朱會晶

摘? ?要：小學英語單元作業(yè)設計不僅僅契合新課標的要求，更直接關乎學生對知識的習得和主動建構，教師通過細化學科核心素養(yǎng)、架構單元大概念、透視整體教學流程、設計作業(yè)具體內容、評估作業(yè)質量效果，進而提升學生核心素養(yǎng)和教師教學質量。

關鍵詞：小學英語；單元作業(yè)設計；核心素養(yǎng)；教學質量

中圖分類號：G622.46? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）34-0017-06

“雙減”政策出臺的目的是通過加強學校教育，提高學校課堂教學質量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動質量，減輕學生的課業(yè)負擔，達到提升學生的綜合素養(yǎng)、構建良好教育生態(tài)的目的?！读x務教育英語課程標準》（2022版）（以下簡稱《課標》）明確要求：作業(yè)的設計要基于單元整體教學目標，兼顧個體差異，把握好作業(yè)的內容、難度和數(shù)量。因此本案例單元作業(yè)從聽、說、讀、寫、演等多形式開展設計，采用由淺及深、由易到難；必做與選做結合照顧不同層次的學生；以及學生自評與他評相結合的信息反饋方式來分層布置，從而達到作業(yè)多元化。

一、單元作業(yè)概況

本案例是冀教版英語六下Unit 3 What Will You Do This Summer？ 單元主題是“plans”，屬于“人與社會”的范疇。根據(jù)教學內容本團隊設計了“Plans for tomorrow”“Different people， different summer holiday plans”“Different seasons， different fun”“Good manners for plans”“My plans”五個子主題。

二、案例正文

（一）學科核心素養(yǎng)細化

在落實立德樹人的根本任務和《課標》的基礎上，六年級學生在英語學習中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，不僅能夠豐富語言知識、提高學習能力，還能培養(yǎng)學生的學習思維品質和塑造文化品格。本單元屬于“人與社會”的范疇，通過本單元的學習，學生能夠在情境中了解豐富的夏季活動，結合自身并圍繞“plans”主題，用一般將來時有條理地表達自己的想法與計劃，體會不同活動帶來的意義，更能在計劃的活動中建構遵守公共規(guī)則、注意安全、樂于助人等人文品質。

（二）單元大概念架構

本單元主要以“ plans”展開，通過Jenny， Li Ming和Danny聊自己的暑假經(jīng)歷和計劃，從不同方面了解夏天豐富的活動，同時感受在不同季節(jié)下各種活動的樂趣與意義；能體會到在活動的過程中，我們也要遵守公共規(guī)則、注意安全、樂于助人。通過本單元的學習，學生能夠：

1.流暢地朗讀課文并運用單詞、句子和一般將來時；（理解）

2.復述、概括Jenny， Danny and Li Ming三人的暑假計劃；（應用）

3.學生能制定出自己的暑假或其他活動的計劃；（遷移）

4.在語篇中感受到活動帶來的樂趣。（品質培養(yǎng)）

（三）整體教學流程透視

基于《課標》、教材內容和學生認知特點，本單元經(jīng)過內容整合共分為5個課時。具體如下：

（四）作業(yè)具體內容設計

以下為每課時的作業(yè)具體分層設計。

（五）作業(yè)質量效果評估

針對不同學情設計不同要求和難度的作業(yè)，給予了學生一定的選擇空間和自信心，讓每個孩子都可以找到適合自己能力的作業(yè)，不僅提高了效率和語言運用能力，還極大地增加了學生的學習樂趣，增強了他們的獲得感?；A類、實踐類和提升類的作業(yè)，不論從書寫、口語表達還是正確率、認真度上，都有不錯的反饋和評價；但對于選做類作業(yè)，少部分有能力的學生并沒有足夠的積極性去挑戰(zhàn)和分享，這就要充分激發(fā)他們課下的學習激情和發(fā)現(xiàn)學習能力。

三、作業(yè)案例特色說明

作業(yè)設計具有主題性和情景性，既根據(jù)學生實際情況，又兼顧每課時的循序性。作業(yè)從聽、說、讀、寫、演等多形式開展設計，采用由淺及深、由易到難；必做與選做結合照顧不同層次水平的學生；以及學生自評與他評相結合的信息反饋方式來分層布置，從而達到多元化，提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。