孫雅琦

(合肥市三十頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 安徽合肥 230000)

引言

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》闡明了語(yǔ)文課程的性質(zhì)及地位:“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分?！薄罢Z(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！薄罢Z(yǔ)文課程的多重性功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位?！币虼?我們要營(yíng)造良好的課堂氛圍,充分發(fā)揮語(yǔ)文課程在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的重要作用,使學(xué)生有所學(xué)、有所獲。

那么,在日常語(yǔ)文教育教學(xué)的過(guò)程中,語(yǔ)文老師如何營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂氛圍,使語(yǔ)文課堂教學(xué)開展得更好,取得滿意的效果呢?根據(jù)新課標(biāo)的要求,教師要從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者,從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者,要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,加強(qiáng)師生互動(dòng),形成教學(xué)相長(zhǎng)的風(fēng)氣,使學(xué)生能夠發(fā)散思維、馳騁想象,從而收到更好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍的必要性

良好的課堂氛圍能夠吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生的課堂參與度、拉近師生距離,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)是十分必要的。

(一)吸引學(xué)生注意力

一方面,由于從小處于漢語(yǔ)環(huán)境中,部分學(xué)生存在輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情況。那么,在語(yǔ)文課堂上,他們就容易走神、發(fā)呆等。另一方面,語(yǔ)文課堂活動(dòng)主要以聽(tīng)說(shuō)讀寫為主,教學(xué)形式相對(duì)單一。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難以感受到趣味,就容易開小差。學(xué)生注意力不集中就會(huì)導(dǎo)致課堂效率低下等問(wèn)題的產(chǎn)生。所以,教師要積極營(yíng)造活潑的課堂氛圍,使學(xué)生高度集中注意力,進(jìn)而有所學(xué)、有所思,收到良好的教學(xué)效果。

(二)提高學(xué)生課堂參與度

在語(yǔ)文課堂上,部分教師仍然采取“滿堂灌”的方式去進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生課堂參與度不夠。還有些教師在嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中,忽視了學(xué)生的參與和成長(zhǎng),從而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,學(xué)生積極性降低。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生在良好的課堂氛圍中有所發(fā)現(xiàn)、有所思考,激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的好奇心和想象力,提高他們的課堂參與度。

(三)拉近師生之間距離

有些教師親和力不夠,嚴(yán)格劃清和學(xué)生之間的界限,使得學(xué)生難以親近教師。當(dāng)老師和學(xué)生之間存在著較大的心理距離時(shí),學(xué)生對(duì)老師就容易產(chǎn)生畏懼心理,即使有問(wèn)題也不敢問(wèn),或不敢表達(dá)自己的想法。這樣的語(yǔ)文課堂就會(huì)氣氛沉悶,長(zhǎng)此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。同時(shí),教師也很難了解到學(xué)生的真實(shí)想法和學(xué)習(xí)程度,無(wú)法針對(duì)性地開展教學(xué),語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率也就難以得到保證。因此,教師應(yīng)該營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍拉近和學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生感受到教師的耐心、細(xì)心和親切,讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上能夠保持較為放松的學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性,收到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、營(yíng)造良好課堂氛圍的策略

(一)充分做好課前準(zhǔn)備,激趣導(dǎo)入

想要營(yíng)造良好的課堂氛圍,首先我們要做好充分的課前準(zhǔn)備,對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)等爛熟于心,同時(shí)補(bǔ)充大量的課外知識(shí),將課內(nèi)知識(shí)傳授和課外知識(shí)拓展相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在做好課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)激趣情景。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是活潑的、生動(dòng)的、充滿想象力和創(chuàng)造性的。為此,教師可在課堂剛開始的時(shí)候激趣導(dǎo)入,牢牢抓住學(xué)生的眼球,將他們吸引進(jìn)有趣的課堂中來(lái)。

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以下幾種導(dǎo)入方法能夠迅速集中學(xué)生的注意力,激起他們的好奇心和求知欲:

(1)出示圖片。鮮活的圖片能夠讓學(xué)生獲得最直觀的感受,一下子抓住他們的眼球,特別是他們沒(méi)有去過(guò)的地方或者是他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物更能吸引他們的注意力。如學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文時(shí),出示楊桃的圖片,學(xué)生的眼光立刻就被吸引了。

(2)借用道具。教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》時(shí),我?guī)?lái)的小紙船和風(fēng)箏一下子讓學(xué)生興奮起來(lái)。這兩個(gè)道具不僅是學(xué)生熟悉的事物,也是課文中的重要線索。從實(shí)物到課文,小紙船和風(fēng)箏道具起到了良好的過(guò)渡作用。

(3)設(shè)置懸念。在學(xué)習(xí)課文之前提出疑問(wèn),讓學(xué)生從課文中找答案,會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望。如學(xué)習(xí)《我是什么》時(shí),讓學(xué)生帶著“我究竟是什么?”的問(wèn)題走進(jìn)課文,學(xué)習(xí)起來(lái)更有趣也更有針對(duì)性。

(4)播放歌曲或講述故事。當(dāng)耳熟能詳?shù)母枨懫?或者聽(tīng)到一個(gè)與課文關(guān)系緊密的故事時(shí),學(xué)生往往會(huì)興趣盎然,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)更專注,也更有勁頭。

(二)以學(xué)生為主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,以學(xué)生為主體,學(xué)生才能在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。為此,教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。

首先,建立平等和諧的師生關(guān)系。師生之間只有做到彼此尊重、相互認(rèn)可和欣賞,才能進(jìn)行良性的溝通和交流,才能讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下更好地汲取知識(shí)、更順暢地表達(dá)真實(shí)想法。我們要打破教師“一言堂”的固有模式,最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,允許他們自由地表達(dá)、想象和創(chuàng)造,當(dāng)師生之間不斷碰撞出智慧的火花時(shí),課堂氛圍勢(shì)必會(huì)變得愈加熱烈和愉快。我會(huì)提前設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)生成,允許他們表達(dá)不同意見(jiàn)。

老師在與學(xué)生相處的過(guò)程中,對(duì)待學(xué)生一定要有耐心、有愛(ài)心、多包容,讓學(xué)生能夠勇敢地表達(dá)自己。語(yǔ)文老師要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是平等的獨(dú)立個(gè)體,不能要求每個(gè)學(xué)生都做到完美。所以在課堂上他們勇敢表達(dá)而出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),不要挖苦諷刺,而應(yīng)該引導(dǎo)和幫助他們梳理自己的思路,這樣師生的關(guān)系會(huì)更加融洽,從而保證課堂學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成。

其次,用親和、自然的教態(tài)去面對(duì)學(xué)生,以更加飽滿的精神狀態(tài)和溫柔又不失力量的語(yǔ)言去進(jìn)行教學(xué)。教師的教態(tài),比如教學(xué)心情、體態(tài)動(dòng)作等,是教師開展課堂教學(xué)的重要輔助手段。學(xué)生受到教師教態(tài)的影響,會(huì)有不同的表現(xiàn)。上課時(shí)教師聲音洪亮、感情充沛、語(yǔ)調(diào)有起伏變化,關(guān)注學(xué)生的回答并給予一定反饋,運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋砬閯?dòng)作傳達(dá)自己的想法,給學(xué)生更多的微笑,能夠更好地感染和帶動(dòng)學(xué)生,使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中去獲取知識(shí)。

最后,學(xué)會(huì)贊揚(yáng)和欣賞學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),幫助他們建立自信、肯定自己。“你的朗讀太美了,讓老師也沉浸其中了?！薄澳憬裉斓穆曇繇懥亮撕芏?老師要為你的勇氣點(diǎn)贊?！薄斑@節(jié)課你聽(tīng)得真認(rèn)真,對(duì)這篇課文,你一定很喜歡吧?！薄澳愕南敕ㄕ嫣貏e,連老師都沒(méi)想到,還能從這個(gè)角度去思考呢。”類似這樣的贊揚(yáng)和評(píng)語(yǔ),在我的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)。我們要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,發(fā)自內(nèi)心地欣賞和贊揚(yáng)他們,當(dāng)他們得到教師真誠(chéng)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)后,他們會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,課堂氣氛因此會(huì)更加活躍。

(三)開展課堂游戲

在課堂上,教師可以適當(dāng)開展一些課堂游戲來(lái)活躍課堂氣氛。學(xué)生的天性是愛(ài)玩好動(dòng),如果能寓教于樂(lè)、寓樂(lè)于學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè),一定會(huì)事半功倍。因此,我嘗試在課堂中穿插一些小游戲,讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、在學(xué)中“玩”。對(duì)低學(xué)段的學(xué)生,我常常帶他們玩“摘蘋果”的識(shí)字游戲,使他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中加深對(duì)生字的印象。我還會(huì)帶他們進(jìn)行“開火車”等小游戲,主要目的是讓他們熟練掌握生字、深入學(xué)習(xí)課文、更好地把握課文中心,同時(shí)在游戲的過(guò)程中不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力。這些穿插在課堂中的小游戲使一節(jié)課的內(nèi)容豐富多彩,也讓學(xué)生在快樂(lè)中收獲知識(shí)。

老師還可以組織課堂競(jìng)賽,根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)置一些問(wèn)題,把學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行搶答,并且提前設(shè)置積分,積分多的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。競(jìng)賽類游戲可以讓學(xué)生之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng),促使學(xué)生互相督促學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。老師根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課文內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的游戲,能夠在愉快的課堂氛圍中將知識(shí)潛移默化地傳授給學(xué)生,讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性,進(jìn)而收到更好的教學(xué)效果。

(四)靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)

多樣化的現(xiàn)代多媒體技術(shù)是教師教學(xué)的重要輔助工具,通過(guò)圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等形式,營(yíng)造直觀形象、生動(dòng)有趣的視聽(tīng)效果,對(duì)學(xué)生而言極具吸引力。

比如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這類中國(guó)童話故事時(shí),我會(huì)給學(xué)生播放中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫電影,把文字和影視片段結(jié)合在一起,既生動(dòng)活潑,也可以讓學(xué)生感受到文字的流動(dòng)性。在學(xué)習(xí)像《場(chǎng)景歌》這樣的兒歌時(shí),我會(huì)給他們展示許多幅畫,一幅畫對(duì)應(yīng)一句歌詞。學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上觀看畫面,很容易就將畫面和文字聯(lián)系起來(lái),幫助他們記憶和背誦兒歌。學(xué)習(xí)像《媽媽睡了》這樣人文性較強(qiáng)的文章時(shí),我會(huì)用一首《燭光里的媽媽》帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)對(duì)自己媽媽的回憶中。學(xué)生在邊聽(tīng)邊唱的過(guò)程中,打開回憶的大門,更能夠體會(huì)到媽媽在日常生活中給予自己的無(wú)私關(guān)愛(ài),也能感受到媽媽的操勞和不易。

靈活運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣,讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中喜歡語(yǔ)文、愛(ài)上語(yǔ)文。

(五)引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究

我們要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)課堂之中,大膽地放手讓他們?nèi)ヌ骄俊?/p>

通過(guò)學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這篇課文,學(xué)生們明白了友誼的寶貴。當(dāng)我問(wèn)他們的生活中有沒(méi)有類似的事情發(fā)生時(shí),一個(gè)學(xué)生把他和班里另一個(gè)學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事誰(shuí)也不肯理誰(shuí)的故事說(shuō)了出來(lái)。我放手讓學(xué)生自己去探討這個(gè)問(wèn)題,并為苦惱的學(xué)生出謀劃策。最終兩個(gè)學(xué)生重歸于好,其他學(xué)生也明白了朋友之間相處要包容大度,這樣友情之船才能越行越遠(yuǎn)。

在學(xué)生《跳水》這篇課文時(shí),我讓學(xué)生假想自己就是船長(zhǎng),讓他們提出更多可能的方案,然后一起分析這些方案實(shí)施起來(lái)的難易程度和船長(zhǎng)兒子獲救的概率,最終學(xué)生在推翻了一個(gè)個(gè)方案后,明白了船長(zhǎng)當(dāng)時(shí)舉著槍逼兒子跳向大海是最佳選擇。放手讓學(xué)生去思索、去提出辦法,大大提高了學(xué)生上課時(shí)的參與度,也讓學(xué)生明白了在危險(xiǎn)面前要冷靜下來(lái),分析形勢(shì),才能找到解決問(wèn)題的最佳方案。

尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生積極參與探究,讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的真實(shí)想法,這樣課堂氛圍會(huì)更加熱烈而精彩。

以上是我對(duì)營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛所提出的幾點(diǎn)策略,在今后的教育教學(xué)工作中我還會(huì)繼續(xù)摸索和實(shí)踐,謹(jǐn)以此文和大家共同商討、共同進(jìn)步。