文 朱玉艷

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，積極支持、幫助家長提高教育能力。”為此，我園充分利用家長資源，加強(qiáng)家園合作，建立家園同伴關(guān)系，構(gòu)筑共育互動(dòng)平臺，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

幼兒園家園共育工作的出發(fā)點(diǎn)就在于充分利用家長資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育。但是，教師通過走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，家園共育工作目前主要存在以下問題：許多幼兒由祖輩家長隔代教育，祖輩素質(zhì)參差不齊，年輕家長“缺位”，給幼兒的成長帶來了負(fù)面影響；不少家長在家園工作中一直處于被動(dòng)合作的狀態(tài)，往往停留在觀摩活動(dòng)、提供資源等表面工作上，不能積極參與幼兒園一日活動(dòng)中，影響了家園共育的有效推進(jìn)；一些教師沒有真正意識到家園合作對幼兒身心發(fā)展的重要性，家園共育工作表面化，缺乏科學(xué)的家園共育策略、經(jīng)驗(yàn)，致使共育形式效能低下。

我園分發(fā)專題調(diào)查問卷，了解家長對家園共育這一模式的認(rèn)同感。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長認(rèn)同家園共育這一模式。在此基礎(chǔ)上，我園通過家長開放日、家長園地、家長會(huì)、班級群等途徑，向家長宣傳家園合作的重要性，增強(qiáng)家長參與家園共育的積極性。我園分別成立了園級、年級、班級家長委員會(huì)，其中，年級家長委員會(huì)由12 位家長代表組成，班級家長委員會(huì)由班級中5～6 位家長代表組成，其職責(zé)為組織家長參與幼兒園教育管理，共同為提高保教質(zhì)量出謀劃策。例如，為確保幼兒安全，我園要求各班嚴(yán)格執(zhí)行憑卡接送制?？墒?，一些家長對此表示不解。為此，我園建立了由家長組成的安保隊(duì)伍，協(xié)助學(xué)校做好幼兒出入園安全管理。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，家長積極參與，和幼兒一起動(dòng)手，創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境。我園還組織家長到幼兒園做義工，讓家長親身參與幼兒園教育活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒的一日生活，了解幼兒園教育教學(xué)情況，使他們能夠更好地支持和配合幼兒園工作。

為了更有效地做好家園共育工作，我園結(jié)合園所實(shí)際，開展“家長助教”活動(dòng)，邀請全園家長（包括幼兒父母、祖輩家長、代理家長等），參與幼兒園活動(dòng)組織，如游戲活動(dòng)、集體活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、生活活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、主題教育活動(dòng)等，形成具有園所特色的家園共育課程，提高家園合作的實(shí)效性。我園還通過各種有效途徑，了解家長技能、特長等方面的優(yōu)勢，建立“家長助教”資源庫，邀請他們走進(jìn)幼兒園，開展各類教育活動(dòng)。例如，我園邀請當(dāng)消防員的家長來園舉辦消防安全講座，邀請有種植經(jīng)驗(yàn)的爺爺奶奶來園指導(dǎo)種植活動(dòng)，邀請做護(hù)士的家長來園講解健康護(hù)理知識等。家長資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長不同的職業(yè)背景、成功的育兒經(jīng)驗(yàn)、鮮明的個(gè)性特征，是幼兒園教育資源的重要組成部分。