文 朱鎮(zhèn)南

幼兒在園一日生活包括很多活動(dòng)，戶(hù)外活動(dòng)是其中的重要環(huán)節(jié)。《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）中指出：“幼兒在幼兒園期間的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間要不少于2 小時(shí)、體育活動(dòng)不少于1 小時(shí)?！笨梢?jiàn)，幼兒園戶(hù)外活動(dòng)對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要性。戶(hù)外活動(dòng)能夠幫助幼兒充分發(fā)展各項(xiàng)身體機(jī)能，培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識(shí)和合作分享的優(yōu)秀品質(zhì)。本文剖析了農(nóng)村幼兒園在開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)中存在的問(wèn)題，提出相關(guān)策略。

一、農(nóng)村幼兒園戶(hù)外活動(dòng)中存在的問(wèn)題

（一）幼兒規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)

幼兒由于年齡特點(diǎn)，在戶(hù)外環(huán)境中往往難以按照教師提出的規(guī)則開(kāi)展活動(dòng)。同時(shí)，幼兒容易失去活動(dòng)的興趣，將注意力轉(zhuǎn)移到其他方面，難以達(dá)到教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。

例如，每天早上，教師會(huì)帶領(lǐng)幼兒到指定的區(qū)域，進(jìn)行晨間鍛煉。教師會(huì)在規(guī)定的范圍內(nèi)布置好各種活動(dòng)器械，事先示范一遍各種游戲的玩法，然后讓幼兒自己選擇。一次，當(dāng)教師示范完畢后，家楊選擇了玩“扭扭車(chē)?yán)@桿”游戲。剛騎上扭扭車(chē)的時(shí)候，他非常開(kāi)心，但沒(méi)有按照教師示范的玩法進(jìn)行游戲。這時(shí)，教師指導(dǎo)他正確游戲。家楊覺(jué)得有難度，便失去了對(duì)這個(gè)游戲的興趣，選擇其他游戲了。

（二）缺乏階段性和目的性

在戶(hù)外活動(dòng)中，幼兒往往沒(méi)有目的地玩耍，缺乏清晰的活動(dòng)目標(biāo)。一些教師在設(shè)計(jì)戶(hù)外活動(dòng)時(shí)思路僵化，致使活動(dòng)千篇一律，缺乏階段性和目的性，不能體現(xiàn)各年齡階段幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展需要。例如，一天晨間，我?guī)“嘤變号懿綍r(shí)，看到大班幼兒玩“跳圈”游戲。按照《指南》建議，“雙腳平穩(wěn)地跳圈”是對(duì)小班幼兒的能力發(fā)展要求。因此，這項(xiàng)游戲活動(dòng)不再適宜大班幼兒。大班幼兒可以在此基礎(chǔ)上增加游戲難度。這樣既能提升幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，又能讓幼兒持續(xù)保持活動(dòng)興趣。

（三）活動(dòng)材料單一

由于多方面的因素，在戶(hù)外活動(dòng)中，農(nóng)村幼兒園戶(hù)外活動(dòng)材料單一，特別是缺少一些大型玩具。這往往會(huì)導(dǎo)致戶(hù)外活動(dòng)單一，幼兒重復(fù)開(kāi)展同樣的游戲活動(dòng)，難以滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要。由于缺乏活動(dòng)材料，幼兒還容易出現(xiàn)等待、爭(zhēng)搶等現(xiàn)象。例如，在一次下午的戶(hù)外活動(dòng)中，我看到藝珊站在那里哭，趕忙走過(guò)去詢(xún)問(wèn)原因。她對(duì)我說(shuō)：“小馬只有三個(gè)，都被其他小朋友搶走了。我等了半天都沒(méi)有玩到?！?/p>

（四）活動(dòng)時(shí)間難以保證

《指南》中明確提出幼兒在園內(nèi)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間要保證在2 小時(shí)以上。但是，不少農(nóng)村幼兒園難以保證戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。由于師資缺乏、幼兒人數(shù)多、戶(hù)外活動(dòng)空間不足等原因，農(nóng)村幼兒園教師為了便于管理，保障幼兒的安全，往往會(huì)增加室內(nèi)游戲游戲時(shí)間，減少戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。

二、農(nóng)村幼兒園幼兒戶(hù)外活動(dòng)的策略

（一）充分利用農(nóng)村本土資源

由于資金等問(wèn)題，農(nóng)村幼兒園戶(hù)外活動(dòng)所需的游戲材料不足。尤其對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，同類(lèi)型平行游戲材料的需求較大。如何充分運(yùn)用本土資源，制作戶(hù)外活動(dòng)材料，是解決農(nóng)村幼兒園材料不足的重要辦法之一。教師可以組織幼兒共同收集具有本土特色的材料，投放到戶(hù)外活動(dòng)中，既體現(xiàn)了幼兒主體性原則，又有效解決了材料不足的問(wèn)題。

（二）提高戶(hù)外活動(dòng)組織水平

部分農(nóng)村幼兒園教師由于教育理念、專(zhuān)業(yè)水平等問(wèn)題，對(duì)戶(hù)外活動(dòng)往往不夠重視或者難以有效組織戶(hù)外活動(dòng)。例如，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，戶(hù)外活動(dòng)主要培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，體驗(yàn)與同伴合作交往的樂(lè)趣。但是，個(gè)別教師更多地將重點(diǎn)放在動(dòng)作技能發(fā)展上，使小班幼兒不但逐漸喪失運(yùn)動(dòng)興趣，而且容易產(chǎn)生挫敗感。因此，幼兒園要為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不斷提升他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高戶(hù)外活動(dòng)組織水平。

（三）創(chuàng)設(shè)戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)戶(hù)外活動(dòng)的興趣是幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的身體特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的戶(hù)外活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與?！苯處熞龑?dǎo)和幫助幼兒，共同創(chuàng)設(shè)戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境，提升幼兒的動(dòng)手能力、探究能力和創(chuàng)造能力。在這一過(guò)程中，教師要做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)的引導(dǎo)者、組織者和支持者。