馮 俊 孟麗花 陳 麗

(1.合肥市第四十六中學(xué) 2.合肥市第四十五中學(xué)芙蓉分校南校區(qū) 安徽合肥 230000)

引言

2022年10月16日,習總書記在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告提出:加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系,發(fā)展素質(zhì)教育,促進教育公平。教育高質(zhì)量發(fā)展既是國家經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的重要組成部分,又是實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要基礎(chǔ)和持久動力。建設(shè)教育強國,基點在基礎(chǔ)教育。義務(wù)教育是國民教育的重要基礎(chǔ),是重中之重。高質(zhì)量的教育對于個人成長、社會進步和國家發(fā)展具有重要意義。在這種教育發(fā)展理念下,大單元教學(xué)無疑是促進教育高質(zhì)量發(fā)展的途徑之一。因此,在基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展前提下,在初中地理學(xué)科進行大單元教學(xué)顯得尤為重要。

一、大單元教學(xué)設(shè)計的概述

大單元教學(xué)設(shè)計是大概念教學(xué)理念下的一種設(shè)計思路,它強調(diào)將素養(yǎng)培養(yǎng)落實到具體教學(xué)中,打通跨學(xué)科、跨學(xué)段的學(xué)習,解決學(xué)校教育知識碎片化、素養(yǎng)培育不完整的問題。因而在初中地理學(xué)科中進行大單元教學(xué)設(shè)計是指在教學(xué)過程中,將地理學(xué)科的知識點、技能和情感態(tài)度有機地結(jié)合起來,形成一個知識體系,以達到全面提高地理課程教學(xué)效率的目的。

二、大單元教學(xué)的特點

在實踐過程中,筆者發(fā)現(xiàn)大單元教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比,有四個“注重”的特點,具體如下。

(一)突出重點,注重難點

大單元教學(xué)將知識、能力、素養(yǎng)有機地結(jié)合起來,形成了一個相對立體的素養(yǎng)體系,以達到全面培育核心素養(yǎng)的目的。而傳統(tǒng)教學(xué)則往往只是停留在知識層面,重視知識點的講解,忽略了素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

(二)以學(xué)生為中心,注重學(xué)生的主體地位

大單元教學(xué)倡導(dǎo)“以生為本”的教育理念,突出學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生的積極參與和合作探究。而傳統(tǒng)教學(xué)則往往是以教師文本為本,課堂上以教師在講臺上講解為主,學(xué)生被動接受知識。

(三)體現(xiàn)課程標準,注重教育目標

大單元教學(xué)呼應(yīng)國家課程標準的要求,體現(xiàn)課程理念,充分利用生活中的素材,對教材進行活化、重組,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。而傳統(tǒng)教學(xué)則往往只是按照教材內(nèi)容進行教學(xué),缺乏靈活性、針對性和實效性。

(四)體現(xiàn)時代特征,注重社會實踐

大單元教學(xué)注重與時俱進,緊密結(jié)合社會實踐,使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。而傳統(tǒng)教學(xué)則往往只是停留在理論知識講解的層面,缺乏實踐性和針對性。

三、初中地理進行大單元教學(xué)設(shè)計的路徑

本文以星球商務(wù)版八年級地理第三章“中國自然資源”為例,從單元教學(xué)設(shè)計說明、單元教學(xué)內(nèi)容分析、單元學(xué)習目標、課時教學(xué)安排與目標、單元教學(xué)活動等方面探索初中地理大單元教學(xué)設(shè)計。

(一)單元教學(xué)設(shè)計說明

單元教學(xué)設(shè)計說明是指對一個單元的教學(xué)主題和教學(xué)思路等進行詳細的說明,以便于教師在教學(xué)過程中更好地組織和實施教學(xué)活動。本單元的單元教學(xué)設(shè)計說明見表1。

表1 單元教學(xué)設(shè)計說明

(二)單元教學(xué)內(nèi)容分析

單元教學(xué)內(nèi)容分析是指對教材中某一單元的內(nèi)容進行分析,以便更好地理解和掌握該單元的知識,主要包括課標分析、內(nèi)容分析、學(xué)業(yè)分析和學(xué)情分析幾個方面。本章的單元教學(xué)內(nèi)容分析如下:

1.課標分析

在新課標中,涉及本單元的課程標準有:運用地圖和相關(guān)資料,描述中國水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源和海洋資源等自然資源的主要特征;舉例說明自然資源與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系,認識到開發(fā)、利用、保護自然資源的重要意義。根據(jù)新課標要求,學(xué)生學(xué)習本主題后,要有節(jié)約資源、開發(fā)新資源的意識,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

2.內(nèi)容分析

“自然資源”的內(nèi)容在“認識世界”部分沒有安排,在“認識區(qū)域”中有涉及,但只介紹某區(qū)域有什么資源,沒有做系統(tǒng)的闡述。在“認識中國”中,“自然資源”單獨成單元,作為一個知識節(jié)點,位于“中國的自然環(huán)境”和“中國的經(jīng)濟和文化”單元之間,足以體現(xiàn)其重要性。自然資源既是自然環(huán)境的一部分,具有自然屬性,作為資源,其又能影響當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。本單元共有三節(jié)內(nèi)容,依次為第一節(jié)《合理利用土地資源》,第二節(jié)《節(jié)約和保護水資源》,活動課《合理利用與保護自然資源》。水、土是生命之源,通過資料了解我國水、土資源的特點,探究水、土資源的特點對社會經(jīng)濟產(chǎn)生的影響,進而通過感受到身邊的水、土資源問題升華到如何合理利用和保護自然資源,由近及遠,由點到面。

3.學(xué)業(yè)分析

本章的學(xué)習要強調(diào)知識的前后聯(lián)系。學(xué)習本單元后,學(xué)生能夠運用地圖及其他地理工具,從不同媒體及生活體驗中獲取并運用有關(guān)的信息資料,從區(qū)域的視角認識自然資源與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的關(guān)系,初步形成因地制宜的發(fā)展觀念;舉例說明自然資源與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系,能夠觀察、描述、解釋家鄉(xiāng)生產(chǎn)生活與自然資源的聯(lián)系,表現(xiàn)出主動學(xué)習及問題探究的意識和能力;認識到開發(fā)、利用、保護自然資源的重要意義,能夠在生活、學(xué)習中積極參與相關(guān)的公益活動,具有社會責任感。

4.學(xué)情分析

本章內(nèi)容是八年級上冊的內(nèi)容,對應(yīng)的是八年級學(xué)生。在知識基礎(chǔ)方面,學(xué)生已有地形、氣候分布及特征的基本知識,對土地和水資源有了一定的了解,但對自然資源的知識體系構(gòu)建、自然資源的戰(zhàn)略意義認識不足;從能力水平來看,學(xué)生認識了自然地理要素之間存在著相互影響,也具備一定的讀圖、用圖的能力,因而本章教學(xué)著重于對土地資源等相關(guān)概念的梳理整合,以及對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。同時本章也涉及各種地圖的閱讀和分析,能進一步鞏固提升學(xué)生讀圖用圖的能力,培養(yǎng)學(xué)生在讀圖的過程中提取信息、歸納信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

(三)單元學(xué)習目標

單元學(xué)習目標是指在教學(xué)過程中,為了達到一定的教育目的,針對學(xué)生的知識、能力、情感、態(tài)度等方面制定的要求和規(guī)定。本單元學(xué)習依據(jù)課程標準、單元學(xué)習內(nèi)容、學(xué)情等,制定以下單元學(xué)習目標:

1.通過地圖和資料,了解我國自然資源的主要特征,認識到不同區(qū)域的資源不同。

2.能舉例說明身邊幾種資源對人們生活的影響。

3.能舉例說明自然資源與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系,認識到開發(fā)、利用、保護自然資源的重要意義。

4.通過調(diào)查身邊資源的利用情況,提出合理的治理措施。

(四)課時教學(xué)安排與目標

課時教學(xué)安排與目標是指整合整個單元教材內(nèi)容,基于課程標準列出本單元教學(xué)目標和教學(xué)重難點,據(jù)此對教學(xué)內(nèi)容進行整合重組,列出每課時對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以及預(yù)期達到的目標(見表2)。

表2 課時教學(xué)安排與目標

(五)單元教學(xué)活動

單元教學(xué)活動是指針對每一課時設(shè)計的教學(xué)過程?！爸袊淖匀毁Y源”這章共四課時,下面我以《節(jié)約與保護水資源》為例,設(shè)計一個課時的教學(xué)過程和課后活動(見表3)。

表3 《節(jié)約與保護水資源》教學(xué)過程

1.教學(xué)過程

2.課后實踐

新課標以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習對生活有用的地理知識、對終身發(fā)展有用的地理知識。根據(jù)這一理念,本單元設(shè)計了課后實踐任務(wù),同時設(shè)計了評價量表用以評價實踐的效果(見表4)。

表4 課后實踐任務(wù)評價表

(1)調(diào)查合肥市居民飲用水來源。

(2)收集家里每月水費繳納單,并在生活中注意節(jié)約用水,記錄繳費變化。

(3)考察巢湖近些年治理藍藻的成就,匯總形成實踐報告。

3.板書設(shè)計

教學(xué)的方式有很多種,大單元教學(xué)只是其中的一種形式。初中地理大單元教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用地理知識,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展。初中地理大單元教學(xué)目前只是初步探索階段,我們在今后的教學(xué)實踐中將不斷探索,讓大單元教學(xué)日趨完善,從而引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習,提升課堂教學(xué)效率,最終促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高,達到教育的高質(zhì)量發(fā)展。