穆遙敏

摘 要：隨著“雙減”政策的落實，學生的德育也逐漸受到了重視。小學的教學重點也從學生們的知識掌握轉向了德智并舉、多元化發(fā)展之上。教師也應該及時革新自身教學理念，落實“減負增效”的教學目標，深挖小學道德與法治課程的核心內容，為小學生樹立正確的價值觀念?！半p減”背景下，教師要以昂揚的姿態(tài)去面對這一變化，用自己的愛與耐心去教導學生。在教學的過程中勇于探索，著眼德育細節(jié)，夯實小學道德與法治課程中的德育，為學生們帶來長久發(fā)展。筆者根據自身教學經驗，對小學道德與法治課程的教學策略進行了淺析。

關鍵詞：道德與法治；小學階段；德育

【中圖分類號】G621? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）02-0219-03

隨著社會的發(fā)展，綜合素質成為人才的重要衡量標準?！俺刹疟叵攘⒌隆?，道德與法治教學成為當下教育的重中之重。德育不再是一場空談、一句口號，教師需要通過切實的手段，讓小學道德與法法治的課堂活起來。小學生正是天真爛漫的年紀，對于各式各樣的新鮮事物會產生濃厚的興趣。教師需要把握好這個階段學生的“共性”，從德育細節(jié)著手，落實德育目標。造就新時代的棟梁之材，讓美好的道德、品行陪伴學生終生。

1.把握德育，促進全面發(fā)展

目前各大中小學都在開發(fā)利用德育資源，好的德育可以幫助學生形成正面積極的心態(tài)，更好地投入日常的學習生活中。小學的孩子們正處在身體、心理蓬勃發(fā)展的黃金時期，對事物的是非對錯產生了自己的觀念。道德與法治這一課程的開展，就是為了幫助孩子們改善那些錯誤的觀念，更好地樹立道德觀、價值觀、法治觀等。作為小學階段的道德與法治授課教師，應該掌握合適、有效的教學方法，較好地把握德育的核心內容，促進學生的全面發(fā)展。

（1）扣好人生的第一顆紐扣

當下的教育要全面落實“立德樹人”的根本目標，引導學生們扣好人生的第一顆紐扣。小學生們心思單純細膩，猶如白紙一張，任由教師們潑灑顏料。對于課本的內容，學生大多是以一種好玩有趣的心態(tài)去看待，很難形成整體、有效的認識。那么教師就要做好一個幫助學生們扣好扣子的人，引導學生們明白，正是這些生活中的細節(jié)彰顯了我們的道德品質。深入挖掘教材中的核心內容，對學生施以正向的引導，使用有效的方法，讓學生們明白事物表象之后的本質，重視細節(jié)的優(yōu)化。以正確的認識、思想為“紐扣”，幫助學生們獲得有效成長。

以一年級下冊道德與法治第一單元第一課《我們愛整潔》的教學為例，學生們都十分喜愛教材下方的漫畫，認為小狗皮皮十分可愛，發(fā)生在皮皮身上的故事十分有趣。但是學生們并不能把握住漫畫背后的深層含義。那么教師在教學的過程中就應該針對一些細節(jié)進行強調，讓學生們明白故事情節(jié)背后的道理。并將這一道理精煉而出，銘刻在學生們的心中。小狗皮皮去小羊家做客，大家都躲著他，并讓他去一邊坐著，因為他不愛干凈。皮皮在洗漱之后又得到了大家的喜愛，因為他變得干凈整潔，大家都喜歡干凈整潔的孩子。整潔的孩子才能閃閃發(fā)光、帥氣逼人。這些便是教師在教學過程中所應該強調的細節(jié)，不能讓學生們走馬觀花地粗讀教材。正是這些根據細節(jié)抽象而出的道理，成為學生們“人生的第一粒紐扣”。教師有責任有義務從細節(jié)中幫學生們找到紐扣，并扣好它。

（2）以學生為主體

“以學生為主體”是新課程改革對小學教育提出的新要求。在新形勢下，教師也應該革新自己的觀念，使道德與法治教學與時俱進。教師應該將學生們放在課堂的主體地位，根據學生們的想法、意圖靈活地調整課堂的節(jié)奏、教學內容。小學生們總是天馬行空，迸發(fā)出不一樣的想法，尊重學生的內心，往往會讓我們的課堂更加精彩紛呈。教師只需要在細節(jié)處著手，注意把握好學生們的想法。但“以學生為主體”的課堂模式并不意味著放縱，教師還應該把握課堂教學的細致方向，在與課堂內容相關的范圍內鼓勵學生們進行自由創(chuàng)造，并及時給予回應，將學生們的想法、思路等細節(jié)落到實處。

例如，在進行“我不拖拉”這一課的教學時，教師就落實了“以學生為主體”的教學理念。當大家談到“我還有和‘拖拉說再見的方法”這一話題時，大家都踴躍發(fā)言。教師也尊重學生們的興趣，給學生們展示自我的機會。讓大家進行小組討論，并由小組長將大家治好拖拉的好方法記錄下來，統(tǒng)一上臺匯報。教師則在一旁板書，記錄下大家的奇思妙想。大家的答案也是五花八門，把鬧鐘放在顯眼的地方、做完一件事就獎勵自己一顆糖、請媽媽監(jiān)督自己……很快，大家都就明白了戰(zhàn)勝拖拉的方法。尊重學生的想法，把握細節(jié)，往往能夠起到意想不到的成果。

（3）生活化教學

在生活中，做好小事，著眼細節(jié)會給學生們帶來幸福感、滿足感。教師在教學的過程中，也應該融入生活元素，完善生活化教學。我國著名教育家陶行知先生曾經說過：“生活即教育?！钡赖屡c法治是一門生活氣息豐富的課程，那么教學的內容也應該在生活細節(jié)中展現。小學階段的道德與法治并沒有多少高深的道理，更側重于學生生活習慣、行為習慣的培養(yǎng)，為后續(xù)的學習生活打下基礎。生活化教學的開展，將學生們的生活經驗延伸進了課堂，有效地降低了這一科目的準入門檻，即使是小學低年級的學生也能掌握。

例如，在進行“不做小馬虎”這一課的教學時，教師就根據課本內容引入眾多生活元素。對于小學階段的孩子們來說，生活中的粗心大意五花八門，一不小心就會馬虎出錯。而馬虎的發(fā)生場景更與生活中的細節(jié)息息相關，穿衣服時扣錯扣子、戶外運動時鞋帶松了、作業(yè)本忘記拿了等。正是這些生活化的場景讓學生們明白了馬虎的弊端。教師可以從細節(jié)出發(fā)，以生活化的語言和方式，糾正學生們的馬虎。穿衣服時可以先比好扣子，出門時可以檢查書包、跑步前檢查鞋帶。正是這些細節(jié)的處理，讓學生們改掉了粗心大意的毛病，明白了細心做事的重要性。從細節(jié)出發(fā)，教會學生們?yōu)槿颂幨赖牡览怼?/p>

2.落實各類細節(jié)，開展多元教學

許多孩子在義務教育期間，常常是一種無知且無畏的狀態(tài)，凡事都表現出一副天不怕地不怕、唯我獨尊的狀態(tài)。這也是為什么大家都害怕“熊孩子”的出現。道德與法治教學的開展，能夠祛除孩子們的矇昧。在少年心智開始健全之時便為其埋下一顆向好向善的種子，有益于學生的終生發(fā)展。教師在教學的過程中，也應該展現出教育的藝術，使用正確的方法。小學的道德與法治教學重點在于激發(fā)學生的興趣，并將各類道德品質銘刻于學生心中，做到“內化于心，外化于行”。落實各類細節(jié)，開展多元教學。

（1）把握傳統(tǒng)節(jié)日

教育離不開生活，生活中的傳統(tǒng)節(jié)日，也是進行道德與法治教學的良好載體。對傳統(tǒng)節(jié)日進行弘揚和發(fā)展，可以有效地提升小學生的家國情懷，對其進行潛移默化的正向影響。深入挖掘每個節(jié)日不同的節(jié)日內涵，輔之以有效的教育形式，可使德育煥發(fā)出截然不同的生命力。教師可以把握好有趣的習俗，從細節(jié)入手，讓學生們明白其中的優(yōu)質內核。我國的歷史源遠流長，傳統(tǒng)節(jié)日也各式各樣。但每一個傳統(tǒng)節(jié)日的內核都是來源于中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。來源于生活的傳統(tǒng)節(jié)日，是學生德育的最好范本。

以“我和我的家”一課的教學為例，教師可以從節(jié)日入手，讓學生回憶自己與家人們生活中的各類細節(jié)。從點滴小事中感悟家人的珍貴與溫暖。每個學生的節(jié)日感受都是不同的，在課上討論時，學生都躍躍欲試，想要和他人分享。有的學生說，每次端午節(jié)奶奶包的粽子給他帶來了家的感覺，有的學生說，每次春節(jié)，大家都會聚在一起吃年夜飯，清明節(jié)，家里人會一起給先輩們掃墓……由此，學生會產生與各個節(jié)日相關的印象。正是這些深藏在節(jié)日中的小細節(jié)，讓學生明白了家的溫暖。把握住節(jié)日中的細節(jié)，讓學生明白這些細節(jié)背后的深層含義，可以更加高效地完成德育目標。

（2）開展課后活動

隨著“雙減”政策的實施，課后服務逐漸走進了大眾的視野。為了更好地開展道德與法治教學，教師可以善用課后服務時間，帶領學生們開展豐富多彩的課后服務活動，進行多元化活動創(chuàng)設?；顒拥膬热菘梢耘c最近學習的道德與法治課程內容相關，也可以由學生們自發(fā)進行。教師需要把好關，確保課后活動的有序性、高效性，并使活動主題緊緊圍繞道德與法治教學的內容展開，推動學生的正向發(fā)展。

例如，在進行《我想和你們一起玩》這一課的教學時，教師就鼓勵學生們以小組合作的形式，根據課本中“大家一起歡樂多”這一部分的內容進行想象，進行一個課本劇的創(chuàng)作。這樣的活動形式鼓勵學生們自體進行創(chuàng)作，將自己的想法表達出來。在表演的過程中，也會不由自主地受到角色、臺詞的影響，接受正向思想的熏陶。一場課后活動下來，學生們都明白了如何正確地邀請小伙伴們同自己快樂地玩耍。除此之外，教師還可以根據課本的內容進行更加多元的創(chuàng)設，安排朗誦、手抄報等活動，重視學生們的主體感受，獲得深刻、有效的成長。

（3）應用互聯網技術

時代在發(fā)展，互聯網也走進了小學課堂。目前的小學課堂上，應用多媒體技術的新授課方式代替了傳統(tǒng)死板面授。通過游戲、動漫、互動技術等融媒體技術的有機融合，可以為學生提供身臨其境的實況德育教學。教師可以利用好這些技術，進行多媒體展示、情景預設等教學嘗試。通過對某個場景的重現，讓學生更好地沉浸在教學內容中。在人與信息技術的互動中掌握道德規(guī)范和法律法規(guī)，樹立正確的思想。

例如，在進行“可愛的動物”一課的教學時，教師就運用多媒體技術，給學生展示了一份“動物榜單”。讓學生根據自己的想法去選擇自己喜愛的動物去了解。在學生的強烈呼吁下，教師通過多媒體向學生展示了大熊貓、白鰭豚、長頸鹿、老虎等有趣的動物。欣賞完紀錄片片段，學生對這些動物也都產生了新的認知。不約而同地表示“動物是人類的好朋友，我們要愛護這些珍稀動物”。在這之后，教師還給學生展示了我國的相關法律，讓學生了解了國家珍稀動物受到法律保護的相關知識。將學生保護動物的觀點從道德上升到了法律層面。多媒體技術的應用，豐富了道德與法治課堂的教學資源，使學生可以隨心所欲地了解自己感興趣的知識。

（4）落實家校共建

家庭教育也是學生們成長過程中不可或缺的一環(huán)，在教學的過程中，教師需要與家長進行溝通，依托互聯網，落實家校共建。將環(huán)境資源、教學資源、家校資源等進行整合，在更加廣闊的大環(huán)境中落實德育教育。對學生們來說，家庭與校園是現階段所處時間最長的兩個重要環(huán)境。只有使這兩個部分進行聯通，才能更好地培養(yǎng)學生的道德法治觀念和素養(yǎng)。運用多種手段和方式，引領學生向好發(fā)展，向善成才。重視環(huán)境的力量，循循善誘，讓學生發(fā)自內心的有所感悟，這樣才是成功的德育。例如，在進行《干點家務活》一課的教學時，教師就與家長們進行了溝通，安排學生們在家中做一些自己力所能及的事。家長朋友們則在旁指點、記錄，將學生們的勞動成果拍攝發(fā)送至家長群中。這樣，學生們在課堂上獲得了知識，在生活中進行了實踐。課堂內容完美延伸至生活中。家長學校共同努力，齊心協力落實德育教學。

3.結語

“十年樹木，百年樹人”。在小學階段進行德育，給小學生們“扣好人生的第一顆紐扣”，有益于學生的終生發(fā)展。中華民族的傳統(tǒng)美德傳承千年，正與現代化的社會相融合，形成符合時代發(fā)展的新型價值觀。學生們只有“以德立行”，才能更好地融入這個社會。教師需要擔起責任教學的責任，及時革新自身的教學理念，構建面向時代發(fā)展的新型小學道德與法治課堂。將學生們放在課堂的主體地位，從細節(jié)入手，開展學生們喜聞樂見的活動。給學生們帶來收獲感、滿足感。讓我們的學生沉寂在崇德善行的氛圍中，與美好的品德陪伴，幸福快樂地成長。

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