(fēng)格，具有突出的國(guó)民性特點(diǎn)。高度的對(duì)抗性體現(xiàn)競(jìng)技體育魅力，振奮民族精神，激發(fā)國(guó)民愛(ài)國(guó)熱情。2022年中國(guó)籃協(xié)推出《中國(guó)籃球“十四五”行動(dòng)計(jì)劃》，以黨的二十大精神為引領(lǐng)，立足于發(fā)展基礎(chǔ)，對(duì)提高國(guó)民身體素質(zhì)、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、豐富文化生活、實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)具有重要意義?；@球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展之路也是順應(yīng)人民群眾新期待，是提升中國(guó)體育大國(guó)形象、托起中國(guó)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、繪就中華民族偉大復(fù)興藍(lán)圖的必經(jīng)之路。

2 挖掘籃球運(yùn)動(dòng)思政元素

籃球運(yùn)動(dòng)與思政聯(lián)系緊密，其獨(dú)特的屬性在育人的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。結(jié)合高校體育教學(xué)課程發(fā)展規(guī)律，教師挖掘籃球運(yùn)動(dòng)潛在的特點(diǎn)，在潛移默化中推動(dòng)思政與籃球運(yùn)動(dòng)的融合，構(gòu)筑學(xué)生的道德情感，從而達(dá)到教育功能的改革與完善。

2.1 弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義教育

籃球運(yùn)動(dòng)具有深遠(yuǎn)的社會(huì)影響力，世界杯、奧運(yùn)會(huì)、洲際杯等重大國(guó)際比賽舉世矚目，在涉及國(guó)與國(guó)之間的比賽中，球員身披本國(guó)球衣為國(guó)家而戰(zhàn)，升旗儀式和頒獎(jiǎng)典禮等形式伴有國(guó)家與民族的色彩出現(xiàn)，能夠激發(fā)球員的愛(ài)國(guó)精神，在比賽中竭盡全力為國(guó)爭(zhēng)光。同樣，場(chǎng)下的球迷穿著印有本國(guó)國(guó)旗的球衣，伴隨著主隊(duì)比賽的全過(guò)程，對(duì)提升國(guó)家榮譽(yù)感與凝聚力具有重要意義。

2.2 培育集體主義精神

隨著社會(huì)分工的不斷細(xì)化，個(gè)人的成功不僅取決于自身的努力，更凝聚著團(tuán)隊(duì)的智慧與力量。籃球作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，集體主義精神尤為重要。在籃球比賽中，團(tuán)隊(duì)成員為了集體利益和共同目標(biāo)而相互協(xié)作，需要將合作奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的意識(shí)融入傳接球、運(yùn)球、跑位等技術(shù)動(dòng)作中，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。在長(zhǎng)期相似的訓(xùn)練環(huán)境下，成員逐漸形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，共同面對(duì)成功和失敗，正是集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)凝聚力的重要體現(xiàn)，充分落實(shí)“1+1＞2”的團(tuán)隊(duì)原理。

2.3 樹(shù)立規(guī)則意識(shí)

規(guī)則是影響籃球比賽的重要因素，籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展至今已經(jīng)形成了制度完善、管理明確的比賽規(guī)則。對(duì)于球員來(lái)說(shuō)，在保證比賽公平進(jìn)行的同時(shí)規(guī)范籃球技術(shù)動(dòng)作，有助于規(guī)則意識(shí)的形成，塑造良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，從而在規(guī)則允許的范圍內(nèi)最大限度地展現(xiàn)自身潛能。場(chǎng)上和場(chǎng)下身份的轉(zhuǎn)換意味著籃球比賽不只有競(jìng)爭(zhēng)，更是相互交流和展現(xiàn)自我的平臺(tái)。對(duì)于場(chǎng)外觀(guān)眾同樣設(shè)置文明觀(guān)賽要求，引導(dǎo)遵守規(guī)則，維護(hù)賽場(chǎng)的良好秩序和氛圍。

2.4 培養(yǎng)良好意志品質(zhì)

籃球運(yùn)動(dòng)在攻守轉(zhuǎn)化中對(duì)體能儲(chǔ)備有很高的要求，籃球場(chǎng)地面積較大，比賽時(shí)間較長(zhǎng)，球員需要折返不停地奔跑，這要求其在日常訓(xùn)練中持之以恒，提高耐力和技術(shù)水平，保持奮力拼搏和堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)品質(zhì)。面對(duì)不同的比分狀況，賽場(chǎng)的緊張氣氛對(duì)球員的意志力造成沖擊，影響情緒，需要球員鍥而不舍、奮戰(zhàn)到底的精神支撐，這與思政目標(biāo)相一致。

2.5 調(diào)節(jié)心理健康

心理的變化影響著比賽成績(jī)，面對(duì)籃球比賽出現(xiàn)的摩擦和沖突、比分的領(lǐng)先和落后、賽場(chǎng)上的興奮和感傷，球員在潛移默化中鍛煉了心理素質(zhì)，進(jìn)一步理解得失、福禍的轉(zhuǎn)變，從容應(yīng)對(duì)人生的跌宕起伏。借助籃球運(yùn)動(dòng)人們可以釋放心理壓力，調(diào)節(jié)身心發(fā)展，重新審視自身定位，建立自信心。處在團(tuán)隊(duì)的環(huán)境下，球員之間相互鼓勵(lì)協(xié)作，有助于個(gè)體情緒的緩解，形成健康的心理狀態(tài)和常態(tài)化的社會(huì)交往方式。

2.6 實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)塑造人生價(jià)值具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，如培育倫理規(guī)范，引導(dǎo)個(gè)體行為。球員在比賽中獲取不同的生理感受和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，通過(guò)內(nèi)在的道德情感與外在行為規(guī)范的轉(zhuǎn)化統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)思政教育的“內(nèi)化”與籃球課程的“外化”相統(tǒng)一。

3 高?；@球課程思政教學(xué)的融入途徑

3.1 教師團(tuán)隊(duì)建立

籃球課程融入思政元素并進(jìn)行開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，對(duì)體育教師提出了更高的要求。教師不僅需要具備良好的籃球技能水平，思政也成為必備素質(zhì)。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師以籃球?yàn)榛A(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。鑒于當(dāng)前處于課程思政的教學(xué)改革階段，大多數(shù)高校體育教師在教改探索時(shí)期，可以采用體育教師主導(dǎo)、思政教師引領(lǐng)的協(xié)同管理模式，以學(xué)生為中心，突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“服務(wù)型”功能。教學(xué)團(tuán)隊(duì)引入思政教師，體現(xiàn)體育課程思政的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)，課程的教學(xué)內(nèi)容、形式、方法經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)討論成型，教師在此基礎(chǔ)上開(kāi)始實(shí)施教學(xué)，建設(shè)體育課程思政協(xié)同育人體系。另外，教師還可邀請(qǐng)學(xué)校黨建工作人員、行政人員、運(yùn)動(dòng)員、體育界名人作為客串教師，形成多元化多領(lǐng)域的思政氛圍。

3.2 課程內(nèi)容融入思政元素

高?；@球教學(xué)通過(guò)講授基本動(dòng)作與技能方法，結(jié)合籃球發(fā)展歷史和現(xiàn)狀傳遞籃球文化，使學(xué)生形成現(xiàn)代籃球理念、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生自覺(jué)將籃球規(guī)則意識(shí)、意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等思政元素上升為體育道德和精神，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀(guān)。教師在課程設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)逆境情景，通過(guò)增加運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、制定特殊比賽規(guī)則等形式，激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，讓學(xué)生在困境中不斷領(lǐng)悟體育精神。在課程內(nèi)容延伸方面，教師引入球星效應(yīng)，通過(guò)勵(lì)志故事引導(dǎo)學(xué)生完成課程思政建設(shè)目標(biāo)，針對(duì)課程設(shè)計(jì)融入案例材料，以探究其未來(lái)協(xié)同育人的發(fā)展方向。高?；@球教學(xué)應(yīng)將重點(diǎn)集中在籃球技能的傳授、思政元素的培育和籃球文化的解讀方面，通過(guò)籃球文化的熏陶促進(jìn)體育精神的培育，最終形成運(yùn)動(dòng)技能為基礎(chǔ)，精神文化培育為補(bǔ)充的教學(xué)協(xié)同模式。

3.3 創(chuàng)設(shè)分享與感悟環(huán)節(jié)

在進(jìn)行籃球課程思政內(nèi)容的教學(xué)后，設(shè)置分享與交流環(huán)節(jié)是加強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是磨礪體育精神的重要契機(jī)。在進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的籃球?qū)嵺`后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，彼此分享心得體會(huì)，總結(jié)學(xué)習(xí)成果，使籃球教學(xué)實(shí)踐與精神感悟有效銜接，對(duì)籃球的技能和映射出的精神內(nèi)涵有更深層次的理解。大學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)，價(jià)值觀(guān)念也不斷形成。學(xué)生通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)得到積極的教育，更好地追求崇高的理想和美好的生活愿景。

3.4 建立籃球課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系

2014年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》優(yōu)化體育課程設(shè)置和學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；2007年，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》全面實(shí)施，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康要求和成績(jī)?cè)u(píng)定已經(jīng)形成較為完整的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在教育部的推動(dòng)下，全國(guó)高校根據(jù)學(xué)校體育特色進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，隨著課程思政的政策實(shí)施，思政指標(biāo)融入籃球課程評(píng)價(jià)體系成為亟待解決的問(wèn)題。在探索高?；@球課程思政元素的背景下，將“價(jià)值引領(lǐng)”作為重要指標(biāo)，研究量化的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)對(duì)體育課程思政的教學(xué)改革具有現(xiàn)實(shí)意義。

4 “立德樹(shù)人”根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)

高校作為培養(yǎng)社會(huì)人才的重要載體，是教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分。在“立德樹(shù)人”的背景下，學(xué)校體育的價(jià)值取向也從“提高身體素質(zhì)”升華到“全方位發(fā)展”，通過(guò)多元化途徑實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，圖1為“立德樹(shù)人”背景下體育課程思政的實(shí)現(xiàn)途徑。

圖1 “立德樹(shù)人”背景下體育課程思政的實(shí)現(xiàn)途徑

4.1 構(gòu)建籃球課內(nèi)外一體化體系

籃球文化氛圍的滲透是高校進(jìn)行籃球課程思政教學(xué)改革的重要保障，除了公共課的教學(xué)以外，籃球競(jìng)賽、課余訓(xùn)練以及相關(guān)的籃球文化活動(dòng)也在潛移默化影響著學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念。教師做好籃球課內(nèi)外一體化設(shè)計(jì)，依托融入式思政教學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)普及和提高的共同發(fā)展。課余訓(xùn)練中加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)，讓更多的學(xué)生接觸籃球運(yùn)動(dòng)，按照技術(shù)水平設(shè)計(jì)不同組別的訓(xùn)練目標(biāo)與方案，實(shí)行流動(dòng)機(jī)制，保證學(xué)生對(duì)籃球擁有正確的認(rèn)識(shí)和專(zhuān)業(yè)化的訓(xùn)練環(huán)境。教師大力開(kāi)展以學(xué)院、班級(jí)為單位的?；@球比賽，借助賽事領(lǐng)悟體育精神，磨煉意志品質(zhì)，營(yíng)造全員協(xié)同一致、共同進(jìn)步的良好氛圍。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和場(chǎng)地環(huán)境等因素，依托學(xué)生的心理需求，教師因地制宜地開(kāi)展相關(guān)籃球文化活動(dòng)，創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)籃球價(jià)值的理性回歸。

4.1.1 發(fā)揮籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的思政教育作用 在高校籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，教練員對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)貫穿著其籃球隊(duì)生涯的全過(guò)程，只有確保隊(duì)員具備良好的思想政治覺(jué)悟，才能夠使其在比賽中將自身的價(jià)值及作用充分發(fā)揮出來(lái)。教練員在對(duì)隊(duì)員的思想政治教育方面具有天然的優(yōu)勢(shì)，具有主導(dǎo)性和緩慢滲透性等特點(diǎn)。教練員應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)者、實(shí)施者的作用，提高思政教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.1.2 形成多元化的校內(nèi)競(jìng)賽體系 以學(xué)院、年級(jí)、性別為單位開(kāi)展不同級(jí)別的籃球競(jìng)賽，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與參與度。競(jìng)賽體系是對(duì)原有單一的課程教學(xué)進(jìn)行縱向延伸，促進(jìn)課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的協(xié)同發(fā)展，通過(guò)競(jìng)賽營(yíng)造運(yùn)動(dòng)氛圍，使學(xué)生在競(jìng)賽體系中領(lǐng)悟體育精神，升華價(jià)值觀(guān)念。高?；@球育人功能也輻射到球場(chǎng)外，沒(méi)有直接參與籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生通過(guò)觀(guān)看比賽的方式滲入到競(jìng)賽中，籃球成為凝聚班級(jí)、學(xué)院乃至學(xué)校力量的載體，通過(guò)比賽的關(guān)注引發(fā)共鳴，營(yíng)造積極和諧的校園文化。

4.1.3 加強(qiáng)高?；@球文化和場(chǎng)地建設(shè)在高校的環(huán)境中，籃球文化建設(shè)也尤為重要，文化建設(shè)應(yīng)利用豐富的籃球活動(dòng)和互聯(lián)網(wǎng)的大力宣傳，在全校范圍內(nèi)通過(guò)不同形式和渠道開(kāi)展，積極發(fā)揮籃球社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)和功能，引導(dǎo)大學(xué)生加入籃球社團(tuán)，讓籃球運(yùn)動(dòng)成為健康生活的重要方式，努力營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，使籃球成為傳播正能量的載體。另外，場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施是開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，籃球場(chǎng)地也影響課程思政功能的開(kāi)發(fā)，是保證籃球思政文化建設(shè)的重要因素。

4.2 建立“體思融合”的長(zhǎng)效機(jī)制

體育教師不僅需要具備運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的“育體”能力，還需要具備在教學(xué)過(guò)程中滲透思政元素的“育德”能力?；@球技能是培育體育精神的基礎(chǔ)，在不斷地練習(xí)中感悟并內(nèi)化為體育精神，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中融入精神培育內(nèi)容，將籃球的技術(shù)學(xué)習(xí)上升為體育精神的磨礪與感悟，利用理論的“教化”力量和行為的“感化”力量平衡籃球與德育之間的關(guān)系，落實(shí)在高?；@球課程的知識(shí)傳播和德育培養(yǎng)中，構(gòu)成高?；@球教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，形成“育體”與“育德”的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)體育課程向核心素養(yǎng)全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變，達(dá)到智育和體育的雙贏。

4.3 完善聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)育人合力

高校應(yīng)當(dāng)著力解決籃球教學(xué)改革中聯(lián)動(dòng)機(jī)制的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)層面加強(qiáng)對(duì)體育課程思政的頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)育人環(huán)境配套設(shè)施建設(shè)，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金項(xiàng)目，構(gòu)建協(xié)同育人的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，建立全方位的管理模式，彰顯體育課程思政建設(shè)的“價(jià)值引領(lǐng)”作用。教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)完善各項(xiàng)管理制度和辦法，創(chuàng)新規(guī)范課堂教學(xué)。體育部門(mén)充分發(fā)揮在高?；@球育人工作上的引領(lǐng)作用，制訂教學(xué)年度計(jì)劃和教學(xué)改革路線(xiàn)，明確職能劃分，構(gòu)建個(gè)性化、交叉化的課程內(nèi)容體系，提高籃球的育人效能。體育教師應(yīng)當(dāng)提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)思政教育培訓(xùn)。籃球課程思政建設(shè)需要依靠多元主體的支持，不僅是政府和學(xué)校的物質(zhì)支持，社會(huì)環(huán)境和文化氛圍也保障了高?；@球的可持續(xù)發(fā)展。

4.4 深化體教融合，發(fā)揮育人功能

高校應(yīng)有“體教融合”的教育理念，既要尊重體育學(xué)科的特點(diǎn)，又要尊重教育學(xué)的一般規(guī)律，其教育管理體制、學(xué)校競(jìng)賽體系、高水平后備人才培養(yǎng)貫穿于教育之中。籃球作為高校體育發(fā)展的重點(diǎn)，堅(jiān)持體教融合的原則，改革創(chuàng)新，處理好舉國(guó)體制與市場(chǎng)機(jī)制的關(guān)系，破除制約籃球發(fā)展的體制機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)各方力量，形成充滿(mǎn)活力的校園籃球文化，構(gòu)建人才培養(yǎng)和協(xié)同育人組織管理體系、在育人環(huán)境下加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，充分落實(shí)體育與教育的高度融合。

5 結(jié)語(yǔ)

體育課程思政建設(shè)順應(yīng)國(guó)家教育發(fā)展趨勢(shì)，高校體育公共課程蘊(yùn)含著許多思政元素，在教學(xué)中融入中國(guó)特色社會(huì)主義理論，以“立德樹(shù)人”為導(dǎo)向，拓展高校體育課程育人功能，促進(jìn)高校思政教育的改革創(chuàng)新。盡管籃球課程思政建設(shè)目標(biāo)清晰，但如何在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中順利進(jìn)行思政教育，還需要各方對(duì)具體實(shí)施方式進(jìn)行深入探討，包括教改團(tuán)隊(duì)建設(shè)、案例材料、教學(xué)體系等方面，使高?；@球課程思政建設(shè)的研究按照“立德樹(shù)人”的發(fā)展目標(biāo)和路徑不斷深化和落實(shí)，在“立德樹(shù)人”的過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。