朱會晶
摘? ?要:小學英語單元作業(yè)設計不僅僅契合新課標的要求,更直接關乎學生對知識的習得和主動建構,教師通過細化學科核心素養(yǎng)、架構單元大概念、透視整體教學流程、設計作業(yè)具體內容、評估作業(yè)質量效果,進而提升學生核心素養(yǎng)和教師教學質量。
關鍵詞:小學英語;單元作業(yè)設計;核心素養(yǎng);教學質量
中圖分類號:G622.46? ?文獻標識碼:A? ? 文章編號:1009-010X(2023)34-0017-06
“雙減”政策出臺的目的是通過加強學校教育,提高學校課堂教學質量,優(yōu)化作業(yè)布置,提升課后活動質量,減輕學生的課業(yè)負擔,達到提升學生的綜合素養(yǎng)、構建良好教育生態(tài)的目的?!读x務教育英語課程標準》(2022版)(以下簡稱《課標》)明確要求:作業(yè)的設計要基于單元整體教學目標,兼顧個體差異,把握好作業(yè)的內容、難度和數(shù)量。因此本案例單元作業(yè)從聽、說、讀、寫、演等多形式開展設計,采用由淺及深、由易到難;必做與選做結合照顧不同層次的學生;以及學生自評與他評相結合的信息反饋方式來分層布置,從而達到作業(yè)多元化。
一、單元作業(yè)概況
本案例是冀教版英語六下Unit 3 What Will You Do This Summer? 單元主題是“plans”,屬于“人與社會”的范疇。根據(jù)教學內容本團隊設計了“Plans for tomorrow”“Different people, different summer holiday plans”“Different seasons, different fun”“Good manners for plans”“My plans”五個子主題。
二、案例正文
(一)學科核心素養(yǎng)細化
在落實立德樹人的根本任務和《課標》的基礎上,六年級學生在英語學習中培養(yǎng)核心素養(yǎng),不僅能夠豐富語言知識、提高學習能力,還能培養(yǎng)學生的學習思維品質和塑造文化品格。本單元屬于“人與社會”的范疇,通過本單元的學習,學生能夠在情境中了解豐富的夏季活動,結合自身并圍繞“plans”主題,用一般將來時有條理地表達自己的想法與計劃,體會不同活動帶來的意義,更能在計劃的活動中建構遵守公共規(guī)則、注意安全、樂于助人等人文品質。
(二)單元大概念架構
本單元主要以“ plans”展開,通過Jenny, Li Ming和Danny聊自己的暑假經(jīng)歷和計劃,從不同方面了解夏天豐富的活動,同時感受在不同季節(jié)下各種活動的樂趣與意義;能體會到在活動的過程中,我們也要遵守公共規(guī)則、注意安全、樂于助人。通過本單元的學習,學生能夠:
1.流暢地朗讀課文并運用單詞、句子和一般將來時;(理解)
2.復述、概括Jenny, Danny and Li Ming三人的暑假計劃;(應用)
3.學生能制定出自己的暑假或其他活動的計劃;(遷移)
4.在語篇中感受到活動帶來的樂趣。(品質培養(yǎng))
(三)整體教學流程透視
基于《課標》、教材內容和學生認知特點,本單元經(jīng)過內容整合共分為5個課時。具體如下:
(四)作業(yè)具體內容設計
以下為每課時的作業(yè)具體分層設計。
(五)作業(yè)質量效果評估
針對不同學情設計不同要求和難度的作業(yè),給予了學生一定的選擇空間和自信心,讓每個孩子都可以找到適合自己能力的作業(yè),不僅提高了效率和語言運用能力,還極大地增加了學生的學習樂趣,增強了他們的獲得感?;A類、實踐類和提升類的作業(yè),不論從書寫、口語表達還是正確率、認真度上,都有不錯的反饋和評價;但對于選做類作業(yè),少部分有能力的學生并沒有足夠的積極性去挑戰(zhàn)和分享,這就要充分激發(fā)他們課下的學習激情和發(fā)現(xiàn)學習能力。
三、作業(yè)案例特色說明
作業(yè)設計具有主題性和情景性,既根據(jù)學生實際情況,又兼顧每課時的循序性。作業(yè)從聽、說、讀、寫、演等多形式開展設計,采用由淺及深、由易到難;必做與選做結合照顧不同層次水平的學生;以及學生自評與他評相結合的信息反饋方式來分層布置,從而達到多元化,提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。