趙麗紅，鄭瑞芳

（曲周鎮(zhèn)前河?xùn)|小學(xué)，河北 邯鄲 057250）

一、落實雙減提效能，智慧作業(yè)促課改

為深入落實雙減精神，前河?xùn)|小學(xué)將減負(fù)提質(zhì)作為核心任務(wù)，發(fā)揮學(xué)科組、課題組團(tuán)隊力量，探索作業(yè)設(shè)計、作業(yè)統(tǒng)籌、作業(yè)公示等有效途徑，創(chuàng)新作業(yè)布置、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，推動作業(yè)改革，提出實施“智慧作業(yè)”的管理要求，讓作業(yè)更智慧，讓學(xué)生更幸福，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。前河?xùn)|小學(xué)近一個學(xué)期以來在作業(yè)設(shè)計和實施方面做出了一系列有價值的探索，并收到了可喜的育人效果。

（一）完善制度，研討審核

前河?xùn)|小學(xué)全面貫徹“減負(fù)增效、控量提質(zhì)、多元發(fā)展”的作業(yè)設(shè)計理念，組織全體教師多角度、多形式地設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，探索多元化的作業(yè)評價方式，以生成型課堂為載體，形成以“評價在先，教、學(xué)、練、評一體化”的校本教研，實現(xiàn)了“減負(fù)提質(zhì)”的工作目標(biāo)。學(xué)校緊緊圍繞“雙減”政策制定了作業(yè)審核、作業(yè)公示的制度。

（二）專題會議，明確方向

為落實作業(yè)管理制度，學(xué)校召開了專題會議，校長強(qiáng)調(diào)了作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化使用與重構(gòu)，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的減負(fù)增效。各學(xué)科教研組要通過多種形式的教研活動，布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，引領(lǐng)教師重建作業(yè)觀——作業(yè)是課堂活動的必要補(bǔ)充，是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的載體，具有鞏固、診斷和促進(jìn)育人的功能，布置作業(yè)時不僅要關(guān)注素養(yǎng)，還要注重能力和情感實踐。

（三）嚴(yán)格把關(guān)，實施監(jiān)督

為做到“少而精、精而趣”，學(xué)校開展了一系列特色作業(yè)設(shè)計活動。教師根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點及學(xué)情，不斷研究，精心設(shè)計高質(zhì)量的智慧作業(yè)，讓其既有深度，又具溫度；既趣味滿滿，又創(chuàng)意無限。為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、自由探索的發(fā)展空間，讓學(xué)生在實踐中思考，在思考中前行，感受學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)校要求各年級組每周一設(shè)計好一批本學(xué)科常規(guī)作業(yè)和特色作業(yè)，年級組主任審核通過之后，張貼在學(xué)校作業(yè)公示欄，讓家長監(jiān)督。

（四）抓實過程，成果顯著

1.思維導(dǎo)圖。高年級學(xué)生通過采用制作思維導(dǎo)圖來總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，思維導(dǎo)圖的制作幫助學(xué)生能夠?qū)⒏鞣N零散的智慧、資源等融會貫通成一個系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)意。思維導(dǎo)圖法是腦科學(xué)在教育教學(xué)中“以能力發(fā)展為主線的結(jié)構(gòu)性活動課程”的集中體現(xiàn)。

2.學(xué)科小報。在“雙減”政策背景下，此種作業(yè)設(shè)計符合學(xué)生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)形式多樣化，還有許多富含實踐性、操作性的體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)不僅為學(xué)生所喜愛，還能夠激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，既面向了全體，又兼顧了個體差異。

3.讀書分享。為了展現(xiàn)讀書效果，提高學(xué)生的閱讀興趣。根據(jù)學(xué)校本學(xué)期的閱讀計劃，用兩周的時間舉行了不同年級的讀書分享活動，此次活動以“我讀書，我快樂”為主題，為了有序進(jìn)行學(xué)校圖書室制定了具體的活動方案。讀書分享活動的開展豐富了學(xué)生的校園文化生活，提高了學(xué)生的朗誦水平、講演能力、創(chuàng)新能力，大大激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，為打造學(xué)校特色文化奠定了基礎(chǔ)。

4.科學(xué)小制作。為扎實推進(jìn)“雙減”工作落實見效，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，感受科學(xué)的魅力，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，增強(qiáng)和提高學(xué)生的實驗操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神及動手實踐實驗的能力?；诖?，前河?xùn)|小學(xué)舉辦了科學(xué)小制作實驗操作評比活動，既豐富了科學(xué)課的內(nèi)容，又能使學(xué)生從中獲得科學(xué)小知識，動手動腦相結(jié)合，從而對進(jìn)一步落實“雙減”工作起到良好的推動作用。

5.家庭勞動實踐作業(yè)。習(xí)勞知感恩，感恩生智慧。通過家務(wù)勞動實踐作業(yè)的實施，學(xué)生接受鍛煉，磨煉意志，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，切切實實地感受、體會到最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的勞動價值，進(jìn)而尊重勞動、熱愛勞動、崇尚勞動。

在“五項管理”“雙減”“五育并舉”等大背景下，學(xué)校提出的“智慧作業(yè)”優(yōu)化了作業(yè)的設(shè)計和實施，在作業(yè)形式，作業(yè)布置、課程設(shè)置、教學(xué)研討、延時服務(wù)等方面都鮮明地表現(xiàn)了主題，突出了作業(yè)的實踐性、綜合性、探究性和學(xué)科融合性，從而鍛煉了學(xué)生運用知識解決問題的能力和綜合實踐能力，也發(fā)揮了腦科學(xué)的主導(dǎo)作用。

二、繽紛社團(tuán)建平臺，多元發(fā)展育人才

（一）演繹經(jīng)典創(chuàng)特色

當(dāng)今社會對于人際交往溝通能力的要求越來越高，但很多家長不能為孩子提供良好的自信心培養(yǎng)及語言表達(dá)能力方面的指導(dǎo)。學(xué)校結(jié)合這一實際，明確了特色活動創(chuàng)建的思路，提出以“表演秀”為主要形式開展活動，突出活動特色，深化活動主題。表演藝術(shù)需要音樂、舞蹈、語言和心理等各方面的配合。腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可以通過參與表演訓(xùn)練，在大腦中搜尋心理表象，這種搜尋活動可以有效提高大腦左右半球協(xié)同工作的能力，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)記憶力，避免死記硬背，減輕學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)習(xí)時能正確理解和掌握概念。學(xué)校把腦科學(xué)研究的這一理論應(yīng)用于實踐，創(chuàng)建了32 個班級“表演秀”話劇社團(tuán)，號召師生把課本故事、紅色故事、經(jīng)典名著和傳統(tǒng)文化等，通過課本劇表演、情景劇表演、童話故事表演等形式展現(xiàn)出來，并納入特色校園創(chuàng)建中。力求通過不同形式、不同內(nèi)容的競賽展示，促使學(xué)生把講演內(nèi)化成一種動力，讓學(xué)生在表演中秀出自我，釋放天性，塑造自信心，鍛煉良好的心理素質(zhì)，形成積極向上的心態(tài)，健康快樂的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)校“培養(yǎng)人才的學(xué)園，發(fā)展個性的樂園，陶冶情操的花園”的辦學(xué)目標(biāo)。

學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)良好的講演環(huán)境，各班利用課前三分鐘和課后延時服務(wù)時間進(jìn)行排練講演，讓學(xué)生人人都有表現(xiàn)機(jī)會，達(dá)到人人能講、人人能演、班班有劇本。同時，學(xué)校以講演為抓手，開展了不同題材的表演活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生體驗語文學(xué)習(xí)的快樂，展示自身的語言才華、表演才華。最終在全校范圍內(nèi)形成人人積極參與表演的活動氛圍，使學(xué)生的語言表達(dá)能力和交流溝通能力都得到有效訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會說話、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會交際、學(xué)會表演，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

從課本到生活，從教室到舞臺，用“課本劇”這種新穎的讀書形式來提升學(xué)生的表達(dá)、表現(xiàn)、表演能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也是腦科學(xué)研究的重要體現(xiàn)過程。

（二）多彩社團(tuán)展風(fēng)采

校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，學(xué)校的社團(tuán)建設(shè)是校園文化建設(shè)內(nèi)涵的展現(xiàn)，是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。學(xué)生社團(tuán)活動既是腦科學(xué)理論與實踐活動相結(jié)合的重要實施途徑，又是校園文化和校園特色的重要體現(xiàn)。

學(xué)校組建了以語言與文化、科技與思維、藝術(shù)與審美、健康與體育五大領(lǐng)域為主的二十幾個社團(tuán)組織，其中有藝術(shù)類“小百靈”合唱社團(tuán)、“小明星”舞蹈社團(tuán)、“箏箏日上”古箏社團(tuán)、“童韻”模特社團(tuán)、“歡騰”鑼鼓社團(tuán)等；體育類“舞動未來”啦啦操社團(tuán)、“飛躍”輪滑社團(tuán)、“讓夢想飛”足球社團(tuán)等；實踐類“弈智”棋類社、“萬花筒”手工社團(tuán)、“金話筒”主持與口才社團(tuán)、“我心飛翔”朗誦社團(tuán)、“啟智”編程社團(tuán)等；學(xué)科類“詩和遠(yuǎn)方”詩詞寫作社團(tuán)、Sunshine Club 英語話劇社團(tuán)等。學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣參加社團(tuán)，入團(tuán)率達(dá)70%以上。各項社團(tuán)活動鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生興趣愛好，使學(xué)生的個性特長更加彰顯；也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅強(qiáng)毅力，促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展。

在每個社團(tuán)活動中，結(jié)合本社團(tuán)的活動特點，以靈活的方式、豐富的內(nèi)容為學(xué)生提供展示自己愛好與技能的廣闊舞臺，并及時抓住活動過程中的優(yōu)秀典型、優(yōu)秀案例，將活動中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀作品、活動掠影、表演瞬間、學(xué)生習(xí)作、教學(xué)案例、訓(xùn)練場景等以文字、圖片、照片等形式及時在綜合樓社團(tuán)陣地中展示出來；并通過展示，激發(fā)各社團(tuán)學(xué)生的活動積極性，鼓勵學(xué)生相互交流成功的經(jīng)驗，共同感受成功帶來的喜悅。學(xué)校把社團(tuán)建設(shè)與學(xué)校課程建設(shè)相融合，推動學(xué)校藝術(shù)特色和校園文化品牌的形成，展現(xiàn)了學(xué)校多彩多元的文化特色。

（三）精彩藝體促成長

實施“雙減政策”以來，前河?xùn)|小學(xué)積極落實作業(yè)改革，全面啟動課后延時服務(wù)，受到了孩子和家長的歡迎。很多孩子都根據(jù)自己的愛好和興趣加入了相應(yīng)的社團(tuán)拓展特長。學(xué)校利用延時服務(wù)時間，探究腦科學(xué)與“雙減”政策落實相融合的有效途徑，開展了豐富多彩的班級特色藝體活動，達(dá)到了活動全參與，全覆蓋。尤其是一、二年級取消課后作業(yè)后，各班創(chuàng)建了班級集體的草帽舞、籃球操、呼啦圈、竹竿舞等班級特色活動，通過集體活動培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)體育的愛好和集體榮譽(yù)感。

腦科學(xué)理論研究適應(yīng)時代發(fā)展要求，為前河?xùn)|小學(xué)落實“雙減”政策提供了助力。學(xué)校將以新時代教育思想和腦科學(xué)理論為指導(dǎo)，把腦科學(xué)研究成果與“雙減”政策的落實相融合，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，真正做到減負(fù)提質(zhì)。在前進(jìn)中謀發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。變過程為經(jīng)驗，變困難為動力，以更高昂的激情、更夯實的精神，突出特色促發(fā)展，深化辦學(xué)內(nèi)涵，辦人民滿意的教育。