韋興讓

摘 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽缺的重要部分，是提高學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教師的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂(lè)趣，提高寫作能力。對(duì)于小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。因此，為了提高小學(xué)生的寫作能力，本文就此進(jìn)行了以下探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫作能力；提高

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-381-01

作文，是對(duì)小學(xué)生綜合知識(shí)和能力的考查，它是學(xué)生最頭疼的事，也是學(xué)生最不喜歡寫的作業(yè)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。在素質(zhì)教育的浪潮中，小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)指出：教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，本人經(jīng)過(guò)作文教學(xué)的不斷嘗試和努力，作文教學(xué)要抓基礎(chǔ)，才能提高作文的教學(xué)效率和學(xué)生的寫作水平。對(duì)此本人就如何提高小學(xué)生的寫作能力進(jìn)行了探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

興趣表現(xiàn)為人對(duì)某種活動(dòng)的愛好，每個(gè)人對(duì)周圍事物都存在著一定的興趣，小學(xué)生也不例外。但是就目前的整體教學(xué)情況看來(lái)，許多小學(xué)生對(duì)作文毫無(wú)興趣。究其原因，主要是教師不能很好地將他們的興趣自然順利地轉(zhuǎn)變?yōu)楸磉_(dá)的欲望，特別是書面表達(dá)欲望。小學(xué)作文教學(xué)模式化、簡(jiǎn)單化由來(lái)已久，提起作文不少學(xué)生就頭痛。因此，培養(yǎng)興趣是寫作的前提。這些孩子對(duì)寫作不感興趣，是寫作能力難以提高的一個(gè)重要原因。沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。沒(méi)有興趣，厭煩寫作，害怕寫作，怎么能提高寫作能力？因此要改變這一現(xiàn)象，教師應(yīng)經(jīng)常舉行一些作品展示會(huì)，讓學(xué)生展示自己作品，學(xué)生的辛勤勞動(dòng)得到應(yīng)有的肯定和鼓勵(lì)，肯定會(huì)更加用心寫作。假如課堂里有些時(shí)間是給學(xué)生相互交流自己寫的作文，分享觀點(diǎn)，讓他們能在同學(xué)中身上獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，取得立竿見影的效果。

二、以課文知識(shí)為依托，架構(gòu)現(xiàn)實(shí)生活與作文的平臺(tái)

隨著課程改革的不斷深入，教材版本的不斷更新，課文內(nèi)容也越來(lái)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了寫作的要求：“能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫?！蹦壳埃Z(yǔ)文課本中有許多文章能夠引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生有話想要說(shuō)，有感受想寫。語(yǔ)文教師這時(shí)應(yīng)該有審時(shí)度勢(shì)的能力，對(duì)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)該能夠適時(shí)改變，有意識(shí)地較強(qiáng)語(yǔ)文課堂、文本越作文寫作之間的聯(lián)系，從而提高學(xué)生的寫作能力。

例如，在學(xué)習(xí)《兒子的采訪》時(shí)，教師可通過(guò)分析“兒子采訪爸爸的夢(mèng)想是什么？爸爸告訴他自己有三個(gè)愿望：第一個(gè)是吃得下飯；第二個(gè)是睡得著覺(jué)；第三個(gè)是笑得出來(lái)”讓學(xué)生感受到平凡的舉動(dòng)中深沉偉大的父愛，并且抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己與父母之間的點(diǎn)滴，體味在日常細(xì)小瑣碎事情背后的父母深情，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的崇敬愛戴感激之情。如果教師能及時(shí)抓住這一機(jī)會(huì)，讓學(xué)生寫寫《我眼中的爸爸》，學(xué)生會(huì)因?yàn)樾闹杏星?，而興趣大增。即使生活中沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事發(fā)生過(guò)，但是一篇篇充滿了真情實(shí)感，感人肺腑的文章卻應(yīng)運(yùn)而生。

三、課外閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)

“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江?！?。生活是文章的基礎(chǔ)，學(xué)生在個(gè)人生活里所接觸到的，在閱讀中體會(huì)到的，必然都對(duì)學(xué)生思想感情和精神面貌起潛移默化的作用，有目的地開展社會(huì)實(shí)踐，更能突出小學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們的思維才能產(chǎn)生飛躍，獲得的思想情感能刻骨銘心。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“讀書如采蜜一樣，倘若叮在一處，所得就非常有限枯燥了”，所以有限的課內(nèi)閱讀，必然導(dǎo)致學(xué)生孤陋而寡聞和思維的凝滯。因而，要拓寬閱讀渠道，向課外閱讀開放，努力創(chuàng)設(shè)條件，優(yōu)化習(xí)作氛圍，充分發(fā)揮圖書館、閱覽室和網(wǎng)絡(luò)的作用，建立班級(jí)圖書柜，動(dòng)員學(xué)生訂報(bào)刊，鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，做好閱讀筆記和剪貼工作，使學(xué)生接受大量的書本外的知識(shí)和信息，豐富詞匯，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，從而大大提高小學(xué)生的寫作能力。

四、感受成功，增強(qiáng)創(chuàng)作信心

第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！鄙票憩F(xiàn)是小學(xué)生的天性，感受成功則是他們不眠的創(chuàng)作動(dòng)力中國(guó)知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)論文參考文獻(xiàn)格式。所以教師要千方百計(jì)地去喚醒和鼓舞學(xué)生的創(chuàng)作熱情，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而自覺(jué)不自覺(jué)地全身心暢游于寫作這片海洋里。

在小學(xué)語(yǔ)文作文訓(xùn)練中，當(dāng)學(xué)生有了一定的習(xí)作基礎(chǔ)和創(chuàng)作熱情后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文網(wǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生向《小學(xué)生閱讀報(bào)》、《小學(xué)生作文報(bào)》投稿并積極參加各種征文活動(dòng)。讓學(xué)生的文章在報(bào)刊上發(fā)表，在各種征文活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的創(chuàng)作熱情，班級(jí)還成立了文學(xué)社，從主編到編委由學(xué)生評(píng)選優(yōu)秀者擔(dān)任，定期以“手抄報(bào)”的形式展示學(xué)生作文的風(fēng)采。此外，還鼓勵(lì)學(xué)生“著書”。讓他們把自己的作文編集成冊(cè)，書的裝幀完全出自學(xué)生之手，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣一來(lái)，學(xué)生編寫的作文集，大家都會(huì)愛若珍寶，相互傳閱。得到了有關(guān)人士的肯定和贊揚(yáng)。每位“小作家”很有成就感，寫作興趣空前高漲，作文能力越來(lái)越高。

總之，寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。但是，學(xué)生寫作能力的提高不可能是立竿見影的，它需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。因此，教師一定要根據(jù)小學(xué)生的心理特征，結(jié)合寫作發(fā)展的規(guī)律，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，并讓他們深入生活，體驗(yàn)、觀察生活，給他們提供自主、真實(shí)、創(chuàng)新、健康的空間，讓他們?cè)谏钪凶杂砂肯?，寫作才能放出多彩的光芒?/p>

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