杭 娟 丁丹丹

(1.蕪湖市高新區(qū)實驗學(xué)校 2.蕪湖市延安小學(xué) 安徽蕪湖 241000)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展、人民生活水平的日益提高,在青少年人群中逐漸出現(xiàn)勞動觀念偏差、不珍惜勞動成果、不會勞動、不愿勞動的現(xiàn)象。勞動特有的教育價值被忽略,逐漸被弱化、虛化,這對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是非常不利的。要想改變這種狀況,必須實現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會的三方聯(lián)合,幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念,提升勞動能力,培養(yǎng)勞動習(xí)慣、品質(zhì)和積極的勞動精神,使他們都能成為會勞動、愛勞動的時代新人。

一、新時代加強(qiáng)青少年勞動教育的意義

黨的十八大以來,習(xí)近平總書記對勞動教育給予了極大的關(guān)注。2018年9月10日,習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào),要堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路,努力建構(gòu)德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系;要在學(xué)生中弘揚勞動精神,教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動,懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理,長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動;要采取適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境和條件的有效措施,加強(qiáng)勞動教育,組織好形式多樣的勞動實踐,讓學(xué)生在實踐中養(yǎng)成勞動習(xí)慣,學(xué)會勞動、學(xué)會勤儉。2019年6月,中共中央、國務(wù)院對深化教學(xué)改革提出指導(dǎo)性意見:堅持立德樹人,堅持培育和踐行社會主義核心價值觀,把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程,貫通大中小學(xué)各學(xué)段,貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面,與德育、智育、體育、美育相融合,緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變化和學(xué)生生活實際,積極探索具有中國特色的勞動教育模式,創(chuàng)新體制機(jī)制,注重教育實效,實現(xiàn)知行合一,促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、新時代青少年勞動教育存在的問題

(一)勞動教育理解片面化

首先,受到應(yīng)試教育的影響,教師更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對文化知識的掌握,重智輕德,勞動教育往往形同虛設(shè);其次,受到社會的影響,部分學(xué)生認(rèn)為工作有尊卑之分,沒有本事的人才會從事出力、流汗的勞動工作,這實際上是一種錯誤的理念。此外,在學(xué)校,很多老師對犯了錯的學(xué)生也總是給予勞動懲罰,這就讓孩子錯誤地認(rèn)為勞動是一種懲罰手段,從而曲解了勞動教育的意義。事實上,勞動教育不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的生活技能,還可以磨煉學(xué)生意志,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)勞動教育形式單一化

目前,對于勞動教育,不管是農(nóng)村還是城市,大家對它的重視程度都不夠。即使是在農(nóng)村,現(xiàn)在也沒有多少孩子真正地參加勞動。大部分老師都認(rèn)為,農(nóng)村的孩子從小就見父母勞動,不需要進(jìn)行勞動教育。對于在城市讀書的孩子,由于環(huán)境的限制,老師在對學(xué)生進(jìn)行勞動教育時,更偏重于理論教學(xué),如勞動教育的內(nèi)涵、意義、原則以及具體勞動策略的傳授。但事實上,勞動教育是知識與實踐的綜合,如果勞動教育僅局限于課堂上的理論學(xué)習(xí),會導(dǎo)致學(xué)生很難將理論知識應(yīng)用于勞動實踐,長此以往,勞動教育的特殊育人作用就無法得到有效的發(fā)揮。在對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的過程中,大部分教師還是局限于讓學(xué)生進(jìn)行簡單的體力勞動。比較常見的就是每天值日及周五下午的大掃除,這幾乎是每個學(xué)校的必備項目。這種單一形式的勞動教育無法實現(xiàn)對學(xué)生勞動品質(zhì)的全方位培養(yǎng),其多元化特征也無法得到彰顯。

三、新時代加強(qiáng)青少年勞動教育的策略

(一)樹立正確的勞動教育觀

要想充分發(fā)揮勞動教育的重要育人作用,首先,教師要明確勞動教育的核心素養(yǎng),采取理論和實踐相結(jié)合的方式告訴學(xué)生要尊重勞動、熱愛勞動,幫助他們樹立正確的勞動觀念,引導(dǎo)學(xué)生跳出勞動尊卑論、勞動功利論和勞動異化論的思想誤區(qū)。其次,教師要引導(dǎo)學(xué)生對勞動教育形成正確的認(rèn)識,認(rèn)識到勞動與人類生活、社會發(fā)展、個人成長是密不可分的,熱愛勞動、參加勞動不僅不會影響學(xué)業(yè),還能夠促進(jìn)學(xué)習(xí),促使自身向著更好的方向去發(fā)展。

(二)豐富勞動教育的形式

加強(qiáng)對學(xué)生的勞動教育,首先應(yīng)豐富勞動教育的形式,順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢,積極探索“五育”并舉的教育模式,使青少年養(yǎng)成良好的勞動精神、勞動習(xí)慣和勞動態(tài)度。例如,每年的3月12日,教師可以組織學(xué)生開展“植樹節(jié)”活動,給他們普及有關(guān)植樹的知識,介紹植樹活動的意義,激發(fā)他們熱愛勞動、熱愛大自然的情感,使學(xué)生在不知不覺中建立起勞動意識。其次,教師要通過勞動促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展,強(qiáng)化學(xué)生的勞動技能。例如,在疫情期間,教師通過互聯(lián)網(wǎng)舉辦“抗疫英雄”主題活動,讓學(xué)生收集身邊有關(guān)抗擊疫情的名人故事,并在保護(hù)好自己的前提下力所能及地幫助社區(qū)工作者進(jìn)行工作,提高其勞動價值和勞動水平。再次,教師可以讓學(xué)生通過勞動來增強(qiáng)體質(zhì),積極組織學(xué)生進(jìn)行戶外運動或體育鍛煉等。最后,教師要通過勞動對學(xué)生進(jìn)行美育,使他們能夠發(fā)掘美、欣賞美、創(chuàng)造美。例如,教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,以“疫情”為主題創(chuàng)作繪畫作品,展現(xiàn)志愿服務(wù)者的家國情懷等。

(三)實現(xiàn)家、校、社會三方聯(lián)合

要想使新時期的勞動教育真正落地生根,必須建立學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的多層次協(xié)調(diào)機(jī)制,讓學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用、家庭起支撐作用、社會起引導(dǎo)作用,建立系統(tǒng)創(chuàng)新的整體協(xié)同型人才培養(yǎng)模式。

1.學(xué)校方面

學(xué)校是勞動教育的主陣地。教師可以針對不同年齡段的學(xué)生,開展個性化的、多元化的綜合實踐教育,加強(qiáng)學(xué)生對勞動教育的認(rèn)知,增強(qiáng)其勞動觀念。首先,要建立一個系統(tǒng)的、專業(yè)的勞動課程體系,并給予教師一定的發(fā)揮空間,讓他們能夠積極創(chuàng)新、大膽實踐,根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,開發(fā)出與本學(xué)科相適應(yīng)的勞動教育內(nèi)容,通過自主設(shè)計和教學(xué)實施,真正實現(xiàn)勞動教育教學(xué)的價值。例如,我們學(xué)校有“開心農(nóng)場”,可以讓學(xué)生們種植蔬菜,并開設(shè)了種植園社團(tuán)。每周社團(tuán)課,學(xué)生們都會在社團(tuán)老師的帶領(lǐng)下興致勃勃地來到種植園開展施肥、拔草、采摘等勞動實踐,觀察了解植物的生長過程,不僅使學(xué)生體驗到勞動的快樂和收獲的喜悅,而且培養(yǎng)了學(xué)生的勞動技能和動手實踐能力。其次,學(xué)校要加強(qiáng)專業(yè)師資隊伍的建設(shè)?，F(xiàn)在雖然各學(xué)校都安排了勞動課程,但很少有專職教師,大部分都是其他學(xué)科老師兼任的,許多教師受職務(wù)等方面的影響,在勞動教育中投入的時間與精力是有限的,他們沒有充足的時間進(jìn)行相關(guān)勞動教育理論及知識的研究,這就使得勞動教育課程無法得到真正的開展,因此加強(qiáng)勞動師資力量的培養(yǎng)是非常必要的。最后,學(xué)校要建立健全勞動教育評估體系。勞動是一項綜合性的教學(xué)活動,對其進(jìn)行全面的評估是非常重要的,勞動和勞動教育是在自然、社會和人為創(chuàng)造的“勞動情境”之外進(jìn)行的。因此,在勞動實踐效果評估中,教師必須把“參與學(xué)習(xí)”作為重點,把“勞動”當(dāng)作一種媒介,監(jiān)督學(xué)生的參與過程和學(xué)習(xí)體驗,由此實現(xiàn)過程性、形成性、表現(xiàn)性的評估。教育評估是對學(xué)生的一種監(jiān)督與檢驗,科學(xué)的、系統(tǒng)的、完善的評價體系,能夠確保勞動教育不會流于形式,并能激發(fā)教師對勞動教育和教學(xué)的思考,使其能夠積極探索新的教育途徑、教育方法。例如,教師可以把學(xué)雷鋒日、五一勞動節(jié)等多種形式的勞動主題教育活動結(jié)合起來,設(shè)置勞動周,開展勞動技能比賽、勞動作品和成果展示等活動,同時廣泛宣傳勞動模范,尤其是學(xué)生身邊平凡勞動者的事跡,請勞動模范們走進(jìn)校園,讓學(xué)生與之有更多的交流,傾聽他們的故事,學(xué)習(xí)他們的高超技藝,體會并學(xué)習(xí)勤勞奉獻(xiàn)的勞動精神,成為新時代的奮斗者。

2.家庭方面

家庭是教育孩子的主戰(zhàn)場,其重要性不言而喻,它是對孩子進(jìn)行勞動教育的第一站。培養(yǎng)孩子勞動的主動性,是家長的職責(zé)與義務(wù)。調(diào)查研究表明,比起那些愛干家務(wù)活的孩子來說,不愿做家務(wù)活的孩子失業(yè)率、犯罪率、離婚率和心理問題發(fā)生率均比較高。可見,勞動教育不但是孩子為家長分擔(dān)家務(wù)壓力的一種措施,也關(guān)乎孩子未來的工作和生活。在勞動教育中,家庭的作用不可忽視的。家長在家庭中要樹立優(yōu)良的勞動風(fēng)氣,在日常生活中潛移默化地滲透對孩子的勞動教育,培養(yǎng)孩子崇尚勞動、熱愛勞動的良好素質(zhì)。例如,在母親節(jié)這天,給學(xué)生一個“今日我當(dāng)家”的角色體驗機(jī)會,讓他們從打掃衛(wèi)生、整理房間、晾衣等勞動體驗中感受媽媽平日的辛勞,學(xué)會體諒和感恩。這樣的活動,可以將孩子心中對母親的愛落實到行動和語言,也詮釋了勞動的真諦。

另外,教師也可以依照《義務(wù)教育勞動教育課程標(biāo)準(zhǔn)》,分學(xué)段制訂家庭勞動清單。例如,低年級學(xué)生學(xué)會洗紅領(lǐng)巾,洗小水杯,整理書包、書桌,擇菜等;中年級學(xué)生學(xué)會洗鞋襪、整理書櫥、加熱饅頭、做水果拼盤等;高年級學(xué)生會洗衣服、整理房間、能根據(jù)家人需求設(shè)計食譜、會做2～3道家常菜。讓家長有計劃地指導(dǎo)孩子進(jìn)行家庭勞動,使其掌握基本的勞動技能,并將其記錄下來反饋給教師,由教師將其納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案;或開辦“智慧父母”課堂,定期舉辦專題講座,協(xié)助家長建立新的教育觀念,明確勞動教育的重要性,從而使學(xué)生在家長的督促下養(yǎng)成熱愛生活、熱愛勞動、熱愛家鄉(xiāng)的優(yōu)秀品質(zhì)以及遵紀(jì)守法、認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好精神,為其將來的順利發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。同時,家長與孩子共同進(jìn)行家庭勞動,也能夠有效促進(jìn)親子間的溝通和交流,增強(qiáng)家庭成員之間的感情與默契度,建立和諧的家庭關(guān)系。

3.社會方面

在勞動教育中,社會有著舉足輕重的作用?！吨泄仓醒?國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中指出,要充分利用社會各方面資源,為勞動教育提供必要保障;各級政府部門要積極協(xié)調(diào)和引導(dǎo)企業(yè)公司、工廠農(nóng)場等組織履行社會責(zé)任,開放實踐場所,支持學(xué)校組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動、參與新型服務(wù)性勞動,使學(xué)生與普通勞動者一起經(jīng)歷勞動過程。例如,在早稻成熟的時候,筆者帶領(lǐng)學(xué)生來到安徽袁糧種業(yè)科學(xué)研究院核心科研育苗基地,開展了一堂戶外勞動課。學(xué)生們在稻田間了解水稻從萌發(fā)到完熟的全過程,同時下田收割、現(xiàn)場打谷,感受勞作的辛苦和收獲的喜悅?！耙郧爸皇潜痴b‘鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土’,今天算是用心體驗了詩句真正的含義?！碑?dāng)拿到精磨的一袋大米時,班級學(xué)生連連感嘆:“以后再也不浪費糧食了!”此外,還可以借助社區(qū)的力量,組織學(xué)生參與維護(hù)交通秩序、看望孤寡老人、清掃街道等公益活動。例如,每年除夕前,筆者都帶學(xué)生參加社區(qū)組織的寫春聯(lián)公益活動,這散發(fā)著墨香的春聯(lián),寄托著孩子們的美好祝愿和對新年的美好期盼。孩子們在社區(qū)工作者的帶領(lǐng)下,親手將寫好的新春對聯(lián)送給社區(qū)居民,送去了美好的祝福,不僅弘揚了民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,還對學(xué)生進(jìn)行了立德樹人教育。學(xué)生們通過走訪居民家庭,感受到了學(xué)以致用和勞動的快樂,同時增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。班級有微信公眾號、QQ群等,每次活動后,筆者都及時進(jìn)行總結(jié)和宣傳報道,以擴(kuò)大勞動教育的影響面。

總之,要想將勞動教育落到實處,需要老師、家長齊心協(xié)力為孩子創(chuàng)造更多條件,老師給予正確的指導(dǎo)與幫助,家長以身作則營造良好的勞動氛圍,學(xué)生積極主動承擔(dān)勞動責(zé)任,三方相互配合、通力合作,才能真正有效地發(fā)揮勞動教育的顯性作用和潛在功效,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,讓勞動教育真正實現(xiàn)落地生根。