摘 要：聚焦于智慧教育視角下的高中體育足球文化建設(shè)策略，致力于解決高中體育足球文化建設(shè)所面臨的困難。通過完善教育形式、開辟教育時空、提升教育深度等方法，結(jié)合智慧教育理念和技術(shù)，提出一系列解決方案，拓寬學(xué)生的視野，并利用智慧教育技術(shù)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。通過這些努力激發(fā)學(xué)生對足球文化的熱愛，培養(yǎng)他們的技術(shù)能力和足球精神，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：智慧教育；高中體育；足球文化

作者簡介：梁森（1990—），男，廣西壯族自治區(qū)欽州市靈山縣那隆中學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)以素質(zhì)教育為核心，強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)和價值觀念的培養(yǎng)，注重自主學(xué)習(xí)和個人發(fā)展。智慧教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要趨勢，能為高中體育足球文化建設(shè)提供新的思路和機遇。智慧教育以信息技術(shù)為支撐，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供豐富、個性化的足球文化建設(shè)體驗，深化學(xué)生對足球文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生對足球文化的興趣。在這樣的背景下，高中體育足球文化建設(shè)可以借助智慧教育的理念和技術(shù)，以高效、全面和個性化的方式進(jìn)行，以有趣、多樣的方式展開，激發(fā)學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和價值觀念。這樣能讓學(xué)生通過個性化學(xué)習(xí)和沉浸式體驗，開啟全新的足球之旅，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、高中體育足球文化建設(shè)困境

（一）足球新秀匱乏

足球新秀是指具備足球天賦和潛力，能通過直接參與足球訓(xùn)練和比賽展現(xiàn)出色表現(xiàn)的個人或團(tuán)體。這類群體不僅擔(dān)負(fù)著提升足球技戰(zhàn)能力的重任，同也肩負(fù)著宣傳足球文化的重任。然而，我國高中足球新秀的基數(shù)較少，面臨足球新秀匱乏的境況。首先，許多高中學(xué)校在足球訓(xùn)練方面缺乏系統(tǒng)性的計劃和長期規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生無法充分挖掘自身潛力。僅靠每周一課時或兩課時的訓(xùn)練，難以培養(yǎng)具備足球?qū)ｉL的新秀，更難以建設(shè)足球文化。其次，體育教學(xué)分層不明顯，以班級整體教學(xué)為主，難以篩選出具有足球天賦的學(xué)生，教育形式不夠完善，沒有完善的新秀培養(yǎng)、選拔機制。最后，在某些地區(qū)和學(xué)校，足球文化的宣傳和推廣工作不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生對足球缺乏興趣和了解［1］。例如，部分高中學(xué)校很少舉辦足球比賽和活動，也沒有足球文化課程。學(xué)生對足球的了解有限，很少有機會接觸足球，這使得他們對足球的興趣較低，從而難以培養(yǎng)出足球新秀。這些因素導(dǎo)致學(xué)生缺乏足球培訓(xùn)的機會，阻礙了足球新秀的培養(yǎng)。

（二）教育時間不足

高中學(xué)校無法為足球課程安排足夠的時間，這給體育活動的開展帶來了一定的困難。在這種情況下，高中體育課堂上普遍存在“重體能訓(xùn)練，輕文化教育”的現(xiàn)象，進(jìn)一步壓縮了足球文化的講解時間。此外，一些地區(qū)和學(xué)校也僅在特定季節(jié)或時間段內(nèi)進(jìn)行足球活動或比賽，如春季運動會、秋季運動會等，學(xué)生只能在短暫的時間里參與足球運動，這影響了足球文化建設(shè)的連續(xù)性。此外，在有限的運動時間內(nèi)，學(xué)生在足球和其他活動之間不得不做出取舍。

（三）教育深度不夠

在高中體育足球文化建設(shè)中，教育深度不足是另一個困境。在高中體育教學(xué)中，部分教師對足球文化的本質(zhì)和內(nèi)涵缺乏深入的理解，教育深度不夠。部分教師有“技術(shù)至上”的傾向，過分強調(diào)技術(shù)訓(xùn)練，如傳球、射門和控球等，卻缺乏足球歷史、文化背景和足球精神等方面的教育。這樣一來，學(xué)生只注重技術(shù)動作的規(guī)范性，而對足球文化的價值和內(nèi)涵知之甚少。傳統(tǒng)的教育模式缺乏創(chuàng)新性和多樣性，以練球為主，學(xué)生可能缺乏對團(tuán)隊合作、公平競爭等足球精神的深入理解。此外，學(xué)校沒有系統(tǒng)的足球文化課程或教材，缺乏引導(dǎo)學(xué)生深入了解足球文化的有效方法。學(xué)生只能通過觀看足球賽事或聽教師的講解來接觸足球文化，這樣缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容和方法，無法激發(fā)學(xué)生對足球文化的探究興趣和欲望。

二、智慧教育視域下高中體育足球文化建設(shè)對策

（一）完善教育形式，分層培育足球新秀

在智慧教育視域下，教師可以采取以下對策來完善足球文化教育形式，分層培育足球新秀。首先，教師可以根據(jù)足球技術(shù)訓(xùn)練和足球文化教育的特點，設(shè)計一個有機的課程結(jié)構(gòu)，充分融合文化講解和實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在足球技術(shù)訓(xùn)練模塊中，學(xué)生可以練習(xí)傳球技術(shù)，學(xué)習(xí)如何長傳和短傳，同時了解傳球在足球比賽中的戰(zhàn)術(shù)意義。而在足球文化教育模塊中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)足球的歷史，了解不同國家和地區(qū)對足球的特殊貢獻(xiàn)和影響。如，學(xué)生可以了解巴西足球文化中的“才華、創(chuàng)造力和快速節(jié)奏”的特點，并通過開展巴西足球風(fēng)格的訓(xùn)練和比賽來感受其獨特魅力。

其次，教師可以整合多媒體教學(xué)資源和互動學(xué)習(xí)工具。教師可以利用智慧教育技術(shù)，整合多媒體教學(xué)資源，包括足球技術(shù)演示視頻、文化講解資料等，使學(xué)生能夠通過視聽等方式全面學(xué)習(xí)足球知識。同時，教師可引入互動學(xué)習(xí)工具，如在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬實境技術(shù)等，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高足球文化教育的效果。教師可借助在線學(xué)習(xí)平臺中的學(xué)生訓(xùn)練視頻、學(xué)習(xí)時長、體能測試數(shù)據(jù)等內(nèi)容，制訂多元化的評估方式，不僅注重技術(shù)能力的評價，還涵蓋學(xué)生對足球文化的理解、價值觀培養(yǎng)等方面的評估。此外，教師還可以引入自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參與團(tuán)隊合作，進(jìn)行交流和分享，提供實時反饋。

最后，教師可依據(jù)學(xué)習(xí)平臺反饋，制訂個性化的培養(yǎng)計劃，根據(jù)學(xué)生的興趣、潛力和發(fā)展需求，提供不同層次和深度的足球課程，制訂不同層次的足球培訓(xùn)計劃，根據(jù)學(xué)習(xí)平臺上的評估，對學(xué)生的技能水平和潛力進(jìn)行分層，如基礎(chǔ)層、進(jìn)階層和精英層。基礎(chǔ)層：針對初學(xué)者或技能較弱的學(xué)生，教師要注重其基本足球技能的訓(xùn)練，幫助他們打好基礎(chǔ)。教師可以通過播放足球教學(xué)視頻、講解足球故事等形式，向?qū)W生介紹足球的歷史、文化背景，激發(fā)他們對足球文化的興趣。進(jìn)階層：面向技術(shù)進(jìn)步較快的學(xué)生，教師除了要繼續(xù)加強其基本技術(shù)的訓(xùn)練，還要注重技術(shù)細(xì)節(jié)和戰(zhàn)術(shù)理解的培養(yǎng)。教師可以引入戰(zhàn)術(shù)演練、比賽等訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在實踐中理解和應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)策略，并通過分析足球文化案例、閱讀足球文獻(xiàn)等方式，幫助學(xué)生深入了解足球文化的內(nèi)涵和影響。精英層（新秀層）：針對技術(shù)高超且有潛力的學(xué)生，教師可以提供更高級的訓(xùn)練和挑戰(zhàn)，包括高水平的技術(shù)練習(xí)、專業(yè)戰(zhàn)術(shù)講解和個人技術(shù)輔導(dǎo)等。同時，教師可通過足球文化的學(xué)術(shù)研究、參觀專業(yè)足球俱樂部等活動，幫助學(xué)生深入了解足球文化的精髓，提升他們的足球文化修養(yǎng)。每個層次的教練和指導(dǎo)員應(yīng)該具備相關(guān)的專業(yè)知識和經(jīng)驗，能夠針對每個學(xué)生的特點和需求提供有針對性的指導(dǎo)和支持。教師通過完善教育形式，分層培育足球新秀，可以更好地滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，提高學(xué)生的足球技能和文化素養(yǎng)。

（二）開辟教育時空，共享文化認(rèn)知

開辟教育時空，促使學(xué)生共享文化認(rèn)知，具體來說，可以采取以下措施：第一，學(xué)校可以利用虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境和在線教育平臺增加足球教學(xué)的時間，將足球課程納入日常學(xué)習(xí)計劃，為學(xué)生提供更多的時間進(jìn)行足球訓(xùn)練和比賽，利用智慧教育技術(shù)和工具創(chuàng)造沉浸式的足球文化學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以借助在線學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)或教學(xué)協(xié)作平臺，建立虛擬學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供足球文化課程的在線學(xué)習(xí)資源。教師也可以通過上傳教學(xué)視頻、課件、參考文獻(xiàn)等，讓學(xué)生可以隨時隨地訪問和學(xué)習(xí)，以便他們深入了解足球文化［2］。虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境和在線教育平臺可以提供全天候的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練機會，突破傳統(tǒng)時間和地域的限制。學(xué)生可以通過在線課堂、教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，隨時隨地獲取足球文化知識和技能訓(xùn)練方法。

第二，建立多方合作，與其他學(xué)校、足球俱樂部、社區(qū)組織等建立合作關(guān)系，共享資源和經(jīng)驗，增加學(xué)生學(xué)習(xí)足球文化的機會。學(xué)?；蚪處熆蛇\用社交媒體、在線論壇等工具組織跨校足球比賽、文化交流活動，讓學(xué)生與其他學(xué)校的學(xué)生交流互動，共同學(xué)習(xí)和成長。教師可以利用在線協(xié)作工具或社交媒體平臺，為學(xué)生提供一個共享和交流足球文化認(rèn)知的平臺。學(xué)生可以在這個平臺上發(fā)布成果、交流想法、參與討論，與其他同學(xué)共同探索足球文化的本質(zhì)和意義。這種虛擬的合作環(huán)境能夠增強學(xué)生之間的互動和合作，拓寬他們的視野，激活他們的思維。此外，教師可以定期組織足球文化活動，如足球文化節(jié)、展覽、講座等，讓學(xué)生展示他們對足球文化的理解和研究成果，鼓勵學(xué)生參與社區(qū)足球文化項目，與社區(qū)居民一起共享、交流足球文化。例如，火爆全網(wǎng)的“貴州村超”中便有當(dāng)?shù)貙W(xué)校組織中學(xué)生參與“村超”組織的足球比賽、導(dǎo)游服務(wù)、后勤服務(wù)等活動，并取得了不錯的足球文化建設(shè)成果。通過開辟教育時空，利用虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境和在線教育平臺，建立多方合作，組織足球文化活動，可以實現(xiàn)學(xué)生共享足球文化認(rèn)知的目標(biāo)。學(xué)生們可以在更廣泛的教育時空中學(xué)習(xí)和交流，加深對足球文化的理解，這樣能促進(jìn)足球文化的傳承和發(fā)展。

（三）提升教育深度，詮釋足球文化本質(zhì)

提升教育深度，詮釋足球文化的本質(zhì)，意味著不僅要關(guān)注足球技術(shù)的訓(xùn)練，還要引導(dǎo)學(xué)生深入理解足球文化的歷史以及足球精神。教師在足球課程中應(yīng)注重學(xué)生對足球文化本質(zhì)的理解，設(shè)計多層次、多維度的足球文化課程，涵蓋足球的歷史、發(fā)展、戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)、精神等方面的內(nèi)容，引入跨學(xué)科教學(xué)方法，結(jié)合歷史、社會科學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科，深入探討足球的文化背景和社會影響，激發(fā)學(xué)生對足球文化的興趣。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集和整理豐富的足球文化資源，如歷史文獻(xiàn)、影像資料、數(shù)字圖書等。學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和深入研究這些資料，加深對足球文化本質(zhì)的理解。例如，在歷史與足球跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析不同國家的足球歷史，并組織學(xué)生分組進(jìn)行研究，深入了解特定國家足球文化的形成和發(fā)展。學(xué)生可以選擇巴西、阿根廷、德國等，研究其足球歷史、球隊文化和球員傳承等方面的內(nèi)容，之后，分享彼此的研究成果，加深對不同足球文化的理解。又如，在思想政治與足球跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動中，教師可以提供真實案例，如球場上的公平競爭、隊內(nèi)合作、尊重對手等，使學(xué)生樹立正確的足球觀念。

教師要鼓勵學(xué)生開展與足球文化相關(guān)的研究和創(chuàng)新項目，如寫研究論文、錄制足球文化視頻、設(shè)計足球文化展覽等。教師要提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘足球文化的本質(zhì)和特點，培養(yǎng)他們的研究能力和創(chuàng)新精神。教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一個特定的足球文化主題，并要求他們開展相應(yīng)的足球文化項目活動。例如，學(xué)生可以研究所在城市或者所喜愛的某個足球俱樂部的歷史和文化傳統(tǒng)，深入分析其所蘊含的價值觀和精神，并通過制作視頻來展示成果。第一，收集相關(guān)文獻(xiàn)、采訪球隊成員，進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研和分析，從而深入理解該俱樂部的足球文化。第二，制作足球文化視頻展現(xiàn)自己對足球文化的理解。在制作過程中，學(xué)生需要充分考慮影像、音樂、劇情等，以突出足球文化主題，并向觀眾傳達(dá)其所具有的價值和意義。第三，集體討論和合作學(xué)習(xí)［3］。設(shè)計小組討論和合作學(xué)習(xí)活動，能讓學(xué)生共同探討和詮釋足球文化的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考和深度思考，讓他們從不同角度審視足球文化，形成全面的認(rèn)識。通過提升教育深度，詮釋足球文化的本質(zhì)，學(xué)生可以更深入地理解和領(lǐng)悟足球精神和足球文化內(nèi)涵，并將其融入自己的思維和行為中。

三、總結(jié)

綜上，創(chuàng)新教學(xué)方法，借助信息技術(shù)手段，可以更好地建設(shè)足球文化，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格。然而，如何有效整合智慧教育技術(shù)和教學(xué)資源，如何確保教育的公平性和可持續(xù)性等，還需要我們深入思考和探索。未來，我們應(yīng)該持續(xù)關(guān)注高中體育足球文化建設(shè)的發(fā)展，以智慧教育為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教育方法和教學(xué)手段，積極探索跨學(xué)科教學(xué)模式，將足球文化與其他學(xué)科知識進(jìn)行有機融合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。同時，學(xué)校也要加強與社區(qū)、足球俱樂部和專業(yè)機構(gòu)的合作，為學(xué)生提供更多的足球?qū)W習(xí)和實踐機會。

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