段玉俠

(渦陽天靜宮中學(xué) 安徽亳州 233600)

進(jìn)入初中后,學(xué)生兩極分化現(xiàn)象更加嚴(yán)重,數(shù)學(xué)素質(zhì)參差不齊。有一部分學(xué)生天生智力并不差,但學(xué)習(xí)能力弱,跟不上教學(xué)進(jìn)度,學(xué)習(xí)成績暫時難以達(dá)到義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本水準(zhǔn)。我們把這部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生稱為數(shù)學(xué)學(xué)困生。這部分學(xué)生成績不好,部分學(xué)生心理也比較消極,如果不能給予積極的關(guān)愛和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo),將會影響其畢業(yè)升學(xué)及學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量,故轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師面臨的重要任務(wù)。

一、問題提出

轉(zhuǎn)化學(xué)困生一直是學(xué)校的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。然而由于中考壓力、教師工作量繁重等多種原因,在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面的成效有待提升,需要家庭的協(xié)助。為了提高教育質(zhì)量,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,2021年7月,國家出臺了“雙減”政策。該政策實(shí)施以來,取得了一定的成效。如何在“雙減”背景下減少學(xué)困生,但有待進(jìn)一步探索。

二、當(dāng)前學(xué)困生現(xiàn)狀

在許多學(xué)校,特別是教育力量較弱的地區(qū),學(xué)困生的數(shù)量很多。樣本調(diào)查顯示,近兩年來皖北農(nóng)村初中班級數(shù)學(xué)學(xué)困生所占比例超過一半。相比同年級的其他學(xué)科,他們在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方面有更多的困難,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)學(xué)習(xí)能力差,跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏

基本的數(shù)學(xué)概念和定理模糊不清,不能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)相關(guān)的概念、公式、定理等。缺乏自主學(xué)習(xí)能力,不能積極參與教學(xué)活動,無法構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系。

(二)缺乏學(xué)習(xí)的興趣和意志力

不喜歡進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算,在面對理論性較強(qiáng)或比較抽象的內(nèi)容時,會感覺枯燥無聊。在學(xué)習(xí)中碰到難題時,常表現(xiàn)出畏難情緒,不愿意進(jìn)行長時間的學(xué)習(xí)和探究。

(三)努力學(xué)習(xí)卻不見成效

沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,只注重課本中概念、公式、定理的記憶,不注重對知識點(diǎn)的理解,學(xué)習(xí)注意力難以集中,也沒有系統(tǒng)的解題方法和應(yīng)用能力。注重刷題,但不注重糾錯和總結(jié),題目靈活創(chuàng)新時,便無法適應(yīng),成績不理想。

三、形成學(xué)困生的原因分析

筆者通過對大量九年級數(shù)學(xué)學(xué)困生的調(diào)查與分析,并結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況,總結(jié)形成學(xué)困生的幾個主要原因。

(一)教師教育理念存在偏差

教師要落實(shí)“雙減”政策,為學(xué)生和家長減負(fù),讓學(xué)習(xí)回歸校園。課后延時服務(wù)和社團(tuán)活動,豐富了學(xué)生的校園生活,同時也給了老師為學(xué)生答疑解惑、與學(xué)生交流談心的機(jī)會。但是對于九年級的畢業(yè)生來說,因?yàn)橹锌嫉膲毫?學(xué)生的多數(shù)時間花在上課和測驗(yàn)上,留給老師自主輔導(dǎo)的機(jī)會不多。中考成績?nèi)匀皇呛饬繉W(xué)校和教師教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn),學(xué)科老師通常只關(guān)注考試分?jǐn)?shù)較高的孩子,注重本學(xué)科的學(xué)習(xí)成績,而忽略了對學(xué)生的興趣愛好、習(xí)慣方法和心理需求的關(guān)注。對成績差的孩子的忽視,導(dǎo)致這些孩子慢慢失去信心,甚至開始討厭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)生心理脆弱,自身能力不足

1.“四基”不達(dá)標(biāo),學(xué)習(xí)能力差

數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律,而新課標(biāo)對學(xué)生又提出了更高的要求。在七、八年級,學(xué)生若不能系統(tǒng)牢固地掌握基礎(chǔ)知識和技能,沒有掌握數(shù)學(xué)思想,缺乏數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),就很難達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“四能”要求:能發(fā)現(xiàn)問題、能提出問題、能分析問題和能解決問題。他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時非常吃力,慢慢變成了數(shù)學(xué)學(xué)困生。

2.沒有興趣和毅力,不愿意學(xué)

興趣是行為的動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,就會產(chǎn)生堅(jiān)定的信念和強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)而發(fā)揮主觀能動性,進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。從數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理看,造成學(xué)生分化的兩大主要因素是對數(shù)學(xué)的興趣和毅力。對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生會主動學(xué)習(xí),積極求助,成績越來越好。而對數(shù)學(xué)沒有興趣的學(xué)生很難在數(shù)學(xué)上付出較多的時間,面對難題無法堅(jiān)持。

3.學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣欠佳,不會學(xué)

想學(xué)好數(shù)學(xué),就要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握高效的學(xué)習(xí)方法。勤于歸納總結(jié),善于思考交流,比如用思維導(dǎo)圖梳理數(shù)學(xué)的三大板塊內(nèi)容,遇到問題及時請教同學(xué)或老師,不死記硬背、機(jī)械學(xué)習(xí)。對學(xué)困生來說,他們一般沒有良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

(三)家庭環(huán)境欠佳,無法形成合力

1.家長理念落后,沒有家庭教育意識

“家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。”然而不少家長家庭教育理念落后,家校攜手共育意識淡薄,缺乏家庭教育責(zé)任意識。特別是“雙減”政策后,很多家長認(rèn)為教育孩子是學(xué)校老師的事情,自己可以撒手了,從而忽視了對孩子良好品行、習(xí)慣、價值觀及心態(tài)等非智力因素的培養(yǎng)。

2.家庭教育環(huán)境不好,不能行為示范

夫妻關(guān)系不和、離異、留守兒童等家庭環(huán)境及父母粗暴式的育兒理念都會給孩子的成長帶來不利的影響,使得親子關(guān)系惡劣,孩子得不到關(guān)愛與支持,影響了學(xué)習(xí),導(dǎo)致慢慢產(chǎn)生了厭學(xué)的傾向,學(xué)習(xí)成績也越來越差。

3.陪伴缺位或溺愛,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差

一部分留守兒童家庭、單親家庭、隔代養(yǎng)育家庭對孩子陪伴缺位或溺愛,導(dǎo)致孩子出現(xiàn)網(wǎng)癮、迷戀手機(jī)、作業(yè)不認(rèn)真、撒謊等各種不良行為和習(xí)慣,影響孩子的學(xué)習(xí)。

4.家長認(rèn)知偏差,影響學(xué)習(xí)興趣

部分家長對數(shù)學(xué)學(xué)科認(rèn)知不夠,甚至要求孩子像學(xué)習(xí)語文一樣背誦數(shù)學(xué)題目,機(jī)械學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)孩子數(shù)學(xué)差,就去報班補(bǔ)習(xí)。補(bǔ)習(xí)可能會有成效,但過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)容易讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越困難。

四、家校攜手轉(zhuǎn)化策略

(一)尋找家庭教育的支持

1.家校課堂相會,達(dá)成教育共識

家庭教育在孩子成長過程中的作用非常重要,家長的文化修養(yǎng)、教育觀念和方法影響著孩子的學(xué)習(xí)和生活。特別是對正在沖刺中考的九年級學(xué)生來說,家庭的理解、支持和配合將助力學(xué)校工作的開展。

在九年級第一次學(xué)科家長會上,教師跟家長交流數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科規(guī)律,引導(dǎo)家長正確認(rèn)識“雙減”政策,不放手也不要盲目補(bǔ)課,理性對待學(xué)業(yè)測評結(jié)果,及時了解孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況及存在的問題。教師同時介紹學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案,組織有意愿、有能力的家長成立學(xué)困生轉(zhuǎn)化提升家長團(tuán)。

每月開展一期家校課堂,邀請家庭教育專家和教師為家長們宣講《家庭教育促進(jìn)法》及相關(guān)教育政策法規(guī),傳遞家庭教育新理念,從孩子的身心發(fā)育特點(diǎn)、行為習(xí)慣、親子溝通藝術(shù)、家校共育重要性等方面,與家長一起交流探討,使家庭教育和學(xué)校教育形成合力,為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化做好鋪墊。

2.多種方式聯(lián)動,攜手家校共育

家校聯(lián)系的主要方式有家長會、家訪、群內(nèi)互動、到校溝通等,其中家訪是家校溝通最重要的方式通過家訪,教師可了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài),與家長反饋學(xué)生近期學(xué)習(xí)情況,家訪時,教師注意對學(xué)生進(jìn)行激勵肯定,攜手家長給孩子信心和力量。家校聯(lián)動,讓學(xué)生們在家中和在學(xué)校一樣,都擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍。

而對于留守兒童家長,多以網(wǎng)絡(luò)溝通為主,通過QQ、微信家長群、公眾號、騰訊會議等多種方式,指導(dǎo)家長如何通過網(wǎng)絡(luò)給予孩子關(guān)心和支持,減輕孩子的壓力。

(二)課堂教學(xué)增效益

1.談心交流傾聽,優(yōu)化教學(xué)策略

良好的師生關(guān)系是孩子愛上學(xué)習(xí)的助力,要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,可以采用跟學(xué)生談心的方式與學(xué)生處好關(guān)系。教師要多與學(xué)生交流,傾聽學(xué)生的聲音,了解學(xué)生的需求,理解學(xué)生的不易;還要根據(jù)學(xué)生的需求及時調(diào)整教學(xué)方法和授課難度,分層布置作業(yè),多表揚(yáng)少批評,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣,讓每個學(xué)生都有所收獲,找到學(xué)習(xí)的成就感和價值感。

2.精準(zhǔn)把握學(xué)情,制訂恰當(dāng)目標(biāo)

要取得較好的授課效果,教師必須精準(zhǔn)把握當(dāng)下的學(xué)情,以學(xué)定教?？梢越柚鷮W(xué)情測評工具,從學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)策略四個方面對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合測評,建立數(shù)學(xué)學(xué)困生檔案,成立數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化提升小組,聚焦學(xué)困生轉(zhuǎn)化目標(biāo)。

通過勵志故事引領(lǐng)激發(fā)興趣,減少任務(wù)要求提升學(xué)習(xí)信心,獎品激勵提升成就感,聚焦行動落實(shí)計(jì)劃,引導(dǎo)學(xué)生克服“我不會”“我不能”的消極心理狀態(tài),制訂適合自己的章節(jié)目標(biāo)、月考目標(biāo)、中考目標(biāo)和行動計(jì)劃。教師要充分利用課間及延時服務(wù)時間,為學(xué)困生提供個性化的輔導(dǎo)。

五、成效與展望

經(jīng)過一年的師生及家校攜手共同努力,家長們開始踐行《家庭教育促進(jìn)法》,育兒理念有所提升,育兒目標(biāo)有所優(yōu)化,懂得了家校共育的重要性和必要性。同時年初制訂的目標(biāo)也基本實(shí)現(xiàn),班級教學(xué)平均成績由九年級開學(xué)調(diào)研時的60多分增長到中考時的90分,優(yōu)秀率、及格率等均有大幅度提升,幾位數(shù)學(xué)單科學(xué)困生順利轉(zhuǎn)化。一個九年級第一次月考只有20分的學(xué)生,經(jīng)過一年的家校攜手轉(zhuǎn)化,最后考到85分。多數(shù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動力、毅力、習(xí)慣、方法等有了很大的提高,轉(zhuǎn)化工作卓有成效,具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

(一)轉(zhuǎn)化保障:家校攜手培育,精神物質(zhì)激勵

通過家校攜手,家長放下“躺平”的心態(tài)或過高的期待,在老師的指導(dǎo)下用更恰當(dāng)?shù)姆绞礁⒆咏涣?相信孩子,鼓勵孩子,適當(dāng)?shù)乇O(jiān)督孩子,給孩子營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。對完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的孩子,用勵志書簽、名校賀卡、勵志書籍、生活用品等禮物作為獎品不斷激勵他們,讓他們找到學(xué)習(xí)的成就感,激發(fā)學(xué)習(xí)的動力,樹立自信心。

(二)轉(zhuǎn)化前提:建立和諧關(guān)系,提升學(xué)習(xí)興趣

建立和諧的師生關(guān)系和親子關(guān)系是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的可靠保障。為了讓學(xué)生做到親其師、信其道、受其教,筆者一有時間就帶領(lǐng)學(xué)生課間跑操、一起在食堂吃飯聊八卦、跟他們比賽打羽毛球、課間觀看與數(shù)學(xué)相關(guān)的勵志視頻、課前游戲互動等,和學(xué)生建立良好的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生慢慢愛上數(shù)學(xué)。

(三)轉(zhuǎn)化關(guān)鍵:目標(biāo)計(jì)劃合理,重塑內(nèi)心力量

要小步走,每次多做一道題,多對一道題,制訂稍微動一動就能實(shí)現(xiàn)的清晰目標(biāo)和計(jì)劃,逐步培養(yǎng)新的自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣,重燃對學(xué)習(xí)和生活的信心。

總之,要轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師要巧借家長資源,立足學(xué)生實(shí)際分析成因,采取針對性舉措,基于學(xué)生的個體差異性,多方面、多渠道、有針對性地對數(shù)學(xué)學(xué)困生開展轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化過程可能很辛苦,但努力總有收獲。讓學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生,需要足夠的愛心和毅力,需要各方面力量的配合。