李明

隨著我國現(xiàn)代教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們更加重視傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。在高中歷史教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)和了解中華民族創(chuàng)造的成就和文化。通過借助歷史故事，讓高中歷史教學(xué)更加豐富多彩，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，歷史故事和教學(xué)內(nèi)容之間有著息息相關(guān)的聯(lián)系，可以有效推動(dòng)高中歷史教學(xué)的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事的重要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，有些高中歷史教師只是按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生反復(fù)地背誦知識(shí)點(diǎn)。在這樣的情況下，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生直接影響，甚至還會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。但是如果教師在教學(xué)中融入歷史故事輔助教學(xué)，就能夠提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要注重在教學(xué)中全方位地應(yīng)用歷史故事，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.活躍課堂教學(xué)氛圍。

傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)模式相對(duì)來說比較枯燥乏味，學(xué)生很少在學(xué)習(xí)過程中提出自己的想法和意見，只能跟隨教師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，無法提高教學(xué)效率。但是將歷史故事融入高中歷史教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生更好地記憶相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事輔助教學(xué)的策略

1.輔助講解知識(shí)。

在高中歷史教學(xué)中巧妙地運(yùn)用歷史故事，不僅可以活躍教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助教師更好地講解課本內(nèi)容，在幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，加深學(xué)生的印象，進(jìn)而有效提高高中歷史教學(xué)效率，提高教師教學(xué)水平。

例如，在講解新航路開辟的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以充分借助多媒體，將哥倫布的相關(guān)影視資料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地激發(fā)出來。教師可以將航海家的故事作為線索，鼓勵(lì)學(xué)生分析航海路線圖，有效提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行記憶。在這個(gè)過程中，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)，同時(shí)也能提升學(xué)生的記憶效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。

在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，有些教師使用的專業(yè)術(shù)語較多，導(dǎo)致學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)的過程中存在一定的困難，長此以往，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，高中歷史教師要樹立正確的歷史價(jià)值觀，將歷史故事和教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)中國的發(fā)展史有更加深入的了解和掌握，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

例如，高中歷史教師在講解絲綢之路的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以引入相關(guān)的歷史故事。這樣，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)，深入了解絲綢之路的發(fā)展現(xiàn)狀。

3.設(shè)置懸念。

高中歷史教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，就可以充分結(jié)合歷史故事給學(xué)生設(shè)置懸念。通過這種方式，就能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加期待下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)西安事變的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合張學(xué)良軟禁蔣介石這一事件，向?qū)W生進(jìn)行提問：如果你是張學(xué)良，你會(huì)對(duì)蔣介石怎么做？中央是如何正確解決西安事變的？利用以上問題設(shè)置懸念導(dǎo)入新課。教師在這個(gè)過程中還可以給學(xué)生講解一些與張學(xué)良有關(guān)的故事，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史人物的好奇心。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地尋找相關(guān)素材，做好預(yù)習(xí)工作，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在課堂上能夠緊跟教師的步伐，更好地理解和記憶本節(jié)課內(nèi)容。

由此可以看出，在高中歷史教學(xué)中有效地融入歷史故事，可以幫助教師更好地講解相關(guān)知識(shí)，起到良好的輔助作用。因此，這就要求高中歷史教師在實(shí)際的教學(xué)過程中能夠創(chuàng)新教學(xué)思想，改變教學(xué)模式，采用全新的教學(xué)策略。充分借助歷史故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探索，能拓寬學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)而有效提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。