康迎梅，董法杰

（上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院，上海 200232）

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，“把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量”。

近幾年，職業(yè)院校在人才培養(yǎng)中充分利用職業(yè)教育的辦學(xué)特點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)課程思政建設(shè)。它們致力于“培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)合格人才、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”[1]。各門(mén)課程教師都在積極探索如何將教學(xué)活動(dòng)與思政教育有效融合，以確保課堂教學(xué)在人才培養(yǎng)中切實(shí)發(fā)揮主渠道作用。學(xué)生們不僅收獲學(xué)科知識(shí)，而且能夠在思想道德方面得到熏陶，厚植愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)定理想信念，提升綜合素質(zhì)。

一、電工學(xué)開(kāi)展課程思政的重要性

上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）是一所特色鮮明的民航類高職院校，致力于培養(yǎng)民航和社會(huì)發(fā)展所需的一線高素質(zhì)、高技能型人才。學(xué)院的電工學(xué)課程，作為飛行器數(shù)字化制造技術(shù)、航空機(jī)電設(shè)備維修等多個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，旨在讓學(xué)生初步掌握電工電子的基礎(chǔ)理論和分析方法。該課程還培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力和解決電路常見(jiàn)問(wèn)題的能力，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，成為培養(yǎng)高質(zhì)量航空制造及維修技能人才的重要環(huán)節(jié)。

我國(guó)正處于從航空大國(guó)邁向航空強(qiáng)國(guó)的重大歷史時(shí)期，民航學(xué)子肩負(fù)著建設(shè)航空強(qiáng)國(guó)的歷史使命。民航高職院校的每門(mén)課程必須“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”“把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程”[2]。學(xué)校加強(qiáng)電工學(xué)課程的思政內(nèi)容，有助于學(xué)生理解和踐行當(dāng)代民航精神，樹(shù)立并堅(jiān)定航空?qǐng)?bào)國(guó)的志向。另一方面，作為具有工科特點(diǎn)的電工學(xué)課程，蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)精神。學(xué)校加強(qiáng)思政教育可以提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其尊重科學(xué)、實(shí)事求是的品質(zhì)以及積極探索、精益求精的工匠精神。

二、電工學(xué)課程思政元素的挖掘

近年來(lái)，電工學(xué)課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)中開(kāi)展思政教育，并逐步形成將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造三者融為一體的教學(xué)模式，讓課程教學(xué)發(fā)揮育才與育人的雙重功能。

（一）課程定位及特點(diǎn)

電工學(xué)課程是航空制造及維修類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般被安排在第二學(xué)期以及第三學(xué)期。該課程以高等數(shù)學(xué)為先導(dǎo)，并深入學(xué)習(xí)飛機(jī)電子設(shè)備、飛機(jī)電氣標(biāo)準(zhǔn)線路施工等多門(mén)專業(yè)核心理論及實(shí)訓(xùn)課程。

該課程具有較強(qiáng)的理論性，課程內(nèi)容中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系緊密，形成了一個(gè)完整的體系，并與后續(xù)專業(yè)核心課程自然銜接，呈現(xiàn)出遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)性。同時(shí)，該課程也具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在生產(chǎn)生活以及社會(huì)重大工程中都有廣泛應(yīng)用。因此，該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)揮著重要作用。

（二）思政元素挖掘

電工學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托民航業(yè)行業(yè)特色和電工學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，從家國(guó)情懷、民航精神、科學(xué)精神、職業(yè)素養(yǎng)等方面入手，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘和提煉，找出其中所蘊(yùn)含的思政元素。

1.家國(guó)情懷

在電工學(xué)課程中，部分知識(shí)點(diǎn)與國(guó)家重大工程、社會(huì)熱點(diǎn)有較高關(guān)聯(lián)度。在教學(xué)中，教師通過(guò)兩者結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)他們的民族自豪感，加強(qiáng)他們對(duì)參與大飛機(jī)建設(shè)等國(guó)家重大工程的擔(dān)當(dāng)意識(shí)[3]。

在整流電路部分，教師可以拓展介紹單相PWM（pulse-width modulation，脈沖寬度調(diào)制）整流電路在動(dòng)車(chē)牽引變流系統(tǒng)中的應(yīng)用[4]。這樣，教師不僅可以拓寬學(xué)生對(duì)整流電路的認(rèn)知廣度，讓他們對(duì)整流電路的實(shí)際應(yīng)用有更全面的了解，而且進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和參與航空強(qiáng)國(guó)建設(shè)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

在集成電路部分，教師可以引入我國(guó)集成電路的發(fā)展史和美國(guó)對(duì)中國(guó)的芯片技術(shù)制裁等社會(huì)熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生從中華民族偉大復(fù)興和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)集成電路的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地肩負(fù)起時(shí)代重任，承擔(dān)起科技強(qiáng)國(guó)的光榮歷史使命。

2.民航精神

在用電安全部分，教師可以分享四川航空英雄機(jī)長(zhǎng)劉傳健的英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生理解民航“敬畏生命、敬畏職責(zé)、敬畏規(guī)章”的“三敬畏”精神，讓學(xué)生永遠(yuǎn)守住民航安全生命線，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后從事民航事業(yè)的優(yōu)良工作作風(fēng)和踏實(shí)肯干的工作態(tài)度。

在三相電路部分，教師可以拓展介紹國(guó)家航空電力事業(yè)70年的發(fā)展歷史，通過(guò)全體航空電力事業(yè)奮斗者齊心協(xié)力、勇毅前進(jìn)的光輝歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)以“奉獻(xiàn)、開(kāi)拓、創(chuàng)新、踐責(zé)、成事”為核心的“五種精神”以及對(duì)當(dāng)代民航精神的理解，增強(qiáng)自豪感。

3.科學(xué)精神

電工學(xué)課程涵蓋了大量的定理原理以及理論的應(yīng)用，許多電學(xué)物理量的單位、定理都以科學(xué)家命名。這里面蘊(yùn)含著一代代科學(xué)家們不懈地探索鉆研以及科學(xué)技術(shù)的迭代更新。每一位科學(xué)家都是一部光輝的奮斗史，我們講好這些科學(xué)家的故事，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。例如，科學(xué)家歐姆的勵(lì)志故事能讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)探索的不易，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志及拼搏的精神。

在正弦交流電路部分，教師講述愛(ài)迪生與特斯拉的“交直流電之戰(zhàn)”的歷史故事。通過(guò)這段歷史，教師讓學(xué)生懂得尊重科學(xué)、堅(jiān)持真理，引導(dǎo)學(xué)生用辯證和發(fā)展的眼光看待歷史人物，理性對(duì)待爭(zhēng)議。

4.職業(yè)素養(yǎng)

在變壓器部分，教師可以通過(guò)舉例介紹“變壓器良好的日常維護(hù)會(huì)減少發(fā)生故障的發(fā)生，進(jìn)而保證生產(chǎn)、提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)，形成客戶至上、合作共贏的職業(yè)觀。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)對(duì)儀器儀表的規(guī)范操作以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的整理歸位等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣和規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，教師通過(guò)小組合作、結(jié)果分析等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

三、電工學(xué)課程思政教學(xué)體系的建設(shè)

（一）加強(qiáng)課程思政教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是課程思政建設(shè)的直接參與者和推動(dòng)者，教師的言傳身教就是課程思政最直接的體現(xiàn)[5]。教師需要有堅(jiān)定的信念，不斷提升自我，努力成為“四有”好老師，用高尚的情操感染學(xué)生，用豐富的學(xué)識(shí)吸引學(xué)生，用深厚的關(guān)愛(ài)溫暖學(xué)生。通過(guò)言傳身教、立德立言，教師的一言一行都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。

近年來(lái)，學(xué)院電工學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教師育人意識(shí)和育人能力方面加強(qiáng)建設(shè)。他們多次參與師德師風(fēng)建設(shè)、教學(xué)能力提升、課程思政建設(shè)等專題培訓(xùn)，并定期展開(kāi)相關(guān)研討活動(dòng)。寒暑假期間，他們深入航空企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，保持與行業(yè)前沿接軌，為在教學(xué)中融入企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范做足準(zhǔn)備。在日常教學(xué)工作中，他們始終以學(xué)生為中心，每節(jié)課都會(huì)提前至少10分鐘到達(dá)教室，為學(xué)生提供答疑和幫助。課后，他們還會(huì)與學(xué)生進(jìn)行深入談心和交流，幫助學(xué)生解決在思想和學(xué)習(xí)上遇到的難題，做好學(xué)生心靈的引路人。

（二）優(yōu)化思政元素的融入方式

課程思政的開(kāi)展并不是簡(jiǎn)單地在教學(xué)內(nèi)容上疊加思政元素，也不是在教學(xué)過(guò)程中設(shè)立獨(dú)立的環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行思政教育。相反，它需要對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先設(shè)計(jì)，巧妙地在教學(xué)活動(dòng)中將思政元素?zé)o痕地融入教學(xué)內(nèi)容中。這種思政教育方式是隱性的，具有自主性、潛移默化性和易接受性等特點(diǎn)。因此，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響更加深刻和持久[6]。

1.在教學(xué)內(nèi)容上下功夫

教師需要對(duì)開(kāi)展課程思政的教學(xué)內(nèi)容精心挑選，確保思政元素與教學(xué)內(nèi)容之間有高度的關(guān)聯(lián)性。教師應(yīng)從知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，找到合適的切入點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行自然融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時(shí)受到思想政治方面的感染和熏陶。這樣，課程思政的融入過(guò)程就會(huì)像“如鹽入味”一樣，沒(méi)有絲毫刻意的痕跡。例如，在教授基爾霍夫定律時(shí)，教師可以在分析定律理論依據(jù)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考校園生活中的規(guī)定，有效強(qiáng)化學(xué)生“不依規(guī)矩，不成方圓”的遵紀(jì)守法意識(shí)。

2.在教學(xué)環(huán)節(jié)上想辦法

合理組織課堂教學(xué)活動(dòng)可以推動(dòng)課程思政的有效開(kāi)展，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)并設(shè)計(jì)思政元素的融入方式，可以提高學(xué)生對(duì)思政點(diǎn)及其呈現(xiàn)方式的接受度，從而實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。例如，在復(fù)習(xí)總結(jié)直流電路的分析方法（包括支路電流法、疊加定理、戴維寧定理等）后，教師可以讓學(xué)生體會(huì)“條條大路通羅馬”的異曲同工之妙，激發(fā)學(xué)生勤于思考、樂(lè)于鉆研的科學(xué)精神。

3.在教學(xué)模式上求創(chuàng)新

在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上，教師收集并整理了豐富的電工學(xué)課程教學(xué)資源，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，為課程思政提供了線上授課的機(jī)會(huì)。在抓好線下課堂教學(xué)這一主渠道的同時(shí)，教師可以利用學(xué)習(xí)通線上平臺(tái)，以視頻資料、話題討論等多種生動(dòng)有趣的形式進(jìn)行課程思政教育。

（三）建立課程思政素材庫(kù)

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)大力建設(shè)思政素材庫(kù)，持續(xù)豐富素材庫(kù)的內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)成員大量查閱文獻(xiàn)資料、關(guān)注時(shí)事新聞以及重大工程、科技項(xiàng)目等，以家國(guó)情懷、當(dāng)代民航精神、科學(xué)精神、職業(yè)素養(yǎng)為大類，收集整理圖文、視頻等素材，建成內(nèi)容豐富、形式多樣、主題鮮明的思政素材庫(kù)。

在電工學(xué)課程教學(xué)中，教師以思政元素為基礎(chǔ)，充分利用課程思政素材庫(kù)，以章節(jié)為序生成課程思政元素融入路徑關(guān)系表，如表1所示。隨著時(shí)間的推移以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)的繼續(xù)深耕，課程思政教學(xué)資源庫(kù)也將得到持續(xù)豐富。這將對(duì)課程思政教學(xué)體系的進(jìn)一步完善起到重要的支撐作用。

表1 電工學(xué)課程思政元素融入路徑

（四）改革課程評(píng)價(jià)體系，形成思政育人閉環(huán)

為了解課程思政在教育實(shí)踐中的實(shí)施效果，持續(xù)推動(dòng)其深入發(fā)展，我們開(kāi)始關(guān)注電工學(xué)課程的育人成效，并將其納入整體教育評(píng)價(jià)體系，以提升教學(xué)質(zhì)量。

我們將焦點(diǎn)從結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向了成長(zhǎng)與變化的過(guò)程性評(píng)價(jià)，除了傳統(tǒng)的作業(yè)、考試等結(jié)果性評(píng)價(jià)方式，還從出勤、課堂紀(jì)律、課內(nèi)課外、線上線下等多個(gè)方面進(jìn)行了過(guò)程性評(píng)價(jià)，同時(shí)，還采用了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等。

此外，每學(xué)期我們會(huì)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、課程反饋等方式，收集學(xué)生對(duì)課程思政教育的反饋意見(jiàn)和建議。這些信息對(duì)于我們進(jìn)一步優(yōu)化電工學(xué)課程思政教學(xué)體系、提升課程思政功能發(fā)揮著重要作用。通過(guò)這種方式，我們可以更好地了解學(xué)生的需求和期望，從而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略和方法，實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

課程思政教學(xué)體系的建設(shè)是對(duì)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)的實(shí)踐，也是提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院的電工學(xué)課程以學(xué)生為本，以教師為引領(lǐng)，以教學(xué)內(nèi)容為載體，緊緊依托民航的教育特色和課程特點(diǎn)，堅(jiān)守教書(shū)育人的職責(zé)。學(xué)院將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)以及價(jià)值觀塑造緊密結(jié)合，通過(guò)多項(xiàng)措施強(qiáng)化課程思政教學(xué)體系的建設(shè)，旨在為培養(yǎng)既具備專業(yè)技能又擁有堅(jiān)定思想道德的航空制造維修類技能人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。