江蘇省南通市如東縣曹埠鎮(zhèn)飲泉幼兒園 張琳娜

為提高教育教學效果，促進幼兒身心健康發(fā)展，教師在幼兒教育的過程中，要將陶行知教育思想滲透于教育教育活動之中，期望陶行知教育思想能夠促進幼兒教育的改革與創(chuàng)新。本文通過對陶行知生活教育思想進行初步分析，進一步探究在陶行知生活教育思想指導下，開展幼兒生活教育活動的有效策略。

陶行知生活教育思想分析

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心內容，即生活和教育相互聯(lián)系、不可分割。幼兒所經(jīng)歷的是怎樣的生活，那就是在接受怎樣的教育，而教育蘊藏于日常生活之中，只有將生活和教育進行有效結合，才能充分發(fā)揮教育的作用和價值。

同樣，“社會即學?！币彩翘招兄罱逃碚摰闹匾獌热?，他認為學校和社會之間也是相互聯(lián)系、密不可分的。以往學校與社會之間的關系表述是：利用學校將社會中的所有事物進行融合和吸收，才能給予幼兒足夠的養(yǎng)分。但陶行知認為這種做法是不科學的，他提出的“社會即學?！崩砟?，就是想將教育發(fā)展到社會和自然之中，讓幼兒與社會有更多的接觸，讓幼兒學習社會中各種各樣的知識，從而在自然和社會中得到學習和提升。

“生活即教育”思想指導下的幼兒教育策略

1.挖掘生活中的豐富資源，提高幼兒教育效果

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）提出：“在對幼兒進行教育培養(yǎng)的時候，需要組織開展多樣化的教育活動，充分結合幼兒的日常實際生活?！笨梢钥闯觥毒V要》中的教育指導思想與陶行知的生活教育理論相統(tǒng)一。因此，教師可以將陶行知思想理念融入教育教學活動之中，鼓勵幼兒對生活中的各種事物進行觀察和研究；教師可以引導幼兒在觀察的過程中感受生活的有趣，并探究蘊含于生活方方面面的知識；教師結合日常生活對幼兒進行高質量的教育活動，能夠有效提高教育的效果和質量。除此之外，通過創(chuàng)設豐富有趣的區(qū)域活動，不僅能夠滿足幼兒發(fā)展的需求，而且能夠貫徹落實新型教育思想理念，提高幼兒教育的效果。

教師對幼兒的引導，保障了教學活動的有序開展。如，為了讓幼兒掌握“對比”的科學方法，教師可以在秋天這一豐收的季節(jié)引導幼兒對生活中的各種事物進行對比——“小朋友們，這是你們帶來的南瓜、玉米、紅薯、花生，我們一起來觀察這幾個農(nóng)作物之間的大小吧！它們之間的高矮比較又是怎樣進行的呢？請大家通過觀察來講述一下吧！”然后教師引導幼兒四人一組進行討論，將這幾種農(nóng)作物按照大小與高矮進行排序。隨后，教師還可以布置課后探究活動，讓幼兒進一步思考和探索：“小朋友們，大家剛才將這些農(nóng)作物進行了比較，在今天的課程之后，請大家觀察一下生活中還有哪些事物之間存在著大小關系吧！請每位小朋友說出兩種，如凳子比房間小、文具盒比橡皮擦大等。請你們去觀察和探索吧！相信每位小朋友都能發(fā)現(xiàn)生活中各種不同的事物?！苯處熗ㄟ^引導幼兒觀察周圍事物，充分發(fā)掘隱藏在生活中的各種科學元素，并將其融入到科學教育活動之中，這不但讓科學教育活動變得更加生動有趣，而且促使幼兒認識到生活的方方面面都蘊含著科學知識。

2.利用自然資源開展教學活動，激發(fā)幼兒積極參與的熱情

陶行知的“社會即學?！苯逃砟睿岢珜⒂變航逃虒W活動延伸到社會層面上，旨在讓社會教育和學校教育進行有效的融合與統(tǒng)一，以期提高幼兒教育的質量和效果。在幼兒園科學教育中，教師將教育活動延伸到社會層面，有利于讓幼兒學習到的內容和范圍變得更加廣闊，有利于對幼兒創(chuàng)新能力以及實踐能力進行全面培養(yǎng)，有利于提高幼兒對知識的應用能力，有利于激發(fā)幼兒探索知識的積極性。

例如，在帶領幼兒了解植物的生長狀況以及特征等相關活動時，教師就可以帶領幼兒親近自然，也可以組織幼兒在幼兒園進行觀察?！靶∨笥褌儯銈兤綍r都能看到很多花草樹木！你們知道它們的葉子形狀以及生長狀況是怎樣的嗎？今天老師就帶大家一起到戶外進行觀察吧！”隨后，教師就可以帶領幼兒來到幼兒園的植物園中，引導幼兒對他們感興趣的樹木或者花朵進行觀察，了解植物的生長特點。戶外活動結束后，教師引導幼兒將自己觀察到的特點講述出來，或描述樹葉的形狀和顏色，或講解花朵的顏色、大小、形狀等特點，還可以請幼兒將觀察到的特點畫出來。通過這樣的方式開展教育教學活動，不僅能夠有效提升幼兒的觀察能力，而且能讓幼兒感受到活動有趣；引導幼兒探索各種材料的特點，有利于提高幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；利用自然資源開展教學活動，給予了幼兒動手操作、觀察實踐的機會，培養(yǎng)了幼兒的探究思維，提高了幼兒的核心素養(yǎng)。

3.結合生活實際創(chuàng)設游戲，增強生活教育活動的趣味性

陶行知的教育思想講究教育與生活的緊密結合，而結合生活實際創(chuàng)設游戲活動，能讓幼兒在生活中學習知識、掌握技能。因此，教師在對幼兒進行體育教育的過程中，應當注重將課程內容與幼兒的實際生活相聯(lián)系——幼兒對許多新鮮事物以及外部環(huán)境都保持著較強的好奇心，他們樂于在新事物與新環(huán)境之中進行探究與發(fā)現(xiàn)，這也是幼兒的天性，教師應抓住這一特點并加以引導。如，教師在開展體育活動時可以結合幼兒園的環(huán)境狀況，引導幼兒對所處的環(huán)境進行細致探究，以期能發(fā)現(xiàn)更多新奇的事物。除此之外，教師還需要在實際教學過程中不斷探索和嘗試，創(chuàng)設豐富有趣的區(qū)域活動，從而促進幼兒教育的改革與創(chuàng)新。如，教師可以對園里的花壇、綠地以及教室門窗等進行精心裝飾，模擬出山林中的洞口以及果樹林等場景，這樣“齊天大圣”所處的“花果山”就能展現(xiàn)在幼兒面前，幼兒就能扮演山林中猴子相互嬉鬧。此游戲還能鍛煉幼兒的體能——通過扮演猴子嬉鬧的場景，幼兒或跑或爬或鉆洞，發(fā)展了大肌肉與小肌肉的運動及協(xié)調能力。當幼兒在角色扮演的過程中感受到不同角色所面臨的問題時，就會發(fā)揮自身的想象力，并嘗試解決其中出現(xiàn)的問題。通過組織開展扮演活動，能夠促進幼兒的個性發(fā)展，教師如若引導恰當，幼兒的核心素養(yǎng)也會得以培養(yǎng)。結合生活實際營造出的教育環(huán)境，既能夠吸引幼兒的活動興趣，又能夠引導幼兒與自身所處環(huán)境進行親密接觸，同時還培養(yǎng)了幼兒對生活的感知能力。

總的來說，在幼兒教育的過程中，教師需要時刻關注幼兒的實際發(fā)展與成長需要，不斷探索和嘗試，尋求有效方法，促進幼兒教育的改革與創(chuàng)新，這樣才能提高幼兒教育的質量。為了組織開展高質量的生活教育活動，教師需要不斷嘗試和探索。另外，教師還要引導幼兒充分參與到相應的教育教學活動中，引導幼兒不斷進行學習和思考，以期幼兒能在生活中獲得豐富的知識和良好的教育。因此，學習和有效利用陶行知生活教育思想是非常重要的，這對幼兒的成長發(fā)展和幼兒教育的效果都有著積極的影響。