顧夢婷

摘 要：民間體育游戲同時具備了游戲及體育兩者的顯著特征，體現出明顯的趣味性、生活性、教育性。民間體育游戲契合幼兒的天性，能夠有效調動幼兒的參與興趣。同時民間體育游戲類型多樣化，取材簡便易得，對場地要求也相對較低，將其融入幼兒教育中有著積極的價值，對提升幼兒體育教育質量大有裨益?；诖?，本文先簡要分析了民間體育游戲在幼兒教育中的運用價值，著重探討了民間體育游戲的實施策略，以期為當下幼兒教育工作者提供些許參考和借鑒。

關鍵詞：民間體育游戲；幼兒教育；價值；實施策略

【中圖分類號】G614 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）21-0222-03

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，幼兒體育以培養(yǎng)幼兒體育運動興趣作為主要目標之一，需要結合幼兒發(fā)展特征，組織開展多樣化、生動趣味的體育活動。幼兒多處于3～6歲年齡階段，他們天性好玩、好動，特別對于各種體育游戲存在強烈的探索欲和參與興趣。而民間體育游戲作為我國經久不衰的重要文化內容，在體現自身趣味性、生活氣息的同時，也有著重要的教育價值。將民間體育游戲融入幼兒教育中，有助于幼兒身體、情感、認知、社會性等多方面發(fā)展，同時也可為幼兒教師開展教育活動提供有價值的資源，助推幼兒教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、民間體育游戲在幼兒教育中的運用價值

（一）有利于幼兒身心全面發(fā)展

1.提高幼兒身體素質，實現健康成長。幼兒健康成長始終是幼兒園教育活動開展的首要目標，也是確保其他方面得以順利發(fā)展的關鍵。對于幼兒教育工作者而言，一直致力于深入掌握幼兒身體發(fā)展規(guī)律，改進教育活動質量，加快幼兒身體機能健康發(fā)展，從而為幼兒健康成長奠定堅實基礎。民間體育游戲在體育層面有著豐富的內容，其中的游戲動作涵蓋了體育游戲自身動作、提高基礎運動能力的動作、基礎運動技術、基礎舞蹈動作、生活動作等。各種類型的民間體育游戲所包含的游戲動作也有所差異，比如人們耳熟能詳的“丟手絹”游戲，就以提高基礎運動能力的動作為主。若體育活動中讓幼兒單一進行跑步練習，在不斷重復過程中幼兒也會覺得枯燥乏味，久而久之難以長期堅持運動。而將“丟手絹”游戲融入幼兒教育中，在唱著歌的同時，幼兒既擔心又期待其他人將手絹丟在自己身后，并與他人進行追逐活動。在此過程中，幼兒不僅能夠感受到游戲帶來的樂趣，又在不知不覺中實現身體素質的提高。除此之外，還有許多民間體育游戲涵蓋了基礎運動技術，常見的有丟沙包、跳拱背等，幼兒通過參與此類游戲，可以在鍛煉身體素質的同時掌握各種運動技能。

2.形成良好品質，促進幼兒人格發(fā)展。從民間體育游戲的特征來看，普遍具備了良好的競技性，也蘊含著相應的體育精神。幼兒在參與游戲時，也代表著愿意遵守游戲規(guī)則，能夠從容面對游戲成功或者失敗。幼兒在游戲過程中，當成功時將會表現出興奮、喜悅的表情，當失敗后也會表現出惋惜、難過的表情，在此過程中，幼兒要學會如何正確地面對游戲結果。如果幼兒不能面對游戲的失敗，和其他幼兒發(fā)生矛盾，大多數的幼兒都會以公平公正的視角來制止幼兒的行為，如果幼兒不遵守這一規(guī)則，在下次游戲中將無法進入游戲隊伍。所以在此過程中，幼兒能夠認識到遵守規(guī)則的必要性。除此之外，民間游戲也能夠作為幼兒進行情感發(fā)泄的有效手段，當幼兒全身心參與游戲過程中，能夠宣泄個人情感。如果平常幼兒與其他小朋友存在矛盾，當在游戲中相遇或者相互合作作為隊友，便會放下以前的不愉快，共同努力獲得游戲的成功。并且，幼兒在體育游戲中能夠感受到愉快、樂趣，內心的負面情緒也隨之消除。

3.提供發(fā)展平臺，加快幼兒社會性發(fā)展。幼兒階段是促進社會性發(fā)展的重要時機，在這過程當中，良好的社會性發(fā)展能夠為培養(yǎng)幼兒道德品質、人際交往能力、共情能力、親社會行為等打下堅實的基礎。對于游戲而言，一方面是幼兒開展探索活動，認識自身所處世界的重要活動形式，另一方面也是幼兒和身邊朋友以及成年人進行交往的主要途徑之一。在游戲過程中，幼兒能夠不斷學會探索和他人交往的方法，并立即得到相應的反饋，從而持續(xù)促進幼兒社會性發(fā)展。民間體育游戲為幼兒社會性發(fā)展帶來了良好的環(huán)境，通過民間游戲可以為幼兒人際交往創(chuàng)造現實情境，通過游戲可提高幼兒與他人互動、溝通、表達的能力，讓幼兒學會如何在理解、尊重別人的同時，正確表達出自己的想法。很多民間體育游戲都存在一定的競技性，有競技就會有輸贏，不管幼兒處于勝利或失敗的一方，教師都可引導幼兒合理地將自己感受表達出來，同時引導他們考慮對方的感受，以培養(yǎng)幼兒的同理心和共情能力。此外，一些幼兒由于性格內向、靦腆懼怕和他人交流，在體育游戲中，由于規(guī)則的驅動，這些幼兒也會積極主動地做出嘗試，勇于和他人交流，這也是其他形式活動中所無法帶來的好處。

（二）推動幼兒園課程體系完善

1.進一步拓展幼兒園課程資源。多樣化的物質以及精神環(huán)境是促進幼兒身心發(fā)展的關鍵。當前在我國經濟相對發(fā)達的地區(qū)，幼兒園擁有著豐富的課程資源、各種類型的玩教具，幼兒發(fā)展得到了良好的物質保障。而在一些經濟相對不發(fā)達的地區(qū)，幼兒園中課程資源、玩教具也相對較少。因此，通過深入挖掘地區(qū)特有的民間體育游戲，通過適當的改編、創(chuàng)新，能夠彌補幼兒園課程資源匱乏的問題，進一步拓展幼兒課程資源。幼兒園教育活動涵蓋了健康、社會、科學、語言、藝術五大領域，也構成了幼兒園課程的基本體系?，F階段也存在大量的幼兒園課程可供幼兒園教育活動開展來選擇，也使得幼兒園教育活動更加的系統性和整體性。從相關調查可以發(fā)現，在幼兒園系統課程中還存在一定的內容不符合幼兒園實際情況的現象。在此背景下，幼兒教師應該深入地探索挖掘當地的特色課程資源，并將其合理的與教育教學活動相結合，吸引幼兒的學習興趣，調動幼兒參與學習的積極性。在此基礎上，將民間體育游戲融入幼兒教育中，作為對現有課程資源的補充，能夠為幼兒課程帶來新的元素，有助于幼兒全方位的發(fā)展。

2.打造特色課程。托于對當地特色課程資源的收集和改造，是打造幼兒園特色課程的重要途徑。民間體育游戲擁有著的豐富的地方特色，也是幼兒園建設特色課程的重要資源。而幼兒園豐富多彩的戶外實踐活動，也為開展民間體育游戲提供了良好的環(huán)境。在幼兒園教育中，不僅可以在戶外活動中組織幼兒參與民間體育游戲，也可以將其融入一日活動中的各個環(huán)節(jié)中。例如一些幼兒園對“滾鐵環(huán)”游戲創(chuàng)新改變后，在晨間操中組織幼兒開展“滾鐵環(huán)”游戲。還有在一些民族地區(qū)幼兒園中，教師將“板凳舞”進行改編，帶領幼兒在晨間操進行舞蹈。通過這種形式讓晨間操了更多的趣味性，也能夠激發(fā)幼兒參與積極性，明顯增強幼兒做操的主動性。

二、民間體育游戲在幼兒教育中的實施策略

（一）借助多途徑征集，匯聚民間體育游戲資源

首先，幼兒園教研組可開展頭腦風暴活動，共同回憶童年時期玩過的民間體育游戲，并嘗試著重新玩一玩這些民間體育游戲，從中感受和體會到民間體育游戲所具備的特有魅力。其次，教師可借助班級微信群、QQ群等網絡平臺，在線向家長征集民間體育游戲的建議，取得家長的配合，提高家長參與的積極性，進一步拓展民間體育游戲資源。再者，教師還可以利用節(jié)假日休息時間，在公園、廣場等健身場所進行采風，尋找民間體育游戲的高手，如抽陀螺、抖空竹等民間體育游戲。教師可向這些民間體育游戲高手主動學習，或者邀請他們到幼兒園中向幼兒們進行展示，充分激發(fā)幼兒對民間體育游戲的興趣，也讓幼兒掌握更多民間體育游戲的花樣玩法。最后，對于有條件的幼兒園，可集中組織幼兒教師開展外出參觀學習活動，認識到各種民間體育游戲的玩法，學習其他幼兒園開展民間體育游戲的成功經驗，正確認識到民間體育游戲在幼兒教育中的重要價值，從而更多地掌握開展幼兒民間體育游戲的組織、實施方法。

（二）構建適宜的游戲環(huán)境，調動幼兒參與性

首先，幼兒教師應該合理地利用戶外場地，將戶外運動區(qū)域科學合理劃分。通常幼兒園戶外活動區(qū)域較大，光線充足，配備柔軟的地墊，這也為開展各種類型民間體育游戲提供了良好的環(huán)境。幼兒教師可以將戶外場地劃分成多個區(qū)域，每個班級對應的活動區(qū)域，在各自的活動區(qū)域中帶領幼兒進行民間體育游戲。其次，為幼兒安排一日生活，將民間體育游戲融入一日生活的各個時間段，確保幼兒每天有充足的時間開展民間體育游戲。如在晨間后的接待活動、早餐后的游戲、戶外實踐活動以及午睡前散步各個環(huán)節(jié)中，均可以將民間體育游戲融入其中，通過這種方式不但可以豐富幼兒一日生活內容，也確保游戲時間達到標準。最后，教師需應重視在園區(qū)環(huán)境中體現出民間體育游戲的特色，讓幼兒可以多種角度了解民間體育游戲，產生好奇心和參與意愿。比如教師可在幼兒園圍墻、樓梯間、走廊、宣傳欄上、展示各種民間體育游戲的圖案，如跳皮筋、劃龍舟、踢毽子、抖空竹等。通過向幼兒呈現出具有濃烈生活和自然氣息的，且富有趣味性、生動形象的體育游戲畫面，能夠吸引幼兒主動模仿體育游戲動作，積極參與到民間體育游戲中。同時，教師還可以在幼兒園走廊地面上描繪出不同類型的格子圖案。如房子格、數字格等，任由幼兒在上面自由地蹦跳、玩耍。通過為幼兒創(chuàng)造出富有民間體育特色的環(huán)境，幼兒在參與這些童真童趣、豐富多彩的民間體育游戲時，可體驗到其中的魅力和樂趣，可促使幼兒對民間體育游戲保持長時間的參與熱情。

（三）創(chuàng)新改變游戲形式和材料，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

幼兒開展民間體育游戲的過程中，首先教師應該結合幼兒實際年齡與生活經驗，適當地降低游戲難度，將游戲動作簡化，遵循從易到難的原則，由單一的動作逐漸過渡到多樣化的動作，確保幼兒能夠感受到游戲的樂趣。例如，在組織幼兒進行“舞龍”游戲時，要求幼兒具備良好的手臂力量，并且能和其他幼兒相互合作，所以教師可以適當地簡化舞龍動作，只需要幼兒雙手簡單地做出揮舞動作即可，從而在保留“舞龍”游戲趣味性的基礎上，達到提高幼兒奔跑以及團隊合作能力的目的。其次，在組織民間體育游戲時，教師應該重視對游戲材料的有效利用和創(chuàng)新。教師可以和幼兒共同動手，發(fā)揮創(chuàng)造想象力，收集生活中的廢舊物品來制作開展民間體育游戲所需的器材，如組織“舞獅”游戲時，可以帶領幼兒收集廢舊的紙箱做出“獅子頭”，再用彩色的廢舊衣物做出“獅身”。這種方法做出的游戲器材不僅輕便，也有助于幼兒進行游戲。又如在進行“龍舟”游戲時，也可以組織幼兒收集廢舊紙箱來制作龍舟，用魔術扣將每一個紙箱進行連接，就成了長長的龍舟。通過搜集日常生活中隨處可見的廢舊材料來制作游戲道具，一方面保證了游戲的安全性和輕便性，另一方面也為幼兒提供了發(fā)揮創(chuàng)造性的機會，有助于激發(fā)幼兒的探索欲望。

（四）總結游戲資料，建設園本課程

在完成民間體育游戲之后，教師應該重視對游戲資料進行整理總結，將游戲設計方案、游戲器械制作流程、游戲規(guī)則、游戲內容、幼兒游戲表現等資料整合后，制作成相應的文檔或視頻，建設為幼兒園民間體育游戲資源庫。在每個學期結束后，教師可對該學期中開展民間體育游戲的心得體會和經驗進行總結，最后編訂出有關民間體育游戲的論文集。同時，教師應該重視同年齡段各個班級之間的資源共享。對于相同年齡段各個班級的游戲內容、游戲材料進行相互共享，讓同年齡段幼兒能夠接觸到更多類型的民間體育游戲。并且，教師還可以通過“大帶小”的方式，讓大班幼兒帶領中班幼兒玩耍，中班幼兒帶領小班幼兒玩耍，讓幼兒在游戲過程中，感受到幫助他人的喜悅，以及共同合作、成功的快樂。除此之外，教師可將幼兒分為大、中、小三個年齡段，并從名字、材料、玩法、規(guī)則等方面，編寫出民間體育游戲內容，匯編成冊，形成幼兒園民間體育游戲的園本課程。

綜上所述，民間體育游戲有著濃厚的民間及民族特色，同時具備了較強的教育價值。幼兒園教師應該正確認識到民間體育游戲的重要性，對游戲內容合理進行改編創(chuàng)新，并構建童趣盎然、生動形象的游戲環(huán)境，拓展幼兒體育活動內容，積極建設富有特色的園本課程，一方面調動幼兒游戲積極性，增強其身體素質，另一方面也促進幼兒情感、認知、社會性等多方面發(fā)展，讓幼兒獲得全面健康成長和發(fā)展。

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