竇浩容，劉黨勝，管文，李珺

（江蘇航空職業(yè)技術學院，江蘇鎮(zhèn)江 212000）

勞動教育貫穿學生成長成才的各個方面，包括教師在理論教學中教育學生熱愛、崇尚、尊重勞動，并樹立正確的勞動價值觀。高職院校應將理論教育與實踐相結合，將勞動教育融入專業(yè)實訓、志愿者服務、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動中，磨練學生意志，提高學生勞動能力，并逐漸培養(yǎng)學生良好的勞動習慣和積極的勞動精神。高職院校致力于培養(yǎng)技術技能型人才、能工巧匠、大國工匠，因此，更應重視勞動教育。為貫徹落實黨的教育方針政策，高職院校應加快構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，落實立德樹人的根本任務，并構建“三全育人”體系，有針對性地開展日常生活勞動、生產勞動以及服務性勞動等，培養(yǎng)新時代社會主義建設者和接班人。

一、高職院校學生社區(qū)對勞動教育的承載價值

（一）高職院校學生社區(qū)為勞動教育提供必要的物理空間

高職院校以學生社區(qū)為載體，輔導員、班主任等教育者可通過談心談話、社區(qū)講堂等方式，將勞動精神、宿舍衛(wèi)生管理、消防安全防范等教育內容相互融合。這有助于高職院校持續(xù)開展日常生活勞動教育，提高勞動自立自強的意識和能力，實現(xiàn)與課堂教育同向同行。學生社區(qū)是學生們交流最多、共同生活時間最長的場所，有利于實現(xiàn)榜樣激勵，樹立典型，激發(fā)更多學生的勞動熱情，同時，也有利于實現(xiàn)朋輩幫扶，相互影響，培養(yǎng)團結合作的工作態(tài)度。高職院校以學生社區(qū)為載體，開展豐富多樣的勞動主題教育活動，將校園文化建設融入其中，營造出勞動光榮、創(chuàng)造偉大的社區(qū)文化，讓學生們在活動中感受并領悟勞動精神，爭做新時代的奮斗者。

（二）高職院校學生社區(qū)為勞動教育提供多方協(xié)同育人的組織體系

勞動教育不僅是課堂上的理論教育，而且是與日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動等相結合的實踐型教育，需要不同部門、組織協(xié)同合作，實現(xiàn)更好育人效果。而《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》指出要“推進黨團組織、管理部門、服務單位等進駐園區(qū)開展工作，把校院領導力量、管理力量、服務力量、思政力量壓到教育管理服務學生一線”的“一站式”學生社區(qū)[1]。由此可見，高職院校以學生社區(qū)為依托，實現(xiàn)“黨建引領，多方協(xié)同”的勞動教育體系，提高管理效率，提升服務實效，打通勞動教育“最后一公里”。

勞動教育不僅是課堂上的理論教育，而且是與日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動等相結合的實踐型教育，需要不同部門、組織協(xié)同合作，實現(xiàn)更好的育人效果?！蛾P于加快構建高校思想政治工作體系的意見》中指出：“推動‘一站式’學生社區(qū)建設。依托書院、宿舍等學生生活園區(qū)，探索學生組織形式、管理模式、服務機制改革，推進黨團組織、管理部門、服務單位等進駐園區(qū)開展工作，把校院領導力量、管理力量、服務力量、思政力量壓到教育管理服務學生一線?！币虼?，高職院校以學生社區(qū)為依托，實現(xiàn)“黨建引領，多方協(xié)同”的勞動教育體系，提高管理效率，提升服務實效，打通勞動教育“最后一公里”。

（三）高職院校學生社區(qū)是勞動教育成果的“檢驗地”

勞動教育注重勞動基本知識、技能培養(yǎng)，包括勞動精神教育、態(tài)度教育、情感教育、價值觀教育以及品質教育。在學生社區(qū)中，擁有正確價值觀、品質端正的學生往往具有良好的人際交往能力、事務處理能力等，在勞動意識、知識、技能等方面都表現(xiàn)出強烈的成長意愿，學生的綜合素質較高。社區(qū)通常以學院、專業(yè)、班級劃分。高職院校依托學生社區(qū)，更利于學生的綜合素質考評工作。例如，學生宿舍衛(wèi)生考核、社區(qū)志愿服務等。高職院校將考評細則量化，激勵學生主動參加勞動活動，學習勞動技能，提升自身素養(yǎng)。

二、高職院校學生社區(qū)勞動教育面臨的困境

（一）高職院校學生“崇尚勞動、熱愛勞動”意識弱

目前，高職院校學生主要為“00后”。這一代學生是網(wǎng)絡原住民，從小生活在信息爆炸的時代，面臨著多樣化的價值觀。這種環(huán)境下，學生們若缺乏辨析能力，容易形成不當?shù)膬r值觀，如急功近利、一夜暴富、擺爛等。部分“00后”學生表現(xiàn)出較強的自主性，強調個人主觀感受，傾向于自私自利。這可能導致他們過分追求個人成功、心浮氣躁、抗挫能力弱、好高騖遠，忽略團隊意識，對普通體力勞動者缺乏尊敬，對“勞動光榮、創(chuàng)造偉大”信念感不強，難以形成正確的勞動價值觀。

（二）缺少頂層設計，難以實現(xiàn)多部門協(xié)同，存在資源浪費現(xiàn)象

進入新時代，勞動教育開始從載體向獨立體系的轉變，目前正處于快速轉變期。因此，高職院校的勞動教育組織體系不完善，缺乏系統(tǒng)的教育機制。“一站式”學生社區(qū)正處于試點階段，黨建引領、多部門協(xié)同管理服務工作機制也不健全，存在諸多問題。

從組織建設的角度來看，學生黨建組織一般依學院而建。高職院校要探索在學生社區(qū)加強黨組織建設，創(chuàng)新黨建工作的機制，需要進一步加強黨組織活力和提高實效。從多部門主體的角度來看，高職院校各部門未達成統(tǒng)一共識，不同部門對學生社區(qū)勞動教育認知程度不同，導致各部門各自為政，難以實現(xiàn)多部門協(xié)同共管。由于缺少頂層設計和系統(tǒng)性的統(tǒng)籌安排，多部門未達成共識，導致部分工作無人執(zhí)行或出現(xiàn)重復工作。從資源角度來看，高職院?？赡艹霈F(xiàn)資源配置的真空或重復性的疊加，導致資源浪費，從而難以達到預期的育人效果。

（三）學生社區(qū)勞動教育內容單調

學生社區(qū)是學生在學校期間停留時間最長的地方，是學生生活、學習、休息等多位一體的場所，是學生除家以外的“第二家園”，應該有著豐富多樣的勞動鍛煉機會。但是，就目前來看，學生社區(qū)并未發(fā)揮出其勞動教育的優(yōu)勢。對于此類教育，教育者大多是針對特殊學生，以說教為主，形式單調，未實現(xiàn)全員教育，也沒有給予學生足夠的勞動崗位進行實踐。勞動實踐多局限于宿舍衛(wèi)生打掃等基本任務，缺乏創(chuàng)新和多樣性。學生社區(qū)的勞動育人資源未被充分利用，難以體現(xiàn)其育人功能。

（四）缺少完善的保障體系

“一站式”學生社區(qū)勞動教育目前建設不成熟，缺少完善的保障體系，難以形成長效機制，主要包括師資、技術、考核體系、社會支持等方面。

技術方面，此項工作不能止步于線下活動。雖然學生實踐勞動采用實操的方式，但是引用信息技術可以達到事半功倍的效果。目前，高職院校的線上教育主要以教學資源、簡單學生管理為主，勞動教育或“一站式”學生社區(qū)建設還比較少。評價考核體系方面，“一站式”學生社區(qū)勞動教育缺少一套針對性強、細化明確、可操作的考核評價體系。高職院校需對教育結果進行評價，及時提出反饋意見，采取措施，糾正勞動教育實際與目標的偏差。社會參與方面，“一站式”學生社區(qū)建設勞動教育存在局限于社區(qū)內部的現(xiàn)象，未與家長、社會等協(xié)同共同教育，導致可拓展的物理空間不大，教育內容局限。

三、高職院校學生社區(qū)勞動教育的實施路徑

（一）構建“黨建引領，多部門協(xié)同共管”工作機制

黨建引領和多部門協(xié)同共管，旨在提升勞動教育的育人成效，是實現(xiàn)學生“五育”并舉、全面發(fā)展的應有之義。黨建引領是構建高職院?！耙徽臼健睂W生社區(qū)勞動教育的重要前提，是學生社區(qū)作為勞動教育的重要依托。高職院校堅持黨的統(tǒng)一領導，確保黨組織和工作的全面覆蓋，力求做到橫到邊、縱到底，確保真正出實招、見實效。在學生社區(qū)中，高職院?？茖W設置黨基層組織，打破以往黨建下沉基層的形式。例如，高職院校在學生社區(qū)內設置黨員活動室，開展黨員志愿服務，以學生宿舍樓為基礎設立基層黨組織等，依托學生社區(qū)黨建平臺，可實現(xiàn)不同專業(yè)、不同院系交流合作，發(fā)揮黨支部在社區(qū)的管理服務教育作用。

高職院校在學生社區(qū)設立“一站式”工作小組，引入多部門共同管理，明確多部門權責，在黨建引領、統(tǒng)籌協(xié)調下，充分溝通、協(xié)商、協(xié)同，共同推進“一站式”學生社區(qū)勞動教育。高職院校需明確各項工作的主導牽頭部門、協(xié)同配合部門、具體實施部門和綜合激勵保障等[2]。

例如，學工處管理學生事務，依托學生社區(qū)加強學生組織建設，培養(yǎng)優(yōu)秀學生干部，做好學生日常行為管理及思想政治工作等，養(yǎng)成良好的勞動習慣，培養(yǎng)正確的勞動價值觀。輔導員下沉社區(qū)，踐行“一線規(guī)則”，增強師生間聯(lián)系，助力學生成長成才，實現(xiàn)學生教育管理的“零距離”，更好地將勞動教育落到實處。教務部門鼓勵專任教師進宿舍，日常交流中豐富勞動專業(yè)技能，注重培養(yǎng)“干一行愛一行”的敬業(yè)精神和吃苦耐勞、團結協(xié)作、嚴謹細致的工作態(tài)度，構建緊密型、高質量的新型師生關系。各院系根據(jù)自身功能定位配合職能部門開展工作，形成網(wǎng)格化管理機制[2]。

（二）挖掘學生社區(qū)資源，營造積極向上的勞動文化氛圍

高職院校要將勞動習慣和勞動品質的養(yǎng)成融入學生社區(qū)文化建設中，實現(xiàn)浸潤式教育。高職院校以學生社區(qū)網(wǎng)格為單位，設置勞動公約、每日勞動常規(guī)、學期勞動任務單，并建立獎懲機制，督促學生自覺遵守，結合傳統(tǒng)節(jié)慶日，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。例如，高職院校在植樹節(jié)開展校園內護綠或種植體驗活動，在學雷鋒紀念日開展“雷鋒在我心中”征文活動，在五一勞動節(jié)讓學生打掃社區(qū)公共區(qū)域，在志愿者日讓學生參與校外實踐活動等，以此營造勞動光榮的學生社區(qū)文化。

1.勞動教育與學生社區(qū)相結合

高職院?？稍趯W生社區(qū)組織勞動技能和勞動成果展示，如空中乘務專業(yè)展示禮儀操、機電設備維修專業(yè)展示實訓作品等。高職院校綜合運用社區(qū)公共區(qū)域宣傳欄、新媒體等，廣泛宣傳勞動榜樣事跡，選拔優(yōu)秀學生作為榜樣模范進行宣傳，用身邊的人和事教育學生，領悟勤勉敬業(yè)、團結一致的敬業(yè)精神。

2.勞動教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合

高職院校要深挖傳統(tǒng)文化中與勞動教育相契合的部分。中國歷史源遠流長，在歷代中華民族勞動人民中，重視勞動的價值觀一直存在。古有記載，北宋時期邵雍的“一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤”，旨在表達辛勤勞動的重要性。還有“鐵杵磨針”、囊螢映雪等經典歷史典故，蘊含著勞動者堅持不懈、不怕困難的優(yōu)秀品質，與新時代所倡導的工匠精神、勞模精神相互呼應。高職院校可將傳統(tǒng)文化中尊重勞動者、鼓勵辛勤勞動、誠實勞動等勞動價值觀與典型歷史事件匯總，制作宣傳海報放置于學生社區(qū)顯眼位置，或者上傳至學生社區(qū)網(wǎng)絡客戶端。高職院校通過歷史事件闡釋中華傳統(tǒng)文化中的勞動觀念、勞動思想，實現(xiàn)浸潤式教育，以文化自信強化教育體系。傳統(tǒng)文化教育對學生的精神養(yǎng)成價值不僅局限于文化熏陶和耳濡目染，而且在于勞動中形成的文化傳承、公民意識價值。高職院校結合傳統(tǒng)文化節(jié)日，可在社區(qū)內開展實踐勞動教育，例如，端午節(jié)確定愛國進取主題、在中秋節(jié)確定親情團圓主題、組織學生社區(qū)學生包餃子、制作手工月餅等，讓學生們在勞動的同時感受到勞動和創(chuàng)造的樂趣，體會勞動成果帶來的成就感。高職院校在重陽節(jié)確定尊老敬老主題，促使學生積極參加社區(qū)組織的志愿服務，讓學生明白勞動的辛苦和不易，在勞動中體驗中華文化的博大精深，培育勞動意識。

3.勞動教育與學校特色文化相結合

高職院校在勞動教育與學校特色文化的結合中，可以開展具有學校特色和蘊含學校教育文化的主題活動。以江蘇航空職業(yè)技術學院為例，結合其“一月一特色”主題活動，可有效地嵌入勞動教育元素。（1）“黨在我心中”活動月。在這個活動月中，學校可結合黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史進行思想政治教育。通過這些歷史內容，學生可以深刻理解中國歷史上的勞動人民如何一代接一代攻堅克難，共同建設新中國。（2）“校園文化節(jié)”活動月。在這個活動月中，學?？梢酝ㄟ^豐富多彩的文體活動將勞動教育融入其中。學校通過在娛樂活動中加入勞動元素，可以增強學生的勞動積極性。（3）“職業(yè)素養(yǎng)訓導月”。學校針對不同學院的特色文化，例如，航空工程學院的“6S”管理理念和航空飛行學院的民航服務禮儀，可以讓學生踐行本專業(yè)行業(yè)準則，領悟勤勉敬業(yè)的勞動精神，培養(yǎng)成為新時代的奮斗者。（4）“社團巡禮節(jié)”活動月。在這個活動月中，不同社團可以劃分包干學生社區(qū)網(wǎng)格。學生通過實際行動，參與社會志愿者服務、社區(qū)服務和公益活動。（5）“青春故事分享會”活動月。學?？梢耘e辦優(yōu)秀畢業(yè)生報告會，或選擇有特殊工作事跡的學生，讓他們在學生社區(qū)中分享自己的故事。其他學生可以通過這些故事領悟他們的優(yōu)秀品質和勞動精神。

（三）培養(yǎng)學生干部，實現(xiàn)學生自治

學生社區(qū)是以學生為中心的管理服務平臺，致力于選拔和培育大學生骨干，使其參與到學生社區(qū)的管理中。這一過程旨在推動學生從“要我干”向“我要干”的轉變，提升他們在自我管理、自我監(jiān)督、自我教育和自我服務方面的勞動能力，形成了學校管理、學生自我管理以及師生參與良性互動的學生社區(qū)治理格局。

由學工處牽頭，學生社區(qū)組織建設依據(jù)已有框架，對輔導員助理、行政班級班干、黨員干部等學生骨干進行重組劃分，明確分配包干區(qū)域。這些學生骨干與各宿舍長形成聯(lián)動，有效調動同學們積極參與各項活動。例如，他們動員全體學生參與日常服務勞動，培養(yǎng)學生腳踏實地、吃苦耐勞的勞動意識。輔導員對學生骨干進行培訓和指導。對學生骨干而言，他們應定期組織培訓，進行工作匯報，并設立考核制度，確保有效的監(jiān)督。學生社區(qū)的主管部門應根據(jù)社區(qū)事務的具體情況進行分級自治，以更好地管理和服務社區(qū)[3]。

（四）完善勞動教育考評制度，納入學生綜合素質測評

高職院校將勞動教育納入學生綜合素質測評，旨在鼓勵優(yōu)秀學生，培養(yǎng)落后學生的主動性，養(yǎng)成良好的勞動習慣，從而促進學生全面發(fā)展[4]。

高職院校注重對平時表現(xiàn)的考評，明確勞動類型、次數(shù)、時間等考核具體要求。例如，高職院校將學生社區(qū)衛(wèi)生安全檢查納入日常勞動考核，對星級宿舍及使用大功率電器等存在安全隱患的宿舍，明確細則，并給予相應的加分、減分。高職院校還可設置社區(qū)志愿服務崗位，讓學生自主選擇報名，每學年規(guī)定次數(shù)，超過次數(shù)者酌情加分。

勞動教育以自我評價為主。教育者指導學生如實記錄自己的勞動教育活動情況，并注意收集勞動成果。例如，學校為督促學生一日常規(guī)養(yǎng)成，開展“21天習慣養(yǎng)成”活動，可由學生自己記錄，用21天時間養(yǎng)成一種好的生活習慣，重在自我監(jiān)督。此處需注意建立誠信機制。教育者可隨時進行抽查，對于弄虛作假者在評獎評優(yōu)等方面實行一票否決。

高職院校注重學生在勞動教育中的勞動態(tài)度，從行為表現(xiàn)中分析把握勞動觀念形成情況。考評過程中，部分學生會存在對工作任務敷衍了事、渾水摸魚，僅為獲得優(yōu)秀的考核結果。對于這些情況，學校不僅要在平時做好思想政治教育，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀，而且要注意學生平時勞動的實際表現(xiàn)，完善考核制度，指導學生進行反思。

（五）利用信息技術提升育人效果

隨著信息化、智能化建設的不斷推進，高職院校有效運用大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、新媒體、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等數(shù)字技術，為學生社區(qū)勞動教育提供技術支撐，通過信息技術加持，優(yōu)化當前的管理與服務體制，提升支撐和保障能力[5]。

高職院校開辟學生社區(qū)勞動教育網(wǎng)絡陣地。網(wǎng)絡已經成為現(xiàn)代人生活的一部分，大學生的上網(wǎng)時間占據(jù)了他們日常生活的大部分。因此，高職院?？衫镁W(wǎng)絡平臺弘揚主旋律，開展思想政治教育，促進了學生與教育者、學生之間的互聯(lián)互通。例如，高職院校依托新媒體宣傳勞動精神，展示勞動榜樣，增強示范效果；在社區(qū)會議室開展線上“勞模見面會”等，讓學生近距離接觸勞動模范，聆聽勞模故事，領悟他們的優(yōu)秀品質；開展學生社區(qū)“宿舍文化大比拼”，學生自行組織籌劃相關的勞動創(chuàng)意活動，以宿舍為單位，結合黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史以及學校特色文化等，圍繞宿舍文化建設主題，對宿舍進行裝飾，拍攝照片或視頻并上交評比，優(yōu)秀作品將會在學校官方媒體進行展映，以此促進宿舍文化建設，進行浸潤式教育。

高職院校將勞動教育過程監(jiān)測和即時評價融入社區(qū)管理平臺，發(fā)揮評價的育人導向和即時反饋改進功能。例如，學生的志愿服務打卡，拍照上傳；輔導員、班主任抽查宿舍，對于優(yōu)秀宿舍和有問題（衛(wèi)生差、使用違章電器等）宿舍照片上傳，并給出評語，作為考評依據(jù)，起到鼓勵督促作用。

四、結束語

勞動教育作為構建“五育并舉”體系的一環(huán)，其重要性不言而喻。高職院校實施“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式的建設，可以有效推進黨的建設、思政力量、管理力量、服務保障等深入一線，從而將學生社區(qū)打造成勞動教育的實踐高地?！耙徽臼健睂W生社區(qū)勞動教育在不斷探索過程中，構建了“黨建引領，多部門協(xié)同共管”的工作機制，挖掘了學生社區(qū)資源，營造了積極向上的勞動文化氛圍，培養(yǎng)了學生干部，實現(xiàn)了學生自治，并利用了信息技術以提升育人效果。這些舉措無論在理論上還是實踐中都具有顯著的現(xiàn)實意義。