張 赫

（伊犁師范大學(xué) 新疆伊寧 835000）

一、實(shí)踐背景

隨著國家通用語言教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，邊疆學(xué)生的國語水平得到了大幅提升，邊疆預(yù)科教育已近完成自身的歷史使命。預(yù)科國語教學(xué)雖行近尾聲，但針對性的國語教育需求依然廣泛存在。筆者經(jīng)前期在本校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少M(fèi)HK成績達(dá)標(biāo)學(xué)生的國語能力無力應(yīng)對專業(yè)課的學(xué)習(xí)要求。究其原因，除本身基礎(chǔ)薄弱外，其一，在于以往的國語教學(xué)目標(biāo)主要以應(yīng)試為主，未能緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，致使學(xué)生欠缺真實(shí)語境下的聽、說能力，語言實(shí)際運(yùn)用能力得不到有效訓(xùn)練；其二，在于傳統(tǒng)國語教學(xué)內(nèi)容未能切合學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，缺乏多樣性、趣味性和實(shí)用性，難以讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)國語的興趣與使用國語的自覺[1-2]。

因而，若利用現(xiàn)代化的多媒體手段模擬真實(shí)的語言環(huán)境，結(jié)合視、聽、說多模態(tài)交互練習(xí)，則更加符合語言習(xí)得規(guī)律，提高學(xué)生真實(shí)語境下的聽、說能力，提升學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用水平。另外，若教學(xué)素材適當(dāng)采用短視頻形式，內(nèi)容采用青年最關(guān)注的熱點(diǎn)話題，無論從形式與內(nèi)容上都能充分激發(fā)學(xué)生興趣；同時(shí)所學(xué)內(nèi)容題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際，能夠切實(shí)提升學(xué)生使用國語的自覺性。

同時(shí)，《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出：落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。然而，目前國語教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)的課程內(nèi)容，致使國語教學(xué)與思政育人融合生硬，存在一定程度上的課程思政“兩張皮”現(xiàn)象，其主要原因就在于缺乏一套國語教學(xué)與思政育人高度融合的教學(xué)素材[3]。

為此，若以《開講啦》為教學(xué)素材，充分利用其語言表現(xiàn)與思政元素高度融合的特點(diǎn)，加以科學(xué)的編排和設(shè)計(jì)，建立一門國語教學(xué)與思政育人緊密契合的課程，便能打通長久以來橫亙于國語教學(xué)與思政育人之間的障礙，實(shí)現(xiàn)國語教學(xué)與思政育人同步進(jìn)行，有效提升國語教學(xué)與思政育人融合的有機(jī)性。

二、研究現(xiàn)狀

《開講啦》是由中央電視臺制作的中國青年電視公開課節(jié)目，作為一檔開播已近十年的節(jié)目，至2022年1月1日，已經(jīng)制作有437期節(jié)目，隨著節(jié)目制作質(zhì)量愈發(fā)成熟，受關(guān)注度也越來越高。筆者以“《開講啦》”為主題檢索得到相關(guān)文獻(xiàn)442篇，這些文獻(xiàn)大多聚焦于節(jié)目特色研究、節(jié)目創(chuàng)新性研究，其中較有代表性的有：張陽（2015）認(rèn)為，《開講啦》節(jié)目集娛樂與教育功能于一身，是電視節(jié)目創(chuàng)新發(fā)展的典型案例。該節(jié)目創(chuàng)造出了一個(gè)和諧的視聽環(huán)境，能夠幫助觀眾形成正確的價(jià)值判斷和娛樂導(dǎo)向，充分發(fā)揮了大眾傳播媒介的娛樂功能以及社會化功能。郭曉琳（2021）認(rèn)為，《開講啦》邀請社會各界的精英與榜樣為演講嘉賓，講述真實(shí)故事，分享生活感悟，給予青年心靈上的啟迪，并引發(fā)觀眾思考。朱冬青（2018）認(rèn)為，《開講啦》節(jié)目中的嘉賓演講為參與節(jié)目的受眾提供了一個(gè)共同的認(rèn)知語境，促進(jìn)了信息的傳遞與接收，然而學(xué)界缺乏對《開講啦》在語言教學(xué)中的應(yīng)用研究。

視聽說課隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展越來越多地被應(yīng)用于語言教學(xué)中，學(xué)界對視聽說教學(xué)進(jìn)行了各方面的探討，以“視聽說”為主題檢索得到相關(guān)文獻(xiàn)8295篇，主要對該課型的性質(zhì)、目的、特點(diǎn)、優(yōu)勢以及所使用的教學(xué)法進(jìn)行了討論，其中具有代表性的有趙立江（1997）、馮惟鋼（1995）、劉珣（2000）、羅玉玲（2011）、張南（2009）、孫穎（2012）等。綜合前人研究，筆者得出以下結(jié)論：視聽說教學(xué)是一門綜合語言技能課，它的特點(diǎn)是以視聽學(xué)習(xí)法為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生視、聽、說等多種感官來學(xué)習(xí)語言，教學(xué)重點(diǎn)以理解、歸納、運(yùn)用較長語言內(nèi)容為主，其特點(diǎn)是將語言融入情景，形象生動，具有真實(shí)性和實(shí)踐性，但是在實(shí)際語言教學(xué)中，視聽說課多被應(yīng)用于英語教學(xué)與對外漢語教學(xué)，筆者未能發(fā)現(xiàn)在國語教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)線索[4]。

三、實(shí)踐內(nèi)容

1.選用《開講啦》節(jié)目為教學(xué)主要內(nèi)容

《開講啦》的演講嘉賓來自各行各業(yè)，所涵蓋的主題種類多樣，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育、社會、衛(wèi)生、學(xué)術(shù)等領(lǐng)域，他們結(jié)合自己的故事進(jìn)行演講，其獨(dú)特之處恰恰在于由個(gè)體的“小我”到中國夢的“大我”，由個(gè)人奮斗的個(gè)體勵(lì)志到家國情懷的中華民族勵(lì)志，其演講內(nèi)容本身就是一堂絕好的思政課。雖然主題多樣，但囿于時(shí)間限制，需要從中選取最貼合新疆少數(shù)民族大學(xué)生實(shí)際需要的內(nèi)容，本項(xiàng)目結(jié)合《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》精神與學(xué)生實(shí)際需要，從以下四個(gè)方面擇選學(xué)習(xí)內(nèi)容：

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置貼切的視聽說練習(xí)

練習(xí)設(shè)置是視聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，也是學(xué)生語言學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵。根據(jù)視聽說課的教學(xué)特點(diǎn)，練習(xí)內(nèi)容要涵蓋對視頻內(nèi)容的理解、領(lǐng)悟，語言知識的理解記憶和運(yùn)用，主要分為理解性練習(xí)、復(fù)用性練習(xí)和活用性練習(xí)，具體內(nèi)容如圖1所示：

圖1

四、課程設(shè)計(jì)

1.總體設(shè)計(jì)

教學(xué)對象：有國語提升需求的大學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)：一是增強(qiáng)學(xué)生“五個(gè)認(rèn)同”、鑄牢中華民族共同體意識；二是開闊學(xué)生眼界、促進(jìn)心理健康、培養(yǎng)理性思維；三是提升學(xué)生國家通用語言文字的實(shí)踐運(yùn)用能力。

教學(xué)內(nèi)容：由《開講啦》中選用的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)途徑：通過視聽教學(xué)法對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、操練，同時(shí)需要借助超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

人員保障：教師均為從事國語教學(xué)多年的一線教師。

2.教材編寫

教材采用主題式內(nèi)容分類，以講義、經(jīng)剪輯加工的視頻素材和PPT為主，編寫原則為多樣性、趣味性和實(shí)用性，由課題組成員共同編撰。相關(guān)思路及內(nèi)容如下表：

3.課堂教學(xué)

教學(xué)主要采用泛聽+精聽貫穿于《開講啦》的三個(gè)環(huán)節(jié)中。

教學(xué)形式：以觀看視頻、組織練習(xí)、老師點(diǎn)評的形式進(jìn)行授課；在大一階段開設(shè)，每周2課時(shí)（不分單雙周）。

4.教學(xué)過程：見圖2

圖2

5.課程評估

過程性評估和結(jié)果性評估相結(jié)合（互相權(quán)重各占50%）。過程性評估主要考察課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)與練習(xí)、課后作業(yè)情況；結(jié)果性評估考察期末演講情況。其占比如圖3所示：

圖3

五、小節(jié)

黨的十八大以來，我國在國家通用語言教育事業(yè)上取得了巨大進(jìn)步，尤其在偏遠(yuǎn)地區(qū)，少數(shù)民族學(xué)生國語水平得到了顯著提升，國語教育事業(yè)因此站到了新的歷史交匯點(diǎn)，新時(shí)代提出新挑戰(zhàn)，語言教學(xué)工作者唯有不斷創(chuàng)新教學(xué)方式才能滿足不斷增長的學(xué)習(xí)需要。筆者認(rèn)為，唯有將學(xué)習(xí)內(nèi)容包裹于學(xué)習(xí)興趣之下，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)教育改革的突破。

《開講啦》使用寓教于樂的方式傳遞正能量，帶給人以知識、自信、希望，這些特點(diǎn)在后疫情時(shí)代顯得尤為可貴，該節(jié)目用別樣的方式詮釋了青年一代的時(shí)代追求與社會價(jià)值，其中講述的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與偉大建黨精神更能提升大學(xué)生的“五個(gè)認(rèn)同”意識，這對于維護(hù)民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一至關(guān)重要[5-6]。

簡而言之，本次實(shí)踐就是在以《開講啦》節(jié)目為教學(xué)內(nèi)容，以視聽說訓(xùn)練為教學(xué)方式，通過有趣實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容加深學(xué)生對國語的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)借助視聽說訓(xùn)練提升學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，最終實(shí)現(xiàn)人在言中育，言在育中學(xué)[7]。