□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 沈金華

近年來(lái)，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了全面改革，更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)立足英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，將德育滲透其中，使學(xué)生受到良好德育氛圍的熏陶，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)以及完善的人格，從而為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，本文分析了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的價(jià)值意義，總結(jié)了當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的不足，并結(jié)合實(shí)際提出滲透德育的實(shí)施路徑，以供廣大教師參考。

在教育改革背景下，新時(shí)代的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已逐漸向德育的方向發(fā)展。德育是一種全面性、綜合性的教育，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還重視學(xué)生的道德品質(zhì)。尤其在素質(zhì)教育理念下，廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，全面滲透德育，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在新時(shí)代的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，既可以提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，又能培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和人文精神，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何有效地在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，已成為急需解決的問(wèn)題。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)滲透德育的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）有利于提高學(xué)生英語(yǔ)水平

小學(xué)教育是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，這一階段所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能以及行為習(xí)慣，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。英語(yǔ)作為一門(mén)人文性和工具性學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、文化意識(shí)等方面發(fā)揮著促進(jìn)作用。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)與英語(yǔ)相關(guān)的基本知識(shí)，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)思維交流、情感表達(dá)等多種方式提升自身語(yǔ)言運(yùn)用能力。

不僅如此，教師還可以基于德育拓展英語(yǔ)教學(xué)資源，挖掘教材中所蘊(yùn)含的德育元素，將德育與生活有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探究興趣，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，深化學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)

教育的最終目的是育人。在素質(zhì)教育背景下，教師要做好對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的全面了解，了解該學(xué)科的育人價(jià)值，在教學(xué)中不斷滲透德育，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的育人優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的發(fā)展。

為了在英語(yǔ)教學(xué)中融入德育，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷滲透德育元素，如誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、尊師重教、誠(chéng)信友愛(ài)等優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，感受到道德的意義和重要性，從而不斷轉(zhuǎn)變自身學(xué)習(xí)觀念和行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，使學(xué)生形成健全的人格品質(zhì)。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)中，文化意識(shí)是必不可少的內(nèi)容。英語(yǔ)作為一門(mén)應(yīng)用型語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，受到了廣泛的關(guān)注與重視，讓學(xué)生從小學(xué)英語(yǔ)、懂英語(yǔ)、講英語(yǔ)，對(duì)其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。與此同時(shí)，通過(guò)講授英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)與英語(yǔ)有關(guān)的一切事物，有利于拓寬學(xué)生知識(shí)認(rèn)知，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力。然而，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)于注重知識(shí)講解，忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

在教學(xué)中滲透德育，對(duì)于學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。教師在講述英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生普及不同國(guó)家和民族的文化，讓學(xué)生了解到多種多樣的文化，從而拓寬學(xué)生國(guó)際視野。另外，教師還可以將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學(xué)中，以此實(shí)施德育，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力和精神內(nèi)涵，使學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)起弘揚(yáng)并傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，以此增強(qiáng)學(xué)生文化自信和民族自信。

（四）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，除了為學(xué)生講解專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、情感體驗(yàn)以及綜合能力的發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能、閱讀能力，還能培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。立足德育，教師將不斷創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)方式，為學(xué)生呈現(xiàn)別具一格的英語(yǔ)課堂，如通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、責(zé)任感和自信心；進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、邏輯思維能力。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀，使學(xué)生逐步養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)滲透德育的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念未轉(zhuǎn)變

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，其教學(xué)觀念在一定程度上決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量。立足核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將知識(shí)教學(xué)與素養(yǎng)培養(yǎng)相互協(xié)調(diào)，教師在課堂中也要重視德育，不斷滲透德育元素，確保學(xué)生對(duì)德育有新的認(rèn)知，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中形成良好的道德品質(zhì)。

但從實(shí)際情況而言，部分教師缺乏深入了解和研究德育理論的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中難以有效滲透德育元素。同時(shí)，部分教師未能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，忽視了德育的重要性，在教學(xué)活動(dòng)中過(guò)于重視學(xué)生英語(yǔ)水平的提升，影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容未拓展

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，不僅對(duì)教師有著較高的要求，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容也有著相關(guān)要求。在授課時(shí)，除了講授教材知識(shí)之外，教師還應(yīng)當(dāng)基于教材內(nèi)容以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)需求拓展教學(xué)內(nèi)容，引入多樣化的教學(xué)資源，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力。

但從實(shí)踐而言，部分教師未能做好教學(xué)內(nèi)容的拓展與創(chuàng)新，教學(xué)中仍然將知識(shí)講解作為主要方向，針對(duì)德育的教學(xué)資源應(yīng)用不到位，影響著德育的實(shí)施。

三、新時(shí)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)滲透德育的實(shí)施路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師專(zhuān)業(yè)能力

為進(jìn)一步發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的育人價(jià)值，將德育與知識(shí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，在實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，了解在教學(xué)中滲透德育的重要性，找到英語(yǔ)教學(xué)與德育滲透的契合點(diǎn)，積極參與各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，以此提升自身專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)素養(yǎng)，確保德育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效滲透。

首先，教師要以身作則，不斷學(xué)習(xí)與德育有關(guān)的理論知識(shí)，如通過(guò)閱讀書(shū)籍、參加培訓(xùn)活動(dòng)的方式學(xué)習(xí)德育理論，了解德育與英語(yǔ)教學(xué)的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到德育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。

其次，學(xué)校要重視學(xué)科中的德育，結(jié)合實(shí)際情況定期開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)理念以及專(zhuān)業(yè)能力的培訓(xùn)，確保教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的教育目標(biāo)。另外，學(xué)校還可以通過(guò)開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)的方式加強(qiáng)各教師之間的聯(lián)系與溝通，讓教師在相互溝通的過(guò)程中分享階段性的教學(xué)成果、分析教學(xué)案例，結(jié)合德育在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透案例總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓教師在相互學(xué)習(xí)中不斷提升自身專(zhuān)業(yè)能力，為后期教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施奠定良好基礎(chǔ)。

（二）拓展教學(xué)內(nèi)容，滲透德育元素

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教材既是教師授課的主要工具，也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。然而，教材內(nèi)容畢竟有限，且多是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在滲透德育方面存在一定局限?；诖耍處熞Y(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知，圍繞學(xué)生的日常生活拓展教學(xué)內(nèi)容，以此滲透德育元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中了解到多種多樣的常識(shí)，在拓寬學(xué)生知識(shí)視野的同時(shí)，使學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)。

本文以譯林版教材為例，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)Unit 2“In the library”時(shí)，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的分析，本單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些新的詞匯，如eat，talk，sleep，library 等；能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀并且根據(jù)指令，迅速做出相應(yīng)動(dòng)作，如Don't shot，Don’t eat，Don’t talk 等；了解一些公共場(chǎng)合的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，使學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

首先，教師可以借助希沃白板呈現(xiàn)本單元的內(nèi)容，讓學(xué)生知曉所要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

其次，在學(xué)生初步了解一些知識(shí)點(diǎn)后，教師可以將“In the library”作為討論主題，以此為基礎(chǔ)拓展教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)“Library Etiquette”討論活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合教材中的“Story time”部分展開(kāi)論述，說(shuō)出在圖書(shū)館里可以做哪些事，以及不能做哪些事，從而知曉更多的圖書(shū)館禮儀，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和責(zé)任感。在這一環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生自由討論，而后分享個(gè)人的心得體會(huì)。在整個(gè)活動(dòng)中，每一名學(xué)生都表現(xiàn)得極為出色，積極發(fā)言，相互分享，學(xué)習(xí)氛圍十分和諧、有趣。有的學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)為在圖書(shū)館里要小聲說(shuō)話。”有的學(xué)生說(shuō)：“在圖書(shū)館里，我們千萬(wàn)不能玩捉迷藏。”還有的學(xué)生說(shuō)：“在圖書(shū)館里，我們要認(rèn)真看書(shū)，保持圖書(shū)整潔?！?/p>

再次，在這一環(huán)節(jié)過(guò)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在圖書(shū)館里的場(chǎng)景，讓學(xué)生以角色扮演的方式體驗(yàn)正確的行為和不當(dāng)?shù)男袨椋⑼ㄟ^(guò)實(shí)際操作理解圖書(shū)館禮儀的重要性。

最后，教師還可以通過(guò)“圖書(shū)館”這一場(chǎng)景，延伸至“教室”或“課堂”，引導(dǎo)學(xué)生一起制定不同場(chǎng)所、場(chǎng)合的守則，引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)守則制作成海報(bào)并張貼在教室一角。這種方式不僅能讓學(xué)生掌握本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，還能結(jié)合單元主題，拓展教學(xué)內(nèi)容并滲透德育元素，讓學(xué)生逐步形成良好的行為習(xí)慣、自制力和責(zé)任感。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富德育活動(dòng)

從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)可知，他們對(duì)新鮮事物尤其感興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)的多數(shù)行為也是興趣使然。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)德育的全面滲透，讓學(xué)生受到良好德育氛圍的熏陶，從而發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。為進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富德育活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)別具一格的課堂活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版四年級(jí)上冊(cè)Unit 4“I can play basketball”時(shí)，本單元的內(nèi)容與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)，如basketball，football，swim 等運(yùn)動(dòng)。首先，教師可以按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成實(shí)力均衡且人數(shù)相等的若干小組，讓各小組整理本單元的新詞匯并理解新詞匯的含義，找出重點(diǎn)句型，以此實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到本單元的重難點(diǎn)。

其次，教師可以將“Sport”作為活動(dòng)主題，讓每一個(gè)小組選擇一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析，要求說(shuō)出喜歡這一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理由、該體育項(xiàng)目的實(shí)踐規(guī)則以及做運(yùn)動(dòng)的好處。在這一個(gè)過(guò)程中，各組成員相互討論，共同分享個(gè)人的喜好。組內(nèi)“記錄員”則將大家的喜好記錄在筆記本上，并通過(guò)投票的方式選擇一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行分析。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，還能發(fā)展學(xué)生溝通能力。

最后，在此環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以為學(xué)生講述中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如武術(shù)、龍舟、射箭、圍棋、蹴鞠等，并借助多媒體視頻展示這些不同的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生了解這些體育項(xiàng)目的文化內(nèi)涵和深厚的歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。同時(shí)，教師還可以利用課余時(shí)間組織開(kāi)展體育活動(dòng)，如蹴鞠比賽、圍棋比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的魅力。這種方式能夠豐富小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師要重視德育，找準(zhǔn)知識(shí)教學(xué)與德育的契合點(diǎn)，在教學(xué)中不斷滲透德育，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生受德育熏陶，在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、優(yōu)秀的道德品質(zhì)以及正確的價(jià)值觀念。在實(shí)踐中，教師應(yīng)以身作則，積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí)，結(jié)合英語(yǔ)教材以及學(xué)生認(rèn)知，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生呈現(xiàn)精彩紛呈的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中受到德育熏陶，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。