【摘要】伴隨著我國素質(zhì)教育改革的逐步推進(jìn)，越來越多家長和教師認(rèn)識(shí)到了體育教學(xué)的重要性。小學(xué)階段的學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的體育教育不僅能夠讓學(xué)生形成強(qiáng)健的體魄，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，形成健康良好的心態(tài)。采用“導(dǎo)學(xué)練展評(píng)”教學(xué)模式，在小學(xué)體育教學(xué)課堂當(dāng)中開展游戲化教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生輕松掌握更多的運(yùn)動(dòng)技巧和體育知識(shí)。文章從五個(gè)方面出發(fā)，探討“導(dǎo)學(xué)練展評(píng)”模式下游戲化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】“導(dǎo)學(xué)練展評(píng)”模式；游戲化教學(xué)；小學(xué)體育

作者簡介：諸斌斌（1987—），男，江蘇省蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校。

“導(dǎo)學(xué)練展評(píng)”教學(xué)模式體現(xiàn)了“以學(xué)生為本、以學(xué)生的自學(xué)為本”的教學(xué)理念?！皩?dǎo)”，指導(dǎo)入內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；“學(xué)”，指自學(xué)或合作學(xué)習(xí)；“練”，指圍繞重難點(diǎn)展開訓(xùn)練，師生交流，生生交流；“展”，指學(xué)生展示，提出困惑，教師釋疑；“評(píng)”，指教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互評(píng)，鞏固延伸。伴隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，游戲化教學(xué)這一新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，逐漸成為目前的主流教學(xué)趨勢之一。在小學(xué)體育教學(xué)中融合“導(dǎo)學(xué)練展評(píng)”教學(xué)模式和游戲化教學(xué)模式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生充分體會(huì)到體育活動(dòng)的意義和樂趣所在，激發(fā)學(xué)生熱愛體育的

情感。

一、“導(dǎo)學(xué)練展評(píng)”之“導(dǎo)”教學(xué)內(nèi)容

葉圣陶先生說：“導(dǎo)之為教，更上一層?！斌w育課的導(dǎo)入尤為重要。在小學(xué)體育教學(xué)中，安全教育是重中之重，是正式教學(xué)開始前的必經(jīng)環(huán)節(jié)，教師必須確保所有的教學(xué)活動(dòng)都有安全保障，確保學(xué)生的安全。安全教育開展得不到位，就容易導(dǎo)致事故的發(fā)生。教師可通過游戲化教學(xué)方式，將安全教育作為體育課堂的導(dǎo)入內(nèi)容。這樣既能使學(xué)生更容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能更好地使學(xué)生樹立安全意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

教師可以通過知識(shí)競賽的方式，向?qū)W生傳授體育安全小知識(shí)，讓學(xué)生掌握更多的安全常識(shí)。比如，“在進(jìn)行單、雙杠和跳高訓(xùn)練時(shí)，器械下面必須準(zhǔn)備好厚度符合要求的墊子”“教室內(nèi)、走廊上及人行道上嚴(yán)禁進(jìn)行打球、跳繩等影響他人安全的活動(dòng)”，等等。

以游戲的形式導(dǎo)入教學(xué)，可以充分發(fā)揮游戲的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，既能達(dá)到活躍課堂氛圍的效果，又能為學(xué)生安全開展體育鍛煉夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、“導(dǎo)學(xué)練展評(píng)”之“學(xué)”基本動(dòng)作

體育技能教學(xué)和體育游戲是體育教育中的兩個(gè)重要組成部分。它們?cè)阱憻拰W(xué)生的身體素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的體能、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識(shí)等方面發(fā)揮著重要作用。因此，如何實(shí)現(xiàn)體育技能教學(xué)與游戲化教學(xué)之間的有效融合，提高體育教學(xué)效果，是教師需要研究和解決的問題。

教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。在講授體育知識(shí)時(shí)，教師可先將教材上的基本概念和相關(guān)理論深入淺出地介紹給學(xué)生，再帶領(lǐng)學(xué)生到操場上，給學(xué)生示范動(dòng)作，通過動(dòng)作分解的形式，加深學(xué)生對(duì)基本動(dòng)作的理解和記憶，然后再讓學(xué)生根據(jù)教師的講解和示范進(jìn)行自主練習(xí)，切身體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)和動(dòng)作技巧。

由于小學(xué)生年齡較小，大多都活潑、好動(dòng)，不能長時(shí)間集中注意力，還有一部分學(xué)生非常喜歡模仿教師和其他學(xué)生的動(dòng)作。因此，教師在教學(xué)過程中就可以充分利用學(xué)生的特點(diǎn)，在體育教學(xué)中加入一些游戲元素。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，可以讓學(xué)生以分組的形式開展籃球比賽，讓學(xué)生在游戲中熟悉籃球比賽規(guī)則，掌握運(yùn)球、三步上籃、投籃等技巧。

游戲化教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，充分活躍課堂教學(xué)氛圍，還能夠鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，才能打好基礎(chǔ)，為養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

三、“導(dǎo)學(xué)練展評(píng)”之“練”體育技能

體育教學(xué)以練為主，以學(xué)為輔。教師在組織學(xué)生開展體育鍛煉時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，引入多元化的趣味十足的體育游戲，豐富學(xué)生的體育技能練習(xí)體驗(yàn)。

比如，教師可創(chuàng)設(shè)搶購商品的情境，組織學(xué)生開展兩人三足游戲?！皟扇巳恪笔怯蓛蓚€(gè)人團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作游戲項(xiàng)目。游戲中，兩人并排站立，一名學(xué)生的左腿與另一名學(xué)生的右腿要捆綁在一起，從起點(diǎn)處出發(fā)，到達(dá)終點(diǎn)后折回，返回起點(diǎn)處。游戲開始前，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)原地踏步，然后再帶領(lǐng)學(xué)生掌握行進(jìn)間行走的技巧，讓學(xué)生在掌握基本的運(yùn)動(dòng)技巧之后，再開展游戲，以達(dá)到體育鍛煉的目的。接下來，教師可創(chuàng)設(shè)超市情境，在操場當(dāng)中放置幾個(gè)“貨架”，擺放一些物品，讓學(xué)生自主尋找搭檔，以兩人三足的形式前往貨架，拿取特定物品，然后再返回起點(diǎn)，將物品遞交到教師的手中，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拿取物品最多的小組獲勝。這樣的游戲化教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生在參與合作游戲活動(dòng)的過程中高效完成體育技能學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握運(yùn)動(dòng)技能。

再比如，進(jìn)行跳高教學(xué)時(shí)，在完成前期的動(dòng)作教學(xué)和準(zhǔn)備工作之后，教師可根據(jù)學(xué)生情況，基于組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位開展跳高比賽，并記錄小組成員的成績，最終對(duì)總成績最高的小組和表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。比賽過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。競技類游戲教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的好勝心，營造良好的競爭氛圍，讓學(xué)生在濃厚的競爭氛圍下，更有效率地進(jìn)行體育學(xué)練，從而有助于鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。

運(yùn)用游戲化的模式組織學(xué)生開展體育學(xué)練，既能夠充分活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，還能提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)合作的體育精神。

四、“導(dǎo)學(xué)練展評(píng)”之“展”體育風(fēng)采

“導(dǎo)學(xué)練展評(píng)”中的“展”，是指在體育教學(xué)中，教師要給予學(xué)生充足的展示空間，讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)成果與自我糾錯(cuò)，使其在掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，逐步形成誠信自律、遵守規(guī)則等體育道德和自尊自信、文明禮貌等體育品格。

值得注意的是，雖然展示環(huán)節(jié)是必要的，但也不能一味地進(jìn)行展示比較，課堂的重點(diǎn)仍然是教學(xué)與練習(xí)。教師應(yīng)采用觀察手段，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到最恰當(dāng)?shù)恼故痉绞?，在教學(xué)中穿插展示與糾錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)，以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

游戲化展示形式是學(xué)生樂于接受的方式之一。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教師可以采取多人游戲的方式，適當(dāng)降低展示要求和游戲難度，以鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到展示和練習(xí)中。

對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生來說，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)能力，此時(shí)教師可以適當(dāng)開展一些競爭性、挑戰(zhàn)性強(qiáng)的比賽活動(dòng)，適當(dāng)提高展示要求和游戲難度，鼓勵(lì)學(xué)生克服畏懼、害羞、緊張等問題，將運(yùn)動(dòng)風(fēng)采展示出來，從而鞏固學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和成就感，樹立學(xué)生的自信心。

但是，需要注意的是，小學(xué)生往往安全意識(shí)較為薄弱，喜歡一些驚險(xiǎn)刺激的游戲和動(dòng)作。因此，在學(xué)生展示之前，教師要重視講解注意事項(xiàng)，灌輸安全思想，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自我防護(hù)意識(shí)，避免學(xué)生在激烈的體育競技活動(dòng)和對(duì)抗中造成身體損傷。

五、“導(dǎo)學(xué)練展評(píng)”之“評(píng)”學(xué)習(xí)效果

2022年版的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與考試是通過系統(tǒng)收集學(xué)生的課內(nèi)體育學(xué)習(xí)態(tài)度與表現(xiàn)、課外體育鍛煉情況與成效、健康行為等信息，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量對(duì)所反映的核心素養(yǎng)水平及學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷和評(píng)估的活動(dòng)，是不斷完善課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和途徑，通過多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，能促進(jìn)學(xué)生達(dá)成課程目標(biāo)，發(fā)展核心素養(yǎng)。

基于此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以多增加一些團(tuán)隊(duì)合作游戲，鼓勵(lì)學(xué)生通過參與團(tuán)隊(duì)游戲，與小組成員共同完成教師布置的游戲任務(wù)，使學(xué)生培養(yǎng)體育精神，充分體會(huì)到個(gè)人價(jià)值在集體主義中的重要作用，充分感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

游戲結(jié)束后，教師可采取個(gè)人評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在集體討論中交流游戲感想，指出自己的失誤或他人表現(xiàn)良好的地方。通過集體評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠更加客觀地認(rèn)識(shí)自己，也能對(duì)接下來的體育學(xué)練產(chǎn)生信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)體育的熱情，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

體育教學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的身心健康和今后的發(fā)展均有至關(guān)重要的影響。體育游戲在提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識(shí)等方面具有顯著的效果，將體育教學(xué)與體育游戲相結(jié)合，有助于提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在“導(dǎo)學(xué)練展評(píng)”模式下，小學(xué)體育教師應(yīng)該提高對(duì)游戲化教學(xué)的重視程度，不斷學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的教學(xué)理念和吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，采用新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生在體育課堂上得到更好的體育鍛煉和素養(yǎng)培養(yǎng)，從而促使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。

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