□ 江蘇省南通市如東縣賓山小學(xué) 楊 云

習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)緊抓紅色資源，傳承紅色基因，在紅色文化的滲透下因地制宜促進(jìn)研學(xué)指導(dǎo)，保障學(xué)生能夠從小養(yǎng)成良好道德素養(yǎng)。目前在教學(xué)中，小學(xué)教育與革命紅色的聯(lián)系較少，不論是教師還是學(xué)生都對(duì)此有所忽視，并沒有意識(shí)到紅色鄉(xiāng)土資源的重要性，導(dǎo)致紅色鄉(xiāng)土教育遲遲得不到發(fā)展。因此教師將重心放在紅色鄉(xiāng)土資源上，糾正理念意識(shí)，轉(zhuǎn)向革命紅色教育方向，面對(duì)全體小學(xué)生建設(shè)高效教育體系，促使課程教育得到均衡發(fā)展，保證小學(xué)生的思想和精神更加健康，促進(jìn)對(duì)思想品質(zhì)的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)。

一、革命紅色理念下小學(xué)鄉(xiāng)土課程建設(shè)的意義

《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義，懂得繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)革命傳統(tǒng)。革命紅色代表著無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的革命，鄉(xiāng)土課程指的是根據(jù)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源組織課程內(nèi)容，以此提升紅色鄉(xiāng)土教育質(zhì)量?！吨行W(xué)德育工作指南》中同樣指出信念教育的重要地位，要求大力培育學(xué)生繼承紅色傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的無限熱愛。革命紅色理念下小學(xué)鄉(xiāng)土課程的實(shí)施將得到良好建設(shè)，教師依據(jù)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土風(fēng)情為學(xué)生打造良好成長(zhǎng)環(huán)境，在革命紅色理念的滲透下合理利用鄉(xiāng)土資源推進(jìn)教學(xué)發(fā)展，促使教育工作的組織更加高效健全。小學(xué)階段是啟蒙教育的重要時(shí)期，教師從初期教育中加大紅色教育力度，使教學(xué)組織的精神動(dòng)力更加旺盛。作為受教育者，學(xué)生將會(huì)從鄉(xiāng)土課程中獲取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，在深受紅色教育的前提下感知革命紅色理念，在蘊(yùn)含紅色文化的豐富活動(dòng)中挖掘內(nèi)涵，感知革命傳統(tǒng)的價(jià)值。

革命紅色理念對(duì)小學(xué)鄉(xiāng)土課程建設(shè)有著現(xiàn)實(shí)意義，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的科學(xué)保障，更是對(duì)教師教學(xué)組織的積極完善。為此，小學(xué)鄉(xiāng)土課程建設(shè)也會(huì)在規(guī)范操作下得到穩(wěn)定實(shí)施，確保紅色教育得到細(xì)致落實(shí)。

二、革命紅色理念下的小學(xué)鄉(xiāng)土課程建設(shè)策略

1.深究紅色人物·立足生活，學(xué)習(xí)品質(zhì)

我國(guó)英雄人才輩出，在革命時(shí)期，各地都有杰出的英雄人物，他們勇于參與革命活動(dòng)，對(duì)國(guó)家的建設(shè)獻(xiàn)出自己的綿薄之力。紅色人物指的是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命前輩和英雄模范人物，每個(gè)地區(qū)都有自己的英雄榜樣。教師以深究紅色人物為主旨，豐富小學(xué)鄉(xiāng)土課程建設(shè)，為革命紅色教育的組織增添生機(jī)。首先，教師利用多媒體資源為學(xué)生開闊視野，立足生活展示英雄本色，在紅色人物事跡的調(diào)查中為學(xué)生出示更多英雄人物。譬如，教師在自身生活經(jīng)驗(yàn)與閱歷中為學(xué)生介紹當(dāng)?shù)亟艹龅挠⑿廴宋?，在教師的講解中為本活動(dòng)的實(shí)施奠定基礎(chǔ)，埋下教育根基，立足生活為學(xué)生傳達(dá)優(yōu)秀人物所具備的品質(zhì)；其次，教師為學(xué)生布置任務(wù)，在我們的身邊總有紅色人物，還有各種無名英雄?；蛘呤亲约旱淖孀孑呡?，又或者親朋好友等等，教師立足生活為學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，旨在讓學(xué)生從周遭生活中調(diào)查學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，從紅色人物的傳奇經(jīng)歷中感受革命斗爭(zhēng)精神。學(xué)生以走訪調(diào)查的形式對(duì)周圍的老人進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐，能夠從老一輩人的口中了解以前的生活，從他們的講述中認(rèn)識(shí)到不一樣的世界。最后教師以集體探討的形式將學(xué)生所查到的紅色人物進(jìn)行匯總，每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己所調(diào)查的資料，當(dāng)不同學(xué)生所調(diào)查的人物方向一致時(shí)，則臨時(shí)組成合作小隊(duì)，能夠互相補(bǔ)充對(duì)方的信息，在取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程中提升學(xué)習(xí)能力，充分感受紅色人物的英勇精神。通過立足生活深究紅色人物讓學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生新的感悟、對(duì)周圍人產(chǎn)生新的了解，既可以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，還可以優(yōu)化鄉(xiāng)土課程建設(shè)，體現(xiàn)革命紅色教育的構(gòu)成。抓好紅色教育，體現(xiàn)紅色人物，能夠讓學(xué)生從小將紅色基因植入腦海中，在傳統(tǒng)文化中傳承優(yōu)秀品質(zhì)，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，進(jìn)而不會(huì)輕易被生活中的苦難所打倒。

2.挖掘紅色事件·致力閱讀，博覽群書

在鄉(xiāng)土課程的組織中，教師為貫徹革命紅色理念，鼓舞學(xué)生挖掘紅色事件，從一本本書籍記載中將跌宕起伏的故事情節(jié)記錄下來，并以圖文結(jié)合的形式縮減故事內(nèi)容，既能夠考驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手能力，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色故事的用心閱讀。閱讀本身就是必備的學(xué)習(xí)能力之一，相信學(xué)生能夠在博覽群書中對(duì)紅色事件形成深刻的印象，積極發(fā)揮個(gè)人能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色故事的雙重把握。例如，教師利用傳統(tǒng)節(jié)日布置紅色事件閱讀項(xiàng)目，在該項(xiàng)目的實(shí)施中利用建軍節(jié)、建黨節(jié)完成任務(wù)布置，學(xué)生可從網(wǎng)絡(luò)資源、書籍平臺(tái)、報(bào)刊資料等方面完成紅色事件的挖掘。正如：八一建軍節(jié)的形成是因?yàn)樵?927 年8 月1 日南昌起義的組織，徹底打響了中國(guó)武裝反抗反動(dòng)派的第一槍，這也標(biāo)志著我國(guó)正式進(jìn)入新時(shí)期，這是由領(lǐng)導(dǎo)武裝革命的開端。學(xué)生從南昌起義入手調(diào)查，關(guān)于南昌起義的時(shí)間、人物、歷史意義等，這些內(nèi)容都將成為調(diào)查的方向。為確保學(xué)生認(rèn)真完成項(xiàng)目，以手抄報(bào)的形式記錄實(shí)施過程，如若從報(bào)刊上獲取資料，需要將該板塊內(nèi)容剪裁貼在手抄報(bào)上，如若從書籍或網(wǎng)絡(luò)中獲取材料，則需要抄寫打印在手抄報(bào)上，再運(yùn)用鮮艷的彩筆進(jìn)行勾勒繪制。為確保學(xué)生對(duì)南昌起義有更全面的認(rèn)識(shí)，教師還在視頻軟件中為學(xué)生搜索有關(guān)南昌起義的動(dòng)畫視頻，動(dòng)畫形式的演繹更符合小學(xué)生的實(shí)際需求，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。完成后以講解介紹的方式進(jìn)行互動(dòng)，評(píng)選出最優(yōu)秀的作品展示在投影儀中。還要根據(jù)當(dāng)?shù)貧v史事件去介紹，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的安定生活來之不易，我們需要珍惜當(dāng)前的幸福生活。通過挖掘紅色事件讓學(xué)生致力于閱讀提升革命意識(shí)，打造高標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)鄉(xiāng)土課程體系。

3.鑄就紅色精神·主題演講，領(lǐng)悟魅力

革命紅色理念下教師不僅要使學(xué)生對(duì)紅色人物與事件有所了解，更要深層次體現(xiàn)紅色精神，鑄就美好紅色未來。紅色精神是中國(guó)的根基，是我國(guó)發(fā)展至今的重要精神力量，這是無數(shù)人英勇付出所鑄成的“中國(guó)魂”。針對(duì)此，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)紅色精神的感知，教師組織主題演講，以生動(dòng)的語言特征以及文字特點(diǎn)去領(lǐng)悟紅色精神的魅力，從小組評(píng)選到班級(jí)評(píng)選，最終代表班級(jí)在校園參賽，激勵(lì)學(xué)生的自信，使學(xué)生更加重視本次的演講活動(dòng)。鑄就紅色精神主題演講活動(dòng)的實(shí)施將于周五下午的自習(xí)課進(jìn)行，參與主題演講活動(dòng)的學(xué)生需要自行準(zhǔn)備400～600 字的演講內(nèi)容，要確保與演講主題對(duì)應(yīng)。通過小組選舉后產(chǎn)生的參賽選手站在臺(tái)前，而剩下的學(xué)生充當(dāng)觀眾，主題演講活動(dòng)正式開始。在學(xué)生的一個(gè)個(gè)演講中感受到學(xué)生由內(nèi)向外散發(fā)的情感，還有學(xué)生提到了劉胡蘭同志，她的事跡更加動(dòng)人心魄，不由得讓人惋惜。也有學(xué)生聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際，闡明我們當(dāng)前的生活是多姿多彩的，在革命時(shí)期，當(dāng)?shù)氐纳顥l件和現(xiàn)在并不一樣，正是因?yàn)闊o數(shù)先烈用生命作出的貢獻(xiàn)，所以我們要發(fā)揮自己的才智去創(chuàng)造美好生活。主題演講活動(dòng)使學(xué)生對(duì)紅色精神有所了解，在傳達(dá)精神的同時(shí)領(lǐng)悟紅色魅力，促進(jìn)鄉(xiāng)土課程的豐富內(nèi)涵，使學(xué)生在面對(duì)當(dāng)前生活新常態(tài)時(shí)也能夠不忘前人的貢獻(xiàn)，力爭(zhēng)在未來有所作為。隨著演講接近尾聲，獲獎(jiǎng)學(xué)生與臺(tái)下的觀眾都能夠收獲滿滿，從他們洋溢的笑容上足以證明所付出的努力都是值得的。通過紅色主題演講的組織讓學(xué)生的活動(dòng)參與感更強(qiáng)，并在激烈的演講過程中提升教學(xué)效益，始終圍繞紅色精神領(lǐng)悟紅色魅力。進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)紅色旋律的熟知，在不忘歷史、不忘先輩的前提下傳承精神品質(zhì)。

4.傳承紅色基因·家校合作，紅色之旅

革命紅色教育的組織并非學(xué)校一己之力能夠完成的，還需要獲取社會(huì)、家庭的支持，需要在家長(zhǎng)的積極配合下完善紅色教育，促使教學(xué)活動(dòng)的組織建設(shè)更加健全，也使得小學(xué)鄉(xiāng)土課程的發(fā)展更加完善。家校合作對(duì)學(xué)校而言不算陌生，任何教育都離不開家長(zhǎng)的助力，紅色教育亦是如此。因此教師要善于抓住學(xué)生的心理，了解家長(zhǎng)的需求，多種形式傳承紅色基因。例如，學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r制定“探尋紅色足跡，傳承紅色基因”的研學(xué)旅行活動(dòng)，能夠借助紅色之旅讓學(xué)生對(duì)革命產(chǎn)生積極的認(rèn)可。在此之前需要征得家長(zhǎng)的同意，可制定家長(zhǎng)旅行團(tuán)和學(xué)生旅行團(tuán)，以此形成親子紅色之旅，獲取家長(zhǎng)認(rèn)可后開啟紅色旅行。比如，利用周末或節(jié)假日實(shí)施紅色之旅，組織去當(dāng)?shù)氐牧沂苛陥@參觀活動(dòng)，了解烈士們的主要事跡以及所相關(guān)的物件，在革命史的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步堅(jiān)定內(nèi)心的信念。各種文字記錄、圖片信息、雕塑作品等記載著革命先輩的英雄事跡，這些光榮的象征值得我們?nèi)ャ懹?。各種信息都能夠證實(shí)抗戰(zhàn)階段時(shí)先輩們的不容易，引出革命時(shí)期的艱苦困難。最后在烈士紀(jì)念碑前肅立致敬，各旅行團(tuán)獻(xiàn)上鮮花。由此，家長(zhǎng)和學(xué)生在向烈士獻(xiàn)上自己的崇敬與鮮花后，將內(nèi)心的沉重情感表現(xiàn)出來。家長(zhǎng)作為代表還會(huì)在參觀后發(fā)表自己的感想，為孩子樹立榜樣，學(xué)習(xí)革命前輩的無畏精神。通過傳承紅色基因讓家校距離得以縮減，從紅色之旅中響應(yīng)鄉(xiāng)土課程建設(shè)，使革命紅色精神得到發(fā)揚(yáng)。

5.凝練紅色文化·營(yíng)造氛圍，創(chuàng)新德育

革命紅色理念下所傳達(dá)的紅色文化包含萬千，德育是小學(xué)時(shí)期的重要教育內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展及終身素養(yǎng)有著積極的鋪墊作用。教師在引領(lǐng)作用下凝聚紅色德育的教育共識(shí)，規(guī)劃德育方案，為學(xué)生建設(shè)紅色文化環(huán)境，徹底夯實(shí)學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)，使鄉(xiāng)土課程的建設(shè)更加殷實(shí)，充分完善教育方案。例如，在紅色文化的浸潤(rùn)下，教師將愛國(guó)主義教育、理想教育、挫折教育以及勵(lì)志教育合成一體，將其統(tǒng)一組成德育內(nèi)容，從班級(jí)環(huán)境入手將永不枯竭的紅色文化融入其中，使其流淌在學(xué)生的心靈中。以制定標(biāo)語的方式營(yíng)造氛圍，班級(jí)的標(biāo)語為“循著先輩們的足跡”，以繪制黑板報(bào)的形式營(yíng)造氛圍，以深紅色渲染氣氛，讓班級(jí)的學(xué)習(xí)氣息更加突出，利用繪畫與文字的形式完善黑板報(bào)，使學(xué)生在紅色熏陶下感受歷史，讓班級(jí)氛圍得到良好體現(xiàn)。甚至教師還借助信息技術(shù)為學(xué)生制定班級(jí)公眾號(hào)，依據(jù)鄉(xiāng)土內(nèi)容宣傳地方文化，營(yíng)造班級(jí)紅色氛圍，使德育教育的宣傳陣地不斷擴(kuò)大。除此之外，還在班訓(xùn)、班風(fēng)的建設(shè)中打造隱性德育文化，融入紅色理念創(chuàng)新班級(jí)特色氛圍，讓學(xué)生在班級(jí)中盡情地表現(xiàn)自我，形成良好的個(gè)性特點(diǎn)。通過教師與學(xué)生對(duì)紅色文化的凝練，讓學(xué)生在班級(jí)中時(shí)刻處于德育環(huán)境，在深受浸潤(rùn)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生責(zé)任感，讓學(xué)生對(duì)德育的感知與吸收更為高效。

6.引領(lǐng)紅色活動(dòng)·吟誦紅歌，升華內(nèi)涵

紅色教育的實(shí)施路徑有很多，在教學(xué)指導(dǎo)中教師應(yīng)根據(jù)傳統(tǒng)模式為學(xué)生組織吟誦紅歌的活動(dòng)載體，將紅歌有效融入校園生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)紅歌中升華個(gè)人內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)習(xí)工作的良好組織。吟誦紅歌是一項(xiàng)簡(jiǎn)單卻又難以實(shí)施的活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)紅歌簡(jiǎn)單，但調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性卻比較困難，所以教師引領(lǐng)紅色活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)需以學(xué)生為根本。例如，教師以課前一支歌的方式鼓勵(lì)學(xué)生每日在班內(nèi)演唱紅歌，教師會(huì)專門播放伴奏輔助學(xué)生的演唱，以便激勵(lì)學(xué)生的歌唱自信，使學(xué)生將紅歌與校園生活合二為一，保證學(xué)生在紅歌演唱過程中感受所蘊(yùn)藏的紅色文化。教師也會(huì)在一旁與學(xué)生一同合唱，在頻繁的師生互動(dòng)下促進(jìn)紅歌演唱的順利實(shí)施。小學(xué)生自身的閱歷少，對(duì)紅歌的了解也不夠豐富。所以教師還會(huì)以線上線下相結(jié)合的紅歌學(xué)習(xí)方式進(jìn)行活動(dòng)交流，學(xué)生每月都會(huì)學(xué)習(xí)一首新歌曲，在諸多紅歌的學(xué)唱下提升音樂素養(yǎng)，感受紅色魅力。教師要保障教育平臺(tái)的搭建，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)紅歌的學(xué)習(xí)與演唱興趣，以紅歌為抓手，培養(yǎng)優(yōu)秀的紅歌領(lǐng)唱員，在積極落實(shí)與推廣中促進(jìn)小學(xué)紅色鄉(xiāng)土課程的建設(shè)。在日常紅歌學(xué)習(xí)與演唱的鋪墊下，每學(xué)期還會(huì)以年級(jí)為單位進(jìn)行期末匯演，在大型文藝演出中為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，也使得學(xué)生的自豪感得到提升，充分落實(shí)紅色教育。校園的廣播站也會(huì)每日播放紅色歌謠，在多元紅歌演唱比賽下推進(jìn)紅色活動(dòng)的開展。通過多種方式讓紅色活動(dòng)如同花朵一般遍布小學(xué)校園，圍繞在學(xué)生周圍時(shí)刻守護(hù)他們的成長(zhǎng)。根據(jù)吟誦紅歌宣傳紅色精神，開展紅歌學(xué)習(xí)迸發(fā)音樂靈感，在處處體驗(yàn)下升華個(gè)人情感，增強(qiáng)紅色內(nèi)涵。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)鄉(xiāng)土課程建設(shè)中，革命紅色理念的體現(xiàn)并非一朝一夕之間能夠有所展現(xiàn)。作為新時(shí)代教師，要著重把握教學(xué)實(shí)際情況，貼合小學(xué)教育真實(shí)需求，尊重學(xué)生個(gè)人想法，在多重考慮下滲透紅色鄉(xiāng)土教育。學(xué)生將在紅色鄉(xiāng)土文化的不斷熏陶下樹立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀，從小種下紅色基因，在全方位指導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。教師要著重發(fā)展紅色鄉(xiāng)土教育，建設(shè)紅色環(huán)境，構(gòu)建具有特色的鄉(xiāng)土課程，使學(xué)生崇尚并樹立英雄品質(zhì)，學(xué)習(xí)革命精神，傳承紅色革命文化！