■ 王雅琪（威海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)青島路小學(xué)/山東省威海市）

隨著社會文學(xué)技術(shù)的不斷改革與進步，語文知識在生活中的運用也越來越得到體現(xiàn)。尤其是小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，近年來已逐步受到許多研究者和家長的重視與關(guān)注。此外，現(xiàn)代計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用影響著當(dāng)下小學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、模式、課程價值以及教育目標(biāo)，尤其是小學(xué)語文課程更應(yīng)該和現(xiàn)代信息技術(shù)有機融合，從而豐富課堂教學(xué)資源，使學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生濃厚興趣，最終使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中有所收獲。

一、小學(xué)語文課程的特點與教育現(xiàn)狀

1.小學(xué)語文課程內(nèi)容的特點

文學(xué)素養(yǎng)是每個人發(fā)展中必須具備的基本技能，同時也是小學(xué)語文教育培養(yǎng)的重中之重，同時學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維邏輯能力也是極其重要的。其次，從近年來相關(guān)部門制定的小學(xué)語文課程內(nèi)容編排情況來看，雖然大多數(shù)文章并不復(fù)雜，但是生僻詞語及詞語也是層出不窮，所以導(dǎo)致學(xué)生在認知過程和接受過程中會造成一定的影響，在實際學(xué)習(xí)中也存在一些困難。

2.小學(xué)語文教育中存在的問題

研究顯示，小學(xué)語文教育過程中存在的問題主要分為幾點: 一是大多數(shù)小學(xué)生由于年齡特點，所以在上課時注意力不集中不能長時間的專注學(xué)習(xí)；二是學(xué)生離開教師的幫助與指導(dǎo)，課后知識運用能力差；三是教師在語文教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，沒有實時創(chuàng)新課堂的意識，并且在課后作業(yè)這一環(huán)節(jié)中，依舊采用題海戰(zhàn)術(shù)，只求量不求質(zhì)；四是學(xué)校與家長在教育過程中缺乏溝通從而導(dǎo)致協(xié)調(diào)程度不高，無法完成家校學(xué)習(xí)的配合。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中運用信息技術(shù)的意義

1.信息技術(shù)有助于提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

首先，有效的教學(xué)手段可以讓學(xué)生對語文更感興趣，會讓學(xué)生在課堂中更加主動，在學(xué)生的配合下，語文教學(xué)效果會得到顯著的提升。其次，為了激發(fā)學(xué)生對于語文課堂的興趣，信息技術(shù)的應(yīng)用也應(yīng)該逐步提升，隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生的知識會越來越廣泛，因此更容易理解課文的內(nèi)容，從而提高學(xué)生對語文的興趣。其次，利用信息技術(shù)教學(xué)時，學(xué)生的思維能力也會有所提高，教師在教學(xué)時，學(xué)生也會理解得更輕松，學(xué)生對語文內(nèi)容的理解和掌握會更加牢固，從而直接提高語文教學(xué)質(zhì)量。

2.有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)語文課程中具有重要地位，同時利用信息技術(shù)進行教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨立學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生正處在好奇的階段中，當(dāng)他們對課文感興趣時就會不斷拓展課外語文知識，逐步充實自身的知識面，而長時間的主動學(xué)習(xí)自然就可以培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。所以，語文教師必須抓住小學(xué)生心理，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以此在課上利用信息技術(shù)來幫助學(xué)生拓展課堂相關(guān)知識內(nèi)容，促使學(xué)生形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并以此培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的積極性，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

3.提升小學(xué)生對語文的興趣

興趣可謂是小學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。小學(xué)語文教師應(yīng)該以小學(xué)生的年齡特點以及好奇心為基礎(chǔ)，運用信息化教學(xué)方式，營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。讓小學(xué)生能夠充分體驗語文文學(xué)的獨特魅力，從而更積極進行語文學(xué)習(xí)。因此，教師在語文教學(xué)中運用多媒體等教學(xué)手段時，需要內(nèi)化小學(xué)生的心理特點，充分利用相關(guān)課程內(nèi)容，通過多媒體提高語文教學(xué)吸引力，使小學(xué)生在愉快的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。

4.擴大課堂教學(xué)的容量

在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教學(xué)不理想的原因是小學(xué)語文教師對信息技術(shù)的使用重視不夠，從而增加了課堂的難度。小學(xué)生的流動性很強，對吸引注意力的一切事物都會感到很好奇，因此在語文教學(xué)中的四十分鐘內(nèi)學(xué)生很難長期集中注意力。所以在教授小學(xué)生語文課文的同時，小學(xué)生極易感到枯燥與無聊，因此小學(xué)語文教育也很難取得一定的效果。對此，利用多媒體等信息資源進行語文課堂教學(xué)，不但可以激發(fā)小學(xué)生的好奇心，而且可以在較短的時間內(nèi)使語文內(nèi)容更易理解、更直觀。此外，信息化技術(shù)使小學(xué)生在更短的時間內(nèi)獲得更豐富的語文知識和技能，擴大課堂教學(xué)容量，科學(xué)合理地推動小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、信息技術(shù)背景下小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.借助多媒體進行教學(xué)

近年來，多媒體教學(xué)是教師在課堂上十分青睞的一種課堂輔助工具。小學(xué)語文課本并沒有超高難度的內(nèi)容，而借助多媒體，可以將復(fù)雜的語句和知識點轉(zhuǎn)化為更容易理解的具體內(nèi)容，解決長期以來教師口述難以講清的情況。其次，還可以實現(xiàn)語文內(nèi)容的生動演繹并且培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓語文課程不再枯燥，最重要的是讓學(xué)生掌握基本語文知識內(nèi)容與理解并且靈活應(yīng)用在生活中。

2.借助微課進行教學(xué)

當(dāng)前，微課教學(xué)是比較流行的一種教學(xué)方法。微課教學(xué)的特點是簡短并且目標(biāo)明確，非常適合小學(xué)教學(xué)。例如，在一年級的認識數(shù)字教學(xué)中，即使教師很好地解釋了一與二之間的不同與聯(lián)系，許多學(xué)生仍然不能理解，更不用說以此來拓展其他漢字。這時教師可以讓學(xué)生利用身邊的工具來制作漢字一和二，從而發(fā)現(xiàn)，兩個漢字之間只是多一個筆畫而已，并且代表的數(shù)量也只是加一，從而借助此堂教學(xué)供學(xué)生通過反復(fù)揣摩與思考，擴展理解漢字之間的聯(lián)系。

3.借助信息平臺進行教學(xué)

在課后，信息平臺對語文教育也是有極大幫助的，例如一些聊天軟件的應(yīng)用。由于網(wǎng)絡(luò)科技的多樣性，使小學(xué)生在沒有家長的幫助指導(dǎo)下無法獨自運用這些信息平臺學(xué)習(xí)知識，但只要在這些平臺的技術(shù)層面加以限制，便可以在課后將信息平臺的價值開發(fā)到最大化。例如，教師可以利用聊天軟件在課后與學(xué)生進行溝通交流，內(nèi)容可以是同學(xué)之間處理不好的問題，也可以是生活與心理的問題，而且還可以促進良好的師生關(guān)系。而在學(xué)習(xí)上，教師可以讓學(xué)生把不理解的語文知識整理好發(fā)到郵箱或者微信里，也可以建立班級群，讓學(xué)生們共同思考，這樣不僅能解決問題還可以加深學(xué)生之間的交流互動，并且建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，有了信息平臺的加持還能夠給家長和教師提供更為有效的溝通渠道，從而在雙方的共同努力下更好地完成教育目標(biāo)。而且在溝通的過程中不僅能夠促進家長與教師之間的相互了解，還能夠有助于家長及時了解學(xué)生的在校狀態(tài)，更能夠讓家長參與到作業(yè)布置環(huán)節(jié)中，促進學(xué)生更有效地完成家庭作業(yè)，諸如此類，都是信息平臺帶給語文教學(xué)的巨大便利以及重要手段。

4.利用信息技術(shù)實行家校聯(lián)動教育

首先，每個學(xué)生的生活背景不同，在學(xué)習(xí)方式和行為選擇上也有較大差異。因此，為了加強語文教師的教學(xué)效果，語文教師除了要積極與學(xué)生溝通外，還需要利用互聯(lián)網(wǎng)根據(jù)每個學(xué)生的情況認真負責(zé)的與家長聯(lián)系。例如，對于語文課堂中較為內(nèi)向的學(xué)生，教師可以通過微信或者QQ等交流平臺詢問家長學(xué)生在家里的情況，正確引導(dǎo)學(xué)生走出舒適區(qū)，積極與伙伴溝通；對于語文成績長時間沒有增幅的學(xué)生，教師應(yīng)及時與家長溝通，督促他們在家學(xué)習(xí)。并且這種有針對性的溝通和互動還有助于教師根據(jù)家長的反饋及時了解學(xué)生的深層次心理活動，從而讓教師選擇更有效的教學(xué)策略和管理方案，而且也對加強家校聯(lián)動教育的效果有重要影響。其次，在新課改的要求下，教師也應(yīng)該利用信息技術(shù)來提高自身教學(xué)水準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的個體需要與其他學(xué)科教師制定分層次的教學(xué)計劃，根據(jù)不同學(xué)科產(chǎn)生的不同情況及時與家長進行聯(lián)系，了解每個學(xué)生的深層次行為傾向和思想傾向，在促進學(xué)生語文素質(zhì)發(fā)展的前提下提升學(xué)生的綜合能力。這樣既可以優(yōu)化教學(xué)效果，又可以促進學(xué)生的全面發(fā)展，從而達到利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率這一目的。

5.利用多媒體營造良好的教學(xué)氛圍

良好的語文教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵因素，并且能夠有效提高學(xué)生對于文學(xué)的興趣。因此，教師有必要利用多媒體為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)氛圍。例如: 在教學(xué)中穿插一些有關(guān)于語文的小游戲，比如利用多媒體下載文字接龍小游戲等，讓學(xué)生通過多媒體的提示進行游戲環(huán)節(jié)，接不上詞語的學(xué)生接受懲罰或者表演才藝，以此在積累詞語的同時培養(yǎng)學(xué)生自信心。教師還可以利用多媒體在學(xué)生答對時播放一小段慶祝音樂，這樣不僅能有效激發(fā)學(xué)生對于語文課堂的興趣，還能發(fā)展學(xué)生的語言技能，從而真正做到寓教于樂的教育學(xué)理念。

6.利用信息技術(shù)在課堂上有效地實施情境教學(xué)法

首先，為了更好地提高語文課堂效率，教師需要在目前已知的語文知識點上增加情境教學(xué)法，利用信息技術(shù)開展情境教學(xué)法讓學(xué)生對語文更感興趣。此外，教師可以記錄自己感興趣的知識點，從而向?qū)W生闡述更深層的課文情景，提高學(xué)生的閱讀興趣。其次，教師還需轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)不同學(xué)生的特點，制定不同的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)“比尾巴”這篇課文的過程中，教師可以利用多媒體進行情境教學(xué)，通過多媒體為學(xué)生找一些小動物的尾巴在屏幕上播放，讓學(xué)生用不同的方式擴展課外知識，又或者讓學(xué)生自動分組，每個學(xué)生根據(jù)自己喜歡的小動物制作一條尾巴，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)展示，比比誰制作的尾巴更漂亮，還可以讓學(xué)生上臺展示自己的作品，講述自己的制作思路，從而有效地提高學(xué)生對于語文課堂的興趣。

7.構(gòu)建合理的網(wǎng)絡(luò)信息平臺

為保證小學(xué)語文教學(xué)的有效性，語文教師可以打造符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的智能網(wǎng)絡(luò)信息平臺。例如，小學(xué)語文教師可以直接在校園網(wǎng)上傳教育課件，學(xué)生可以直接從網(wǎng)絡(luò)下載，并且利用空閑時間學(xué)習(xí)語文知識，確保語文成績得到有效提高。此外，通過打造智能化網(wǎng)絡(luò)信息平臺，學(xué)生可以縮短學(xué)習(xí)時間，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)語文教師也可以結(jié)合學(xué)生習(xí)慣，打造學(xué)術(shù)交流平臺，并且教師引導(dǎo)學(xué)生能夠在此平臺留言學(xué)習(xí)過程中的問題，教師看到后要及時做出反應(yīng)回復(fù)，為學(xué)生提供更好的解決問題的方法。此外，小學(xué)教師可以定期與學(xué)生進行有效溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計合理的教學(xué)課程，讓小學(xué)生在語文課上更加積極主動。例如，每節(jié)課前，教師可以拍攝一段微視頻，內(nèi)容可以是語文課堂上講解的部分內(nèi)容，并將視頻上傳到QQ或聊天群，然后讓學(xué)生自己下載進行課前預(yù)習(xí)。這樣，學(xué)生可以很容易地在上課后進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，大大增強了課堂學(xué)習(xí)效率。

8.利用多媒體對重難點語文教學(xué)內(nèi)容進行突破

小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展主要是要求學(xué)生掌握基本文學(xué)知識，只有學(xué)生掌握了基本的文學(xué)內(nèi)容，才能為接下來的語文教學(xué)做鋪墊。所以為了幫助小學(xué)生更好地理解語文教材中的難點，教師可以使用多媒體技術(shù)在學(xué)生面前將課文內(nèi)容可視化。傳統(tǒng)語文教師主要采用朗讀示范的方式，可是小學(xué)語文教育中包含許多難以清楚表達的古詩詞內(nèi)容。因此，小學(xué)語文教師需要針對這一問題，在教學(xué)過程中科學(xué)使用多媒體教具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在《圓明園的毀滅中》的講解時，教師利用多媒體視頻來展示昔日圓明園的輝煌，從而讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強學(xué)生的民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。此外教師還可利用多媒體進行拓展英法聯(lián)軍進入北京城后的所作所為，利用影視資料讓學(xué)生進行課外拓展，從而達到進一步開展多媒體教學(xué)的目地。從以上結(jié)論可以看出，在語文教學(xué)中利用信息技術(shù)進行教學(xué)，可以有效突破語文教學(xué)中的重點難點，并且讓小學(xué)生可以更加輕松地接受，從而最終實現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

綜上所述，信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)改革的促進和作用是多方面的，同時在小學(xué)教育中增加信息技術(shù)的運用也是當(dāng)下的趨勢同樣也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。此外，語文教師要認真研究教材和教學(xué)大綱，尊重小學(xué)生的身心特點，實現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，并且合理有效地利用信息平臺給小學(xué)教學(xué)帶來巨大便利，物盡其用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的特點。