祝藝萌

（北京體育大學(xué) 北京 100084）

2022年3月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于構(gòu)建更高水平的全民健身公共服務(wù)體系的意見(jiàn)》，明確提出了鼓勵(lì)學(xué)校體育設(shè)施對(duì)社會(huì)開(kāi)放實(shí)行免費(fèi)和低收費(fèi)政策，這也為有條件的高校成立體育健身俱樂(lè)部奠定了基礎(chǔ)。高校體育健身俱樂(lè)部依靠體育教學(xué)資源，在高校相關(guān)部門(mén)的管理和監(jiān)督之下，以學(xué)生和社會(huì)大眾為主要服務(wù)對(duì)象，為其提供體育健身指導(dǎo)和培訓(xùn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙重目標(biāo)，提升體育資源利用率，是全民健身公共服務(wù)體系的重要組成部分?，F(xiàn)階段，在全民健身和健康中國(guó)建設(shè)背景下，我國(guó)高校體育教學(xué)經(jīng)過(guò)多次改革，效果較為顯著，進(jìn)一步促進(jìn)了高校體育健身俱樂(lè)部發(fā)展，但不可否認(rèn)，高校體育健身俱樂(lè)部在實(shí)際運(yùn)行管理、營(yíng)銷(xiāo)策略、師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施和營(yíng)銷(xiāo)等方面仍有一些急需解決的問(wèn)題，制約著高校體育健身俱樂(lè)部的發(fā)展。所以，本文對(duì)高校體育健身俱樂(lè)部進(jìn)行詳細(xì)闡述，分析其重要作用，對(duì)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，提出針對(duì)性的建議，以期為今后高校體育健身俱樂(lè)部發(fā)展提供參考。

1、高校體育健身俱樂(lè)部概述

1.1、高校體育健身俱樂(lè)部?jī)?nèi)涵

高校體育健身俱樂(lè)部是以高校為限定，是高校體育俱樂(lè)部的一種具體延伸，由高校監(jiān)督管理，充分利用高校體育教學(xué)資源，重點(diǎn)以健身為主要目標(biāo)，以服務(wù)高校學(xué)生和社會(huì)公眾為主要對(duì)象，通過(guò)成員進(jìn)入俱樂(lè)部管理運(yùn)行模式，在特定情況下進(jìn)行一些低費(fèi)用收取，既提升體育教學(xué)資源利用率，最大化實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。高校體育健身俱樂(lè)部具有以下基本特點(diǎn)：俱樂(lè)部以營(yíng)利為目的；俱樂(lè)部成員以自愿形式加入，進(jìn)入俱樂(lè)部?jī)?nèi)，享受俱樂(lè)部所賦予的權(quán)利，同時(shí)，在俱樂(lè)部規(guī)章制度約束下，成員應(yīng)履行應(yīng)盡的義務(wù)，服務(wù)俱樂(lè)部安排，成員可對(duì)俱樂(lè)部提出相關(guān)建議；俱樂(lè)部有明確的規(guī)章制度，成員應(yīng)遵守，如違反相關(guān)條例或規(guī)則，應(yīng)受到一定的懲罰，成員若對(duì)俱樂(lè)部規(guī)章制度感到不滿意，并堅(jiān)決不服從管理者，可自由退或被勒令出；俱樂(lè)部成員按月、季或年需漲繳納一定的費(fèi)用，同時(shí)享受應(yīng)有的權(quán)利；成員對(duì)俱樂(lè)部安排的體育健身活動(dòng)不滿意或不感興趣，可擬規(guī)定在半數(shù)或2/3以上成員同意，俱樂(lè)部需更換體育健身活動(dòng)；俱樂(lè)部成員能夠共享體育健身相關(guān)資源信息，所有成員共同參與體育健身相關(guān)活動(dòng)，形成一種契約性關(guān)系。

1.2、高校體育健身俱樂(lè)部任務(wù)

高校體育健身俱樂(lè)部承擔(dān)著兩方面的任務(wù)：一是為體育教學(xué)服務(wù)。在高校體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，充分發(fā)揮教學(xué)育人功能，是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要載體，建立一種現(xiàn)代全新的體育教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，突出高校體育健身俱樂(lè)部教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)，即學(xué)生自主支配上課時(shí)間、學(xué)生自主選擇體育課程和學(xué)生自主選擇體育教師，滿足不同層次學(xué)生的需要；二是為社會(huì)公眾服務(wù)。在國(guó)家政策文件精神引領(lǐng)下，高校體育健身俱樂(lè)部圍繞著體育健身開(kāi)展活動(dòng)，重點(diǎn)突出健身娛樂(lè)目標(biāo)，面向社會(huì)公眾開(kāi)放，在俱樂(lè)部教練指導(dǎo)下，結(jié)合鍛煉者身心特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，選擇適宜的體育鍛煉活動(dòng)，強(qiáng)健體魄，娛樂(lè)身心，為社會(huì)公眾做好體育服務(wù)。高校根據(jù)自身財(cái)政撥款和經(jīng)費(fèi)開(kāi)支等實(shí)際情況，向社會(huì)公眾低收費(fèi)或不收費(fèi)，提升高校體育資源利用率。

2、高校體育健身俱樂(lè)部重要作用

2.1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣

為了增進(jìn)學(xué)生身心健康，滿足不同層次對(duì)不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)際需求，高校建立體育健身俱樂(lè)部，打破時(shí)間和空間的限制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。高校體育健身俱樂(lè)部以立德樹(shù)人為目標(biāo)，圍繞體育和健身開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，更好地尊重學(xué)生個(gè)性差異，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)體育理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)體育技能。學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)時(shí)間安排，主動(dòng)加入體育健身俱樂(lè)部，既實(shí)現(xiàn)了對(duì)所感興趣體育運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，又滿足了獲得體育學(xué)分的要求。在高校體育健身俱樂(lè)部中，學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)健身體，愉悅身心，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生參與體育健身鍛煉的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)樹(shù)立終身體育意識(shí)的目的。

2.2、彌補(bǔ)高校體育教學(xué)內(nèi)容不足

高校每學(xué)年體育教學(xué)課時(shí)大約為72個(gè)學(xué)時(shí)，通過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，想要熟練掌握某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，是不現(xiàn)實(shí)的。況且，高校每學(xué)年體育教學(xué)內(nèi)容并不是單純學(xué)習(xí)某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，一些體育課程并不能滿足所有學(xué)生的實(shí)際需要，既激發(fā)不了學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)增進(jìn)學(xué)生身心健康的教學(xué)目標(biāo)。高校體育健身俱樂(lè)部憑借其自身的時(shí)間和空間優(yōu)勢(shì)，更好地彌補(bǔ)高校體育教學(xué)內(nèi)容不足。在體育健身俱樂(lè)部中，根據(jù)各高校實(shí)際體育教學(xué)資源，可每周開(kāi)4次或更多課的體育課程，且學(xué)生可隨時(shí)報(bào)名參與，不受時(shí)間的限制，學(xué)生參與課程次數(shù)較多，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能提供較為完整的體育教學(xué)，有利于掌握體育運(yùn)動(dòng)鍛煉方法，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3、為學(xué)生提供個(gè)性化體育健身服務(wù)

高校體育健身俱樂(lè)部利用高校現(xiàn)有的體育教學(xué)資源，在體教融合的背景下，尊重學(xué)生個(gè)性差異，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，其具有時(shí)間不固定和體育課程內(nèi)容不固定等優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了高校大學(xué)生主動(dòng)積極進(jìn)行體育健身鍛煉的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育健身鍛煉的積極性，且提升了俱樂(lè)部體育基礎(chǔ)設(shè)施利用率。高校體育健身俱樂(lè)部為學(xué)生提供個(gè)性化體育健身服務(wù)，主要表現(xiàn)兩個(gè)方面：一是學(xué)生自由選擇時(shí)間。學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)之余，為了應(yīng)付各種考試，很難有時(shí)間參與體育健身鍛煉。高校體育健身俱樂(lè)部參與時(shí)間具有較大隨機(jī)性，不受次數(shù)限制，學(xué)生能夠自由地安排生活學(xué)習(xí)和體育健身鍛煉的時(shí)間，在休息之余，參與俱樂(lè)部活動(dòng)，既緩解了身心壓力，又滿足學(xué)生體育健身鍛煉的需要；二是學(xué)生自由選擇俱樂(lè)部類(lèi)別。體育健身運(yùn)動(dòng)包括諸多運(yùn)動(dòng)，比如，瑜伽、太極拳、游泳和跑步等等。學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，參與自己喜歡或擅長(zhǎng)的俱樂(lè)部，獲得專(zhuān)業(yè)的教練員指導(dǎo)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的體育健身運(yùn)動(dòng)知識(shí)，掌握科學(xué)的健身鍛煉方法。

3、高校體育健身俱樂(lè)部發(fā)展現(xiàn)狀

3.1、俱樂(lè)部教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制不健全

與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家高校體育健身俱樂(lè)部相比，我國(guó)高校體育俱樂(lè)部仍然處于發(fā)展階段，教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制不健全，與俱樂(lè)部協(xié)同發(fā)展的教學(xué)管理、教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式仍然有一些需要解決的問(wèn)題。部分高校體育健身俱樂(lè)部?jī)?nèi)部教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作不周密，計(jì)劃性不全面，一些體育健身俱樂(lè)部將體育課程開(kāi)課時(shí)間和開(kāi)課內(nèi)容等固定，未考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)際情況。諸如，每周一至兩節(jié)，大一和大二學(xué)生體育課程較多，但大三和大四很少開(kāi)設(shè)體育課程，體育教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，未將體育健身俱樂(lè)部面向全校學(xué)生理念貫徹執(zhí)行，制約了體育健身俱樂(lè)部體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施，不利提升體育教學(xué)質(zhì)量和效果。另時(shí)，高校體育健身俱樂(lè)部管理制度不健全，高校教務(wù)處與體育教學(xué)部門(mén)未建立體育課程管理制度，主管部門(mén)對(duì)俱樂(lè)部的自主運(yùn)營(yíng)缺乏實(shí)際的監(jiān)督，未對(duì)體育健身俱樂(lè)部做出相應(yīng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，未能真正成為現(xiàn)代公民健身公共服務(wù)體系的重要組成部分。

3.2、體育健身俱樂(lè)部基礎(chǔ)設(shè)施不完善

學(xué)生自主選擇時(shí)間和體育課程加入高校體育健身俱樂(lè)部，使很多學(xué)生蜂擁一般選擇熱門(mén)的健身項(xiàng)目，由于選課學(xué)生過(guò)多，俱樂(lè)部?jī)?nèi)體育健身基礎(chǔ)設(shè)施還不完善，導(dǎo)致無(wú)法滿足所有學(xué)生的要求，甚至?xí)霈F(xiàn)兩種不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在同一片運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行，受制于基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)生得不到專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，還可能會(huì)出現(xiàn)無(wú)意碰撞的情況。高校體育健身俱樂(lè)部體育課程并不一定在室內(nèi)進(jìn)行，但是受制于高校實(shí)際情況的規(guī)劃，室外體育基礎(chǔ)設(shè)施也并不健全，學(xué)生的體育人均面積并不足。一些西部或經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的高校體育場(chǎng)館較少，體育器材和設(shè)置較少，根本無(wú)法滿足更多學(xué)生同時(shí)上課的需求。因此，高校體育健身俱樂(lè)部基礎(chǔ)設(shè)施不完善，影響高校體育健身俱樂(lè)部進(jìn)一步發(fā)展。

3.3、俱樂(lè)部師資力量薄弱，教師綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提升

師資力量薄弱和體育教師隊(duì)伍綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)較弱無(wú)法滿足高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育的需求，制約高校體育健身俱樂(lè)部進(jìn)一步發(fā)展。部分高校體育健身俱樂(lè)部師資力量薄弱，一些體育教師專(zhuān)業(yè)以傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，健身時(shí)尚的體育專(zhuān)業(yè)體育教師較少，往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)體育教師教授多個(gè)班級(jí)學(xué)生的情況，更糟糕的結(jié)果是相關(guān)健身時(shí)尚體育課程無(wú)法正常開(kāi)展，從而形成了傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教師過(guò)剩的矛盾局面。一些高校為了強(qiáng)行開(kāi)展體育健身時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，一些傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教師臨時(shí)頂替，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能不足，無(wú)法為學(xué)生帶來(lái)專(zhuān)業(yè)的教育，影響體育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，體育教師綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)主要包括以下兩個(gè)方面：一是體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)有短板。一些高校體育健身俱樂(lè)部教師對(duì)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)掌握缺乏廣度和深度，有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)，無(wú)法給予學(xué)生更深層次的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)；二是體育教師教學(xué)能力偏弱。一些高校體育健身俱樂(lè)部教師教學(xué)能力有待提升，主要體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)能力方面，口齒不明晰，表達(dá)意思不準(zhǔn)確，邏輯思維較為混亂，無(wú)法將體育課程內(nèi)容重點(diǎn)及時(shí)傳遞給學(xué)生，學(xué)生在第一時(shí)間很難領(lǐng)會(huì)教師所想要傳遞的意思，常常導(dǎo)致師生雙方曲解對(duì)方的意圖，既浪費(fèi)時(shí)間，又影響整體教學(xué)效果。

3.4、營(yíng)銷(xiāo)策略不足

社會(huì)體育健身俱樂(lè)部擁有成熟的商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策略，運(yùn)用多種宣傳和營(yíng)銷(xiāo)手段，招徠廣大的客戶群體。高校體育健身俱樂(lè)部缺乏市場(chǎng)的眼光，未通過(guò)強(qiáng)有力的營(yíng)銷(xiāo)運(yùn)作模式，吸引學(xué)生的注意。營(yíng)銷(xiāo)力度不足，僅靠新生入學(xué)時(shí)機(jī)和學(xué)生之間的口口相傳，宣傳體育健身俱樂(lè)部，營(yíng)銷(xiāo)方式過(guò)于單一。缺乏正確的營(yíng)銷(xiāo)理念，目標(biāo)群體設(shè)定過(guò)于宏觀，未進(jìn)行精準(zhǔn)區(qū)分，很難為廣大高校學(xué)生提供精準(zhǔn)的俱樂(lè)部服務(wù)需求。高校學(xué)生需要俱樂(lè)部為其提供個(gè)性化體育健身服務(wù)或產(chǎn)品，但俱樂(lè)部提供的產(chǎn)品和服務(wù)，缺乏特色，各種活動(dòng)千篇一律，體育教學(xué)內(nèi)容無(wú)異，整個(gè)營(yíng)銷(xiāo)內(nèi)容設(shè)計(jì)毫無(wú)新意，無(wú)法激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí)，營(yíng)銷(xiāo)手段過(guò)于單一，僅依靠海報(bào)、橫幅和講座等手段，已經(jīng)無(wú)法吸引忙碌大學(xué)生的注意，以及對(duì)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)營(yíng)銷(xiāo)手段理解不透徹，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)手段較少，營(yíng)銷(xiāo)較差。

4、高校體育健身俱樂(lè)部發(fā)展對(duì)策

4.1、建立全面科學(xué)的俱樂(lè)部管理體系

高校應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)資源，與校內(nèi)多個(gè)職能部門(mén)相互協(xié)作，建立全面科學(xué)的體育健身俱樂(lè)部教學(xué)管理體系，明晰責(zé)任主體，職能部門(mén)各司其職，分工明確，加強(qiáng)內(nèi)部組織管理，確保責(zé)任落實(shí)，依據(jù)高校體育管理要求，建立完善的教學(xué)管理規(guī)章制度，促進(jìn)高校體育健身俱樂(lè)部進(jìn)一步發(fā)展，保障體育健身俱樂(lè)部日常體育教學(xué)需求，滿足社會(huì)公眾日常體育健身鍛煉需要。高校體育健身俱樂(lè)部必須健全教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，做出月度、季度和年度工作計(jì)劃，并依此計(jì)劃貫徹執(zhí)行，遇到極特殊情況，采取一定措施解決，但不能偏離計(jì)劃內(nèi)容。做好對(duì)教學(xué)管理工作的總結(jié)，做好高校大一至大四學(xué)生體育健身教學(xué)內(nèi)容有效銜接，憑借完善的俱樂(lè)部教學(xué)管理機(jī)制，有助于俱樂(lè)部教學(xué)管理有效開(kāi)展，提升俱樂(lè)部教學(xué)管理水平。

4.2、完善俱樂(lè)部體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

體育基礎(chǔ)設(shè)施是高校體育健身俱樂(lè)部開(kāi)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。沒(méi)有物質(zhì)基礎(chǔ)重要支撐，無(wú)法滿足高校日常體育教學(xué)需要，不能為社會(huì)公眾提供專(zhuān)業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)。近幾年，在全民健身和健康中國(guó)建設(shè)背景下，我國(guó)高校大學(xué)體育健身意識(shí)逐漸增強(qiáng)，自主參與體育健身鍛煉積極性較高。為了滿足日常體育教學(xué)和社會(huì)公眾體育健身需要，高校體育健身俱樂(lè)部必須加強(qiáng)體育健身基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。高校應(yīng)結(jié)合自身財(cái)政和校園場(chǎng)館規(guī)劃實(shí)際情況，加大投資力度，對(duì)一些閑置的教室進(jìn)行改建，對(duì)現(xiàn)有的體育場(chǎng)館和場(chǎng)地進(jìn)行擴(kuò)建，充分開(kāi)發(fā)高校體育健身資源，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。購(gòu)買(mǎi)體育健身相關(guān)器材和設(shè)備，并對(duì)這些器材和設(shè)備進(jìn)行定期的管理、維護(hù)和存放，在一段時(shí)間之后，必須對(duì)體育器材和設(shè)備進(jìn)行安全排查，防止在使用時(shí)發(fā)生意外，威脅學(xué)生和社會(huì)公眾人身安全，為學(xué)生和社會(huì)公眾營(yíng)造健全的體育健身鍛煉環(huán)境。

4.3、加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提升教師綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)

體育教師在高校體育健身俱樂(lè)部中扮演著重要的角色，起主導(dǎo)作用，其是體育教學(xué)、體育指導(dǎo)和體育服務(wù)的實(shí)施者和執(zhí)行者。體育教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)直接影響著體育健身俱樂(lè)部服務(wù)質(zhì)量，因此，對(duì)體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)技能等方面提出了更高的要求。高校體育健身俱樂(lè)部只有擁有強(qiáng)大的師資力量，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生和社會(huì)公眾進(jìn)行體育健身鍛煉，傳授科學(xué)的鍛煉方法，實(shí)現(xiàn)俱樂(lè)部?jī)r(jià)值。高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，統(tǒng)籌體育教學(xué)資源，從財(cái)政經(jīng)費(fèi)撥付和體育教學(xué)需求出發(fā)，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，引進(jìn)體育健身相關(guān)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀教師，或聘用臨時(shí)性的專(zhuān)業(yè)性人才，保證體育課程連續(xù)性，且對(duì)現(xiàn)有的體育教師進(jìn)行有計(jì)劃和有步驟的定期培訓(xùn)，為教師搭建交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，體育教師應(yīng)利用課余和假期時(shí)間，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，查閱體育健身相關(guān)知識(shí)和資料，進(jìn)一步強(qiáng)化自身體育健身理論和專(zhuān)業(yè)技能，更新教學(xué)理念，補(bǔ)齊知識(shí)結(jié)構(gòu)短板。學(xué)習(xí)和掌握體育健身課程教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心特點(diǎn)，設(shè)置教學(xué)模式，提升體育教學(xué)質(zhì)量。提升體育教師語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，表達(dá)準(zhǔn)確，使學(xué)生能夠及時(shí)了解教師所表達(dá)的意思，這樣學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，提升教學(xué)效率。

4.4、更新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)策略，提升俱樂(lè)部影響力

為了吸引更多的學(xué)生和社會(huì)公眾加入體育健身俱樂(lè)部，高校應(yīng)更新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)策略，借鑒市場(chǎng)商業(yè)化運(yùn)作模式，在成立各種體育健身俱樂(lè)部之前，了解好學(xué)生和社會(huì)公眾需求，從而對(duì)俱樂(lè)部進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，確定俱樂(lè)部運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，滿意用戶的需求。對(duì)高校周邊的社會(huì)體育健身俱樂(lè)部競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)行詳細(xì)分析，從服務(wù)、產(chǎn)品和價(jià)格等方面入手，進(jìn)行差異性策略營(yíng)銷(xiāo)，更好地鎖定目標(biāo)受眾，吸引更多的用戶加入。高校體育健身俱樂(lè)部管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變營(yíng)銷(xiāo)策略意識(shí)，基于自身的俱樂(lè)部資源，做好自我定位，堅(jiān)持“以人為本”，做到有計(jì)劃，有目標(biāo)和有重點(diǎn)的營(yíng)銷(xiāo)方式，以高校廣大學(xué)生為主要服務(wù)對(duì)象，加強(qiáng)對(duì)周邊社區(qū)社會(huì)公眾群眾的輻射。豐富營(yíng)銷(xiāo)手段，擴(kuò)大營(yíng)銷(xiāo)宣傳渠道，除了線下橫幅和海報(bào)之外，還應(yīng)多舉辦主題講座和體育健身比賽活動(dòng)等，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)線上營(yíng)銷(xiāo)，通過(guò)微信、QQ、廣播和校園網(wǎng)等方式，持續(xù)對(duì)俱樂(lè)部進(jìn)行宣傳和營(yíng)銷(xiāo)，提升宣傳效果。

5、結(jié)語(yǔ)

在全民健身和健康中國(guó)建設(shè)背景下，為了提升學(xué)生身體素質(zhì)，高校體育健身俱樂(lè)部應(yīng)運(yùn)而生，其自身承擔(dān)著日常體育教學(xué)和為社會(huì)公眾提供體育鍛煉專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的雙重任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，彌補(bǔ)高校體育教學(xué)內(nèi)容不足，并為學(xué)生提供個(gè)性化體育健身服務(wù)?，F(xiàn)階段，高校體育健身俱樂(lè)部在教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制、體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資力量和營(yíng)銷(xiāo)等方面仍然存在一些問(wèn)題，針對(duì)于此，提出了建立全面科學(xué)的俱樂(lè)部教學(xué)管理機(jī)制，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，購(gòu)置體育器材和設(shè)備，加強(qiáng)師資力量隊(duì)伍建設(shè)，豐富教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)能力和運(yùn)用多種方式和手段進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)等策略。