摘要：“四史”是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民從弱逐步到強(qiáng)所走道路的經(jīng)驗總結(jié)，是屬于中華民族的精神財富。在召開黨的十八大之后，黨中央尤為重視從黨和國家發(fā)展史中吸取治國經(jīng)驗，在這基礎(chǔ)上結(jié)合國家發(fā)展實際提出民族復(fù)興設(shè)想。“歷史是一面鏡子，同時也是最好的教科書”，這就把“四史”學(xué)習(xí)提升至戰(zhàn)略高度上?！恶R克思主義基本原理》課程是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分也是接觸馬克思主義的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將“四史”教育與馬克思主義基本原理課程相融合有助于豐富原理課課程內(nèi)容，“四史”教育也能為原理課提供更多更有效地素材，能幫助更好地實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，為國家發(fā)展培育新時代青年。

關(guān)鍵詞：四史教育；馬克思主義基本原理；高校思想政治教育

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.081

《馬克思主義原理》是高校思想政治教育課程中的一門基礎(chǔ)課程，也是承擔(dān)立德樹人任務(wù)的重要課程，它肩負(fù)著為黨、為國家培養(yǎng)合格乃至于優(yōu)秀人才的重要任務(wù)?！八氖贰敝刑N(yùn)含的豐富的歷史、理論智慧、價值積淀、實踐邏輯和精神目標(biāo)，都為原理課程提供了豐富的理論資源，是一部“活教材”。作為一門基礎(chǔ)性課程，在馬克思主義基本原理中把“四史”教育融合進(jìn)來意義重大，體現(xiàn)在能幫助大學(xué)生樹立正確的歷史觀，夯實馬克思主義信仰基礎(chǔ)，增強(qiáng)教育效果。它還可以促進(jìn)適當(dāng)?shù)脑碚n程改革，增強(qiáng)原理課的親和力和感染力。為了實現(xiàn)歷史教育的目標(biāo)，我們必須將“四史”有效地納入馬克思主義基本原理教育課程。

1“四史”教育融入原理課的邏輯

“四史”教育與原理課在理論層面、價值目標(biāo)和實踐需求等方面密切相關(guān)，只有對二者之間的邏輯進(jìn)行完整梳理和闡發(fā)，才能促進(jìn)二者的有效深度融合。

1.1理論層面深度相融

學(xué)習(xí)“四史”，其目的在于在以史明智、以史增信，更是為了了解“四史”的等形成邏輯與歷程，從“四史”中探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，回應(yīng)時代留給我們的課題。“四史”是一首恢宏史詩，它將馬克思主義基本原理和中國具體實際不斷進(jìn)行結(jié)合，譜寫了許多載入人類社會歷史的偉大奇跡 。從宏觀角度看，不論是長征之路的異常崎嶇，抑或是探索“農(nóng)村包圍城市”正確革命道路，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、改革開放、一國兩制等的成果和教訓(xùn)。都是馬克思主義基本原理與中國具體實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國共產(chǎn)黨在實踐中的探索，從而深刻認(rèn)識社會主義發(fā)展的客觀規(guī)律。微觀上，“四史”包含了許多歷史事件、人物及其背后的客觀規(guī)律、經(jīng)驗教訓(xùn)和精神實質(zhì)，都是以馬克思主義基本原理為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)出馬克思主義背后的哲學(xué)意蘊(yùn)。馬克思主義基本原理課程旨在幫助學(xué)生正確認(rèn)識人類社會發(fā)展規(guī)律，幫助大學(xué)生形成正確的歷史觀，以及提高運用馬克思主義基本原理分析和解決問題的能力?！八氖贰敝胸S富的歷史實能夠為原理課教學(xué)提供厚重的例證支撐，同時可以幫助學(xué)生對馬克思主義基本原理的內(nèi)涵有更深層次、更透徹的理解，真正達(dá)到“以史釋理”的目的。

1.2價值目標(biāo)相一致

“四史”的發(fā)展過程就是中國共產(chǎn)黨運用馬克思主義解決中國建設(shè)與發(fā)展實際問題的歷程。開展“四史”教育不僅能夠堅定大學(xué)生馬克思主義信仰、培育其愛國主義情懷，同時也能有效抵制歷史虛無主義、拜金主義等錯誤思潮對大學(xué)生思想的侵蝕。習(xí)近平總書記對此就明確指出，開展“四史”教育符合時代發(fā)展需要，在這個過程中推動紅色基因得以傳承，開展“四史”教育在目的上非常明確，也就是引導(dǎo)大學(xué)生堅定共產(chǎn)主義信念，始終保持與黨相同的步伐，從而深入理解黨的性質(zhì)和宗旨，探究并回答“馬克思主義為什么行”等重要問題。原理課的目的是將價值觀教育與馬克思主義基本原理實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使得馬克思主義理論在新時代背景下的指導(dǎo)作用獲得充分體現(xiàn)，引導(dǎo)大學(xué)生守牢高校意識形態(tài)陣地?！八氖贰苯逃c原理課都以幫助學(xué)生堅定理想信念為價值目標(biāo)，把“四史”教育和原理課實現(xiàn)有效融合，激發(fā)青年學(xué)生的斗志，更積極投入到完成黨的事業(yè)工作之中，為實現(xiàn)中國夢做更大貢獻(xiàn)。

1.3實踐要求相契合

學(xué)習(xí)“四史”不在于單純了解歷史，而是側(cè)重于從中吸取經(jīng)驗，以史鑒今不斷開拓前進(jìn)。關(guān)于此，習(xí)近平總書記指出，學(xué)習(xí)“四史”應(yīng)注重和促使社會主義實現(xiàn)發(fā)展相結(jié)合。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是正確認(rèn)識“四史”經(jīng)驗的體現(xiàn)，為推動新時期的新發(fā)展提供了理論指導(dǎo)。從這個意義上講，學(xué)習(xí)“四史”有助于更好地理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的實質(zhì)內(nèi)涵，進(jìn)一步武裝學(xué)生的思想。總之，原理課有助于理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想背后的理論支撐、主要特征和實質(zhì)性內(nèi)容，進(jìn)一步促進(jìn)思想發(fā)揮鑄魂育人的作用。

2“四史”教育融入原理課的必要性

2.1“四史”是原理課的重要內(nèi)容

需要明確的是，原理課著重講授馬克思主義世界觀的同時，還需要重點講授馬克思主義方法論，引導(dǎo)學(xué)生正確理解馬克思主義內(nèi)涵，以及掌握人類社會發(fā)展基本規(guī)律內(nèi)容。這門重要課程揭示了人類社會發(fā)展體現(xiàn)出來的共性和普遍性。從表面上看，進(jìn)行原理課教學(xué)好像與“四史”并沒有存在關(guān)系，然而，馬克思主義哲學(xué)特別是唯物史觀本身就揭示社會發(fā)展史。為此從這個視角上來說，“四史”教育與原理課聯(lián)系緊密，在開展原理課教學(xué)活動時，要注重強(qiáng)化“四史”教育這部分內(nèi)容，用活紅色資源。

2.2為原理課提供有效素材

生活在和平年代的當(dāng)代大學(xué)生，他們元氣滿滿，多才多藝及充滿自信，在原理課教學(xué)中，如只局限于講大道理這個層面上，則很難激活他們的學(xué)習(xí)積極性，甚至出現(xiàn)排斥心理。結(jié)合大學(xué)生特點引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)中國革命歷史，幫助大學(xué)生增加更多的正能量，激活他們學(xué)習(xí)原理課積極性。其一，“四史”教育含有很多真實感人的故事，以此作為突破點，為理論教學(xué)增加吸引力，由此提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其二，“四史”教育的素材都是真實史料，教師把握這些史料有助于增強(qiáng)說服力，為學(xué)生揭示社會發(fā)展規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)原理課過程中除了能掌握更多知識點之外，還能增強(qiáng)大學(xué)生的民族意識，增強(qiáng)他們的愛國情懷，更加努力奮斗，力爭為實現(xiàn)民族復(fù)興做更大貢獻(xiàn)。

2.3能引導(dǎo)大學(xué)生堅定理想信念

從個體這個視角上來說，理想信念就是靈魂核心，若沒有相應(yīng)的理想信念作為支撐，那么人生價值和意義容易大打折扣。關(guān)于個體的理念信念，在實現(xiàn)奮斗目標(biāo)過程中可通過“三觀”來展現(xiàn)理想信念，推動個體積極向上。從大學(xué)生這個視角上來說，如沒有理想信念作為支撐，或者是即便有理想信念，但存在理想信念不堅定問題，引發(fā)精神“缺鈣”問題也就很難避免。向大學(xué)生開展“四史”教育不僅重要且極為有必要，這是進(jìn)一步加固大學(xué)生理想信念的需要?！八氖贰睂嶋H上就是中華民族的奮斗史，大學(xué)生學(xué)習(xí)這部奮斗史過程中，有助于堅定他們的理想信念。就拿黨史來說，面對崎嶇的革命之路，中國共產(chǎn)黨人之所以能咬緊牙關(guān)頂下來，這要歸功于理想信念的支撐。由此可見，形成堅定的理想信心非常重要且關(guān)鍵。為此，在原理課中引入“四史”教育這部分內(nèi)容，有助于增強(qiáng)廣大學(xué)生的理想信念，真正理解“革命理想高于天”的內(nèi)涵，自覺堅守理想信念，為完成黨的事業(yè)繼續(xù)奮斗，不做時代的棄兒，進(jìn)一步堅定理想信念，在實現(xiàn)中國夢之路上釋放更多能量。

3“四史”教育融入原理課遵循的原則

3.1堅持政治性原則

在原理課中引入“四史”教育內(nèi)容，旨在以歷史為載體，在這基礎(chǔ)上開展政治教育活動。需要注意的是，在具體落實方面需把政治方向放在首位。學(xué)習(xí)“四史”須遵循政治性原則，堅持中國特色社會主義發(fā)展方向，通過實際行動來詮釋為人民服務(wù)的內(nèi)涵，真正讓人民過上幸福生活。需要明確指出的是，“四史”絕非只是歷史方面的問題，更是事關(guān)旗幟立場問題，為此，在認(rèn)識“四史”這個問題上，務(wù)必要從政治高度來認(rèn)識和把握。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上存在一些不和諧的聲音，諸如被細(xì)化的人唱衰馬克思主義和共產(chǎn)主義，認(rèn)為馬克思主義已經(jīng)過時，此外還高唱共產(chǎn)主義無法實現(xiàn)等，這些觀點對大學(xué)生存在一定的消極影響。為此，在當(dāng)前背景下更需要強(qiáng)化“四史”教育，對大學(xué)生開展思想教育，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確思想觀念，做愛國愛黨愛人民的現(xiàn)代大學(xué)生。

3.2堅持整體性原則

盡管“四史”時間跨度非常大，在內(nèi)容上也極為豐富，但各部分內(nèi)容之間并非獨立開來，而是相互聯(lián)系極為緊密的關(guān)系。為此，在原理課中引入“四史”教育內(nèi)容須堅持整體性原則，從整體視角來剖析歷史運動的本質(zhì)，以及把握時代發(fā)展方向。教師在開展原理課教學(xué)時不能只強(qiáng)調(diào)其中的某個時段，或者是只關(guān)注其中的一個領(lǐng)域，做到從橫向視角來認(rèn)識“四史”的同時，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從縱向來深刻解讀“四史”，不能只把關(guān)注點放在歷史上的某個事件或某個片段上，只有這樣，才能做到全面且準(zhǔn)確地講解“四史”。

3.3堅持辯證思維

在開展“四史”教育方面，還需堅持辯證思維原則。具體來說，我們在看到歷史上取得重大成績等的同時，對于存在的錯誤或不利因素等也需予以正視。歷史發(fā)展并非只有前進(jìn)性，同時還體現(xiàn)為曲折性，這在“四史”也是相同道理即都是螺旋式上升過程。為此，教師在開展“四史”教育過程中，堅持辯證思維并引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識歷史的“功”與“過”，不掩飾領(lǐng)袖出現(xiàn)的失誤或錯誤，這些都是歷史教材中的重要內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確看待問題，使用辯證思維來分析并把握歷史本質(zhì)和發(fā)展趨勢。

4實踐意義

4.1增強(qiáng)高校學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)意識

將高校思政課與“四史”教育充分融合，科學(xué)分析家國情懷、民族感情與黨情，從而認(rèn)識到中國社會實際情況這一特殊歷史存在形成了中國特色社會主義思想，幫助學(xué)生理解中國共產(chǎn)黨人精神。一代代中國共產(chǎn)黨人在不斷奮斗的過程中所進(jìn)行的斗爭和不懈的努力，是理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新內(nèi)在統(tǒng)一的偉大成果，由此培養(yǎng)出在新時代堅定信心不懈奮斗的時代青年。青年在推動祖國建設(shè)方面發(fā)揮主力軍作用，是實現(xiàn)中國夢的中堅力量，為此，深入了解中國現(xiàn)在國情的同時，還要知道我國國家的歷史，只有這樣，才能更好承擔(dān)歷史使命，在建設(shè)祖國過程中不會掉鏈子。高校思想政治理論課把“四史”學(xué)習(xí)教育融合進(jìn)來，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識中國共產(chǎn)黨，了解到中國人民擁有當(dāng)今幸福生活來之不易，進(jìn)而激發(fā)青年大學(xué)生的歷史使命感，引導(dǎo)大學(xué)生自覺增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識，努力提升自身綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)中國夢不斷奮斗。

4.2引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確的歷史觀

在高校思想政治理論課融合“四史”教育中傳承紅色記憶，賡續(xù)革命血脈，在這個過程中引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確思想信念，始終擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，做擁有無限磅礴力量的時代新人。中國共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)這一理想信念貫穿整個奮斗歷程，也構(gòu)成了“四史”教育的主線。在高校思想政治理論課中融合“四史”教育，可以幫助引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀。當(dāng)前國際形勢復(fù)雜且多變，在這樣復(fù)雜的大環(huán)境下，是否形成正確歷史觀影響尤為巨大，體現(xiàn)在除了與我們安身立命基礎(chǔ)是否穩(wěn)固息息相關(guān)之外，還關(guān)系到國家興亡及民族盛衰的重大問題。高校是人才培育極為重要的場所，教師在進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)過程中，要注重以馬克思主義科學(xué)歷史觀和方法論作為指導(dǎo)，把“四史”教育這部分內(nèi)容融入進(jìn)來，引導(dǎo)高校學(xué)生深入學(xué)習(xí)“四史”，尤其是學(xué)習(xí)“四史”中的各種重大事件及重要人物的貢獻(xiàn)等，可以幫助大學(xué)生感悟中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)人民實現(xiàn)偉大復(fù)興的光輝歷程。更加明確黨的光榮傳統(tǒng)，了解黨在帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行革命及社會主義建設(shè)積累的經(jīng)驗和取得的巨大成就，在這基礎(chǔ)上培育出堅定社會主義信念的時代新人，堅定選擇與歷史虛無主義作斗爭，分清善惡，修身養(yǎng)性，成為先進(jìn)社會力量。

4.3提升馬原理課程的吸引力和感染力

馬克思主義基本原理有著系統(tǒng)性和理論性特征，正是其系統(tǒng)化的特點能夠?qū)Ω咝W(xué)生進(jìn)行成體系的思想道德教育，與此同時，因為理論性極強(qiáng)，會讓學(xué)生感到不夠鮮活甚至晦澀難懂?！八氖贰苯逃纫獮榍f嚴(yán)的歷史教育服務(wù)，又要發(fā)揮歷史教育和理性教育的作用。高校學(xué)生積累有較為厚實的各類知識，且他們思維非常活躍，對事物具有基本判斷能力，除此之外，他們對世界非常好奇，進(jìn)而積極探索世界，希望有所發(fā)現(xiàn)，用自己的雙眼來解讀世界?？梢哉f大學(xué)生極具自這個群體開展思想教育時，要注重優(yōu)化教學(xué)方式，如還停留在只采取枯燥無味的教學(xué)模式上，顯然很難有效激活大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至對學(xué)習(xí)思想理論存在一定的排斥心理。

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展與進(jìn)入新時代這一全新歷史階段，我們隨時處在一個“信息爆炸”的狀態(tài)，各種各樣新鮮、有趣的資訊、社會熱點層出不窮，這占據(jù)了學(xué)生很多的注意力。然而對于思政課而言，因為其內(nèi)容的連續(xù)性與頻繁修訂教材的困難性都決定了思政課改革雖迫在眉睫，但實施起來卻充滿艱辛。這也說明了信息更新迭代及網(wǎng)絡(luò)熱詞的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過思政課教學(xué)內(nèi)容的改革速度，并且這種差距也嚴(yán)重影響了大學(xué)生對于思政課的感受與體驗。 所以應(yīng)把“四史”教育這部分內(nèi)容有效融合進(jìn)高校思政課，同時結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的聯(lián)合互動，利用這種模式的新穎性吸引學(xué)生，引導(dǎo)其回顧歷史，充分總結(jié)歷史經(jīng)驗，同時也通過這種方式加快思政課的改革腳步，使教育面向未來，引發(fā)學(xué)生獨立思考，進(jìn)一步提升其思辨能力。

5結(jié)語

總的來說，“四史”這座思想寶庫還需要原理課教師進(jìn)行深入挖掘，為學(xué)生輸入更多知識營養(yǎng)。原理課融入“四史”除了有助于增強(qiáng)這門課程的說服力和感染力之外，還能有效落實“立德樹人”這項重要工作?；诖耍處煈?yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識并探索“四史”教育融入原理課高效方法，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識“四史”，增強(qiáng)大學(xué)生歷史擔(dān)當(dāng)意識，在這基礎(chǔ)上把當(dāng)代大學(xué)生培育成為實現(xiàn)中國夢的中堅力量。

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作者簡介：楊晨鈺，女，研究方向：馬克思主義基本原理。