關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)模式；中職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

中圖法分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在中國(guó)教育體系中，中職教育一直占有重要的地位，承擔(dān)著為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐型人才的重任，尤其在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，中職院校的作用更加顯著。由于中職教學(xué)模式存在一些問題，在一定程度上削弱了人才培養(yǎng)的效果，因此，近年來中職院校根據(jù)當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀開展改革工作，吸收更多先進(jìn)的教學(xué)理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并創(chuàng)新自身教學(xué)模式，在一定程度上改善了教學(xué)效果。針對(duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)，“互聯(lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)模式的實(shí)施可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，便于教師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)全方位解決傳統(tǒng)教學(xué)模式暴露的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能的全面發(fā)展。

1意義

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)使用“互聯(lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)模式無論是對(duì)教育工作者還是對(duì)學(xué)生都可以產(chǎn)生比較好的效果，其價(jià)值和意義主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.1提升教學(xué)效率

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)改善自身教學(xué)效果，從信息管理、活動(dòng)交流、資源建設(shè)、信息記錄等方面設(shè)計(jì)教學(xué)方案，搭配線上線下混合教學(xué)模式并優(yōu)化教學(xué)理念，全方位提升教學(xué)效率。正是因?yàn)榻處熇谩盎ヂ?lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)模式，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量得到很大提升，這也是中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)落實(shí)新時(shí)期人才培養(yǎng)要求的關(guān)鍵。學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)模式下可以隨時(shí)隨地地檢查自身在學(xué)習(xí)過程中存在的漏洞，還可以反復(fù)觀看課堂教學(xué)視頻，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，確保自身跟上教師教學(xué)節(jié)奏。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)模式不僅可以完善學(xué)生的知識(shí)體系，也可以有效提升教學(xué)效率，進(jìn)一步改善教學(xué)效果。

1.2提升學(xué)習(xí)積極性

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)大眾和教育領(lǐng)域都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式存在的不足，教育界更是不斷地改革教學(xué)方法。如今，“以人為本”的教學(xué)理念已經(jīng)基本取代“以教為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而互聯(lián)網(wǎng)憑借其強(qiáng)大的交互性能成為教師開展新教學(xué)模式的有效手段?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用可以進(jìn)一步促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，同時(shí)拉近教師和學(xué)生之間的距離，確保學(xué)生可以在輕松和諧的氛圍中收獲更多知識(shí)。在這方面，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展互動(dòng)式學(xué)習(xí)，及時(shí)向教師請(qǐng)教問題，解決學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的問題：教師可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)模式開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段和混合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)提升教學(xué)質(zhì)量。由此可見，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)模式，師生可以獲得更多教學(xué)的新體驗(yàn)，感受該教學(xué)模式在全方位人才培養(yǎng)方面的價(jià)值。如今，教師借助“互聯(lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)模式可以進(jìn)一步拓寬教學(xué)知識(shí)點(diǎn)涉及的范圍，并且借助交互式白板教學(xué)幫助學(xué)生補(bǔ)全知識(shí)體系，確保學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。

1.3落實(shí)未來教育發(fā)展的要求

隨著信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中不斷普及和發(fā)展，越來越多先進(jìn)高效的教學(xué)模式在中職院校教學(xué)活動(dòng)中得到應(yīng)用。雖然混合教學(xué)并不是最先進(jìn)的教學(xué)模式，甚至和當(dāng)下流行的MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、SPOC相比，混合教學(xué)模式的研究力度也不強(qiáng)，但是從實(shí)際效果來看，混合式教學(xué)模式和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的適配性卻是最高的，混合式教學(xué)模式完全可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)取得更好的教學(xué)效果。為此，在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的過程中，教師經(jīng)常使用“互聯(lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)模式開展針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)，并取得了很好的效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)模式的應(yīng)用可以使中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，通過多元化教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在很大程度上拓寬師生交流的渠道，使教師通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和反饋改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而完成新時(shí)期人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2存在的問題

2.1課程設(shè)置缺乏科學(xué)性

考慮到教師課堂教學(xué)時(shí)間有限，因此部分教師為了保證完成教學(xué)目標(biāo)會(huì)保持一定的講課節(jié)奏，但是這種教學(xué)模式對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較大壓力。雖然教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)模式存在弊端，也在積極改善，但是受很多因素的影響，改革效果有待提升。在此基礎(chǔ)上，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程設(shè)計(jì)缺乏合理性，教師將過多的時(shí)間和精力放在講解基礎(chǔ)知識(shí)等方面，沒有足夠的時(shí)間拓展學(xué)生知識(shí)層面，尤其是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中涉及網(wǎng)絡(luò)通信、人工智能、軟件開發(fā)等方面知識(shí)在教學(xué)課程中所占的比重不足，因此，很難有效提升學(xué)生的能力水平。

2.2教學(xué)方法創(chuàng)新程度不足

目前中職院校存在的計(jì)算機(jī)教學(xué)理念更新發(fā)展相對(duì)滯后、教學(xué)手段創(chuàng)新意識(shí)不足等現(xiàn)象，在一定程度上影響了中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。之所以出現(xiàn)這些現(xiàn)象是因?yàn)榻處煕]有及時(shí)更新自身教學(xué)理念，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)的思想，并且教師沒有根據(jù)新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求開展針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)，借助信息化優(yōu)勢(shì)深入講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生無法形成完善成熟的知識(shí)體系，缺少相關(guān)知識(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)。

3創(chuàng)新方式

3.1強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

從現(xiàn)實(shí)角度來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)模式可以進(jìn)一步拓寬教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍，并為教師提供更多教學(xué)資源，便于教師利用這些教學(xué)資源創(chuàng)新教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力?；诖耍新氂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師可以通過與學(xué)生溝通交流的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，綜合各方面因素并制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。具體來說，教師可以借助頭腦風(fēng)暴的方式強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，并通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的測(cè)試功能和分析評(píng)價(jià)功能及時(shí)找出學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問題，幫助教師明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且有針對(duì)性地改善教學(xué)計(jì)劃，必要時(shí)教師可以根據(jù)分析結(jié)果為部分學(xué)生提供輔導(dǎo)。

教師為了改善部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以有效激發(fā)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自行查找知識(shí)體系中存在的漏洞，并且根據(jù)學(xué)生的反饋給予其更多學(xué)習(xí)資源，幫助這部分學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的知識(shí)，培養(yǎng)其解決問題的能力。為此，教師開展“互聯(lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以借助靈活多變的教學(xué)流程以及實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過這些手段最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的效率。

3.2創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

在當(dāng)今時(shí)代背景下，培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐型人才對(duì)于企業(yè)和社會(huì)發(fā)展來說至關(guān)重要，為了滿足時(shí)代對(duì)人才的培養(yǎng)要求，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師需要抓住時(shí)代需求，通過新型教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。例如，教師可以在開展專業(yè)課教學(xué)時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的案例或是項(xiàng)目作為實(shí)踐教學(xué)模板，選好案例和項(xiàng)目之后，綜合各方面因素制定教學(xué)目標(biāo)，并且借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)收集更多教學(xué)資料，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和小組合作探究活動(dòng)。之后，教師可以借助評(píng)價(jià)反饋機(jī)制對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，借此肯定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為，全方位提升學(xué)生的能力水平。

以“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”為例進(jìn)行分析，教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以有針對(duì)性地選擇計(jì)算機(jī)病毒或是網(wǎng)絡(luò)攻擊作為實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，并帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。為此，教師可以要求學(xué)生提前了解相關(guān)知識(shí)，并且做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。之后，學(xué)生可以采取小組合作探究的方式深入開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在眾多網(wǎng)絡(luò)病毒和攻擊方式中選擇自己比較感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行研究，搜集相關(guān)資料并制成報(bào)告。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以找到自己在整個(gè)探究活動(dòng)中的角色定位，發(fā)揮自身價(jià)值，論證最終探究結(jié)論。

3.3優(yōu)化教學(xué)流程，改善教學(xué)效果

“互聯(lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式來說更加靈活，而且可以根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中更加注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)模式開展網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)模式是基于人本主義學(xué)習(xí)理論衍生的新型教學(xué)之一，具備在線教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以給學(xué)生帶來更多知識(shí)和體驗(yàn)。具體來說，教師可以加大校企合作教學(xué)以及分層教學(xué)的力度，根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)工作計(jì)劃以及人才培養(yǎng)要求完善教學(xué)方法，使校企合作模式發(fā)揮出最大價(jià)值。

（1）教師可以落實(shí)學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)劃，借助人才訂單式培養(yǎng)模式有針對(duì)性地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才，并且通過校企合作為企業(yè)提供充足的人才資源。尤其對(duì)于中職教學(xué)而言，教師需要在實(shí)踐教學(xué)以及就業(yè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，著重提升學(xué)生的實(shí)踐能力，確保學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中積累更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，便于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后可以在最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位節(jié)奏。教師在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要借助實(shí)踐流程強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，在講解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)以及崗位實(shí)習(xí)考核，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的雙重發(fā)展。

（2）中職院校開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新和改革工作時(shí)，需要綜合分析學(xué)生的實(shí)際情況并制定分層教學(xué)方案，確保教學(xué)活動(dòng)可以滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；诖?，教師需要綜合分析學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)的情況，以及學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法等因素，根據(jù)了解的情況制定針對(duì)性教學(xué)方案。教師尤其需要注意在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不能出現(xiàn)一刀切的現(xiàn)象，避免一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生難以跟上教學(xué)節(jié)奏，從而影響教學(xué)效果。為此，教師需要定期開展測(cè)試活動(dòng)，通過知識(shí)測(cè)試和技能測(cè)試評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且根據(jù)測(cè)試和評(píng)估的結(jié)果重新優(yōu)化教學(xué)方案，在信息技術(shù)的支持下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)。同時(shí)，教師可以在同等級(jí)學(xué)生中創(chuàng)建良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提升自身能力水平。

4結(jié)束語

中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師可以通過優(yōu)化教學(xué)方式、合理設(shè)計(jì)“互聯(lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)活動(dòng)等途徑提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極開展線上線下實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)體系以及實(shí)踐活動(dòng)中存在的不足，并針對(duì)性地進(jìn)行優(yōu)化和完善，便于學(xué)生用正確的方式將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起，全方位提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

作者簡(jiǎn)介：

陳麗群（1983—），本科，中級(jí)教師，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)。