吳曉斌

（迪慶州青少年校外活動中心 云南迪慶州香格里拉 674499）

引言

教育是一項十分復雜的工程，需要依靠全社會的共同努力。校外教育作為重要的教育途徑，承載著對青少年思想品德教育、培養(yǎng)青少年實踐能力與創(chuàng)新精神的功能，是對學校教育的有效補充，在素質教育的過程中發(fā)揮著不可替代的作用[1]。但是現(xiàn)階段校外教育還存在一定的不足之處，影響了青少年素質教育的成效。本文針對青少年校外教育的重要性及現(xiàn)狀進行分析，提出相應的優(yōu)化建議，以此為校外教育在青少年素質教育之中的作用發(fā)揮提供一定的參考。

一、校外教育在青少年素質教育中的重要性

1.有助于青少年素質的提升

通常情況下，青少年都是通過課堂來獲取知識，但想要培養(yǎng)學生的綜合素質，就需要開展校外教育。學生的校外教育主要包含家庭生活與社會生活，而傳統(tǒng)教育方式之中，由于社會活動較少，使得學生缺少了較多獲取知識的機會。青少年缺乏校外教育，便會導致集體意識與團隊意識缺乏，影響青少年今后在社會中的生存與發(fā)展[2]。因此，應當通過校外教育的方式來提升青少年多方面的素質。

2.幫助青少年更好地適應社會

校外教育的形式多樣，環(huán)境變化迅速且影響因素眾多，這也是校外教育的重要特征。校外教育可以讓青少年與社會接觸更多，幫助其學會處理遇到的突發(fā)問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)青少年獨立思考的能力，將課堂中所學習到的知識應用到實踐之中。因此，校外教育能夠為青少年提供一個逐步過渡到社會與適應社會的實踐機會[3]。

3.有利于拓展教育空間

青少年獲取知識的主要途徑是學校、社會以及家庭[4]。學生在學校要接受教師的培養(yǎng)與教導，在校外也需要在其他生活環(huán)境之中學習到知識，提升青少年的綜合素質。校外教育是素質教育的重要組成部分，可以運用社會化的教育資源與教育手段來彌補學校教育存在的不足之處，同時對家庭教育提供強有力的補充。因此，校外教育能夠有效地拓展教育空間，實現(xiàn)青少年多維度培養(yǎng)的目標。

二、校外教育在青少年素質教育中的實施現(xiàn)狀

1.研究對象

本文選取A中學的學生及家長，在選取的學生當中隨機抽取100名中學生作為研究對象，調查其參加校外教育的情況。

2.研究方法

本文采用問卷調查的方式，對A中學的100名學生開展校外教育情況的問卷調查，共發(fā)放問卷100份，回收及有效問卷100份，問卷有效率為100%。同時，本文采取訪談的方法，對五位家長關于校外教育的情況進行訪談，以此獲得家長對學生校外教育的態(tài)度及影響因素等。

3.研究結果及分析

（1）參加校外教育的人數(shù)

本次調查回收的100份問卷之中，曾經(jīng)參加或者正在參加校外教育的學生占據(jù)絕大多數(shù)比例，為90%。沒參加過的僅占10%。因此，青少年參加校外教育的占比還是較高的。其中在性別方面的差異不大。

表1 青少年參加校外教育的情況

（2）參加校外教育的各年級學生分布

根據(jù)表2的調查結果顯示，初一年級被調查的學生占據(jù)35%的比例，其中參加校外教育的有34人，占據(jù)34%；初二年級被調查的學生有33人，其中，參加校外教育的學生有33人，全部參加校外教育；初三年級參加調查的有32人，而參加校外教育的學生僅23人，占據(jù)全部人數(shù)的23%，占據(jù)初三被調查人數(shù)的71.8%。由于初三學生面臨中考，因此校外活動的參與積極性有所下降，一些需要借助家教與補課班等校外學習活動。

表2 各年級參加校外學習學生人數(shù)

（3）學生參加校外教育的類型

根據(jù)表3的調查數(shù)據(jù)顯示，校外教育的主要類型為教輔類教育活動，尤其是英語、數(shù)學、演講口才、物理等學科，這部分學生占據(jù)了42%的比例；其次為藝術類的校外教育，如鋼琴、小提琴、繪畫、書法等，這部分占據(jù)30%的比例；再者是運動類的校外教育，如武術、足球、舞蹈、模特等，這部分占據(jù)15%的比例；最后是其他類，如智力開發(fā)、公益活動、國學、記者等，僅占3%的比例。這組數(shù)據(jù)說明青少年普遍重視文化課的學習，而其他綜合素質方面的校外教育開展較少，缺乏積極性[5]。

表3 學生參加校外教育的類型

（4）家庭對學生參加校外教育的影響

訪談結果顯示，家長的學歷本科及以上的占據(jù)40%的比例，高中以下為60%，家長的學歷水平略低，自身素質不足等，需要校外機構來輔導學生的學習[6]。如張女士表示自己學歷水平不高，且忙于工作，因此校外課程教育便解決了這一問題。同時，有20%的家長認為校外教育指的是校外補課班、家教等；有40%的家長的認為舞蹈、鋼琴以及其他藝術類的校外教育活動能夠陶冶情操，培養(yǎng)學生的藝術才能。而針對公益活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動等方面的校外教育態(tài)度中，有20%的家長認為初中生目標最為緊要的任務是中考，這些活動可能會導致學生對學習分心，等大學或者中考完的假期可以接受此類教育。因此，家庭對于學生參加校外教育的影響是較大的。

三、促進校外教育在青少年素質教育中作用發(fā)揮的建議

1.創(chuàng)造良好的校外教育環(huán)境

現(xiàn)階段，校外教育的場所建設遠遠不能夠滿足青少年參與教育活動的需求。一些校外教育場地不足、設施老舊、建筑面積小，綜合服務能力及現(xiàn)代化程度不高等，無法充分滿足青少年素質教育的要求。人們對于校外教育活動的認知與評價，以及學生對于校外教育的參與積極性，都取決于教育設施的齊全與完備等。因此，校外教育需要不斷完善教育環(huán)境，配置完善的設備。

同時，需要加強校外教育法規(guī)的建設進程，為校外教育的良性發(fā)展提供良好的制度保障。校外教育機構是校外教育的主力軍。但是，現(xiàn)階段校外教育機構在設置、建設以及管理等方面都缺乏明確的可落實的標準與依據(jù)。首先，由于經(jīng)費不足、設備滯后等，導致功能發(fā)揮受到限制，公益性活動的有效落實也受到限制。其次，機構的發(fā)展也對場館建設、人員變化以及活動項目開展等提出了迫切的要求?；诮逃母锏闹匾较颍骷壵枰o緊抓住校外教育發(fā)展之中的關鍵性的法規(guī)建設，為校外教育的發(fā)展奠定良好的基礎。除此之外，應當充分考慮城縣建設過程中的長遠規(guī)劃及教育改革發(fā)展的重要方向，為校外活動場所提供現(xiàn)代化的辦學條件，以此來滿足日益增長的高質量校外教育的需求[7]。

2.充分發(fā)揮校外教育場所的服務功能

充分挖掘校外教育活動場所的教育服務功能，優(yōu)化校外教育活動的內容，提升實效性。首先，校外教育場所應充分挖掘時空延展方面的潛力。校外教育機構可以充分利用節(jié)假日與各種活動契機，開展趣味性、實踐性、教育性以及素質能力培養(yǎng)的活動項目，促使青少年能夠自主積極地參與到活動之中，擁有多元的選擇。在興趣培養(yǎng)方面，校外教育也應當處理好專業(yè)技能培訓與興趣普及、育人之間的關系，促使青少年在活動之中獲得更多的快樂，并培養(yǎng)其綜合素質。其次，挖掘活動項目的設計、組織以及實施方面的潛力。一方面，校外教育活動設計需要準確地捕捉到教育的切入點，比如以打掃革命烈士紀念碑為切入點，培養(yǎng)青少年愛國與奮斗的理念[8]。另一方面，找準學生的興趣點，實現(xiàn)趣味性教學，如組織青少年開展園藝作業(yè)，參觀溫室花卉、蔬菜基地等，帶領學生收集樹葉，制作標本與書簽。除此之外，也應當突出校外教育的新，即重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，如建議家長帶領學生參觀科技展、機器人大賽等，培養(yǎng)學生對科學的認識，提升其科學創(chuàng)新意識，積極探索科學事物。最后，在活動的組織方面，可以依靠學校的力量來組織開展各項活動，也可以聯(lián)合社會各界力量一起為青少年提供校外教育的平臺，還可以利用企業(yè)贊助組織主題活動、家長參與的活動等提升校外教育的實效性。

3.強化校外教育的師資隊伍建設

強化校外教育的教師隊伍建設，為提升校外教育活動的實效性提供師資力量保障。首先，強化培訓，提高校外教師的素質與能力。校外教育與學校教育不同，其并沒有國家統(tǒng)一的課程體系與課程標準，也為校外教育老師提出了更高的要求。校外教育活動實施的過程中，需要校外教育教師因地制宜，因材施教，將自己的教育智慧內化于活動的教育目標、教育價值、教育過程以及教育管理等諸多方面。在具體的活動情境之中，應當鍛煉教師對教育教學活動的綜合設計與組織能力。根據(jù)相關調查顯示，65%左右的校外教育單位負責人表示，師資是制約校外教育工作開展的關鍵因素。所以，應當強化對校外教師的培訓工作，制定提升校外教師基本能力的具體的長效措施，并且持之以恒，運用多樣化的方式來提升校外教育教師的理論水平與業(yè)務能力，激勵并表彰優(yōu)秀的校外教育工作者，不斷提升校外教育活動的質量。如此，才能夠促使校外教育擁有可持續(xù)發(fā)展的內驅力，也能夠保障教師在培養(yǎng)學生綜合素質方面擁有較強的能力，幫助學生實現(xiàn)自我價值與社會價值[9]。其次，強化管理，穩(wěn)定與優(yōu)化校外優(yōu)秀教師隊伍。根據(jù)調查顯示，校外教師隊伍結構之中，有超過50%的是外聘人員，人員具備一定的流動性。與此同時，在編與不在編的教師在待遇方面的差異較大，考核與自身發(fā)展問題頻出，這也會影響教師的工作實效性。因此，校外教育應當深入研究教師隊伍的現(xiàn)狀與問題，解決好教師隊伍培訓、管理、考核、評價、職稱等問題，構建與校外教育規(guī)律相匹配的教師隊伍建設體制與機制，不斷完善校外教師隊伍，為其提供充足的人才儲備，為校外教育工作的開展提供師資力量的保證。

4.做好校內外教育的有效銜接

拓寬渠道，做好校內外教育的有效銜接，是校外教育的重要路徑[10]。首先，應當探討校內外教育的有效結合點及相關措施，以此幫助學生尋找更加豐富多樣的校外活動渠道。校內與校外應當做好溝通交流工作，對彼此的優(yōu)勢與特色進行分析，在此基礎上，分析不同學生素質成長的需求，為學生提供更多的興趣選擇。充分運用教師這一重要的人力資源優(yōu)勢，為學生營造良好的德智體美勞全方面發(fā)展的課程及活動。其次，應當轉變家長的理念，與家長進行良好的溝通，幫助其了解校外教育的優(yōu)勢，及校外教育在培養(yǎng)青少年綜合素質方面的作用，以此獲得家長的支持。最后，堅持公益性，組織豐富多彩的活動，擴大活動覆蓋面，將公益活動與創(chuàng)新活動等作為日常普及性活動，幫助青少年樹立扶危助困、科技創(chuàng)新的理念，踐行正確的價值觀。

結語

校外教育作為青少年綜合素質培養(yǎng)的關鍵路徑，需要以理論為基礎，開展實踐活動。校外教育在推進青少年綜合素質發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。同時，現(xiàn)階段校外教育還存在一定的不足之處。因此本文提出促進校外教育在青少年素質教育中作用發(fā)揮的建議，為校外教育活動的有效開展及青少年綜合素質的培養(yǎng)提供一定的參考。