徐賢洋 楊 嬌 葉冬妮

（湛江科技學院,廣東湛江 524000）

一、非師范生考取教資的現狀

隨著時代的不斷發(fā)展，教育的先進程度已經是衡量一個國家或地區(qū)是否發(fā)達的重要參考依據；在習近平總書記和中國特色社會主義思想的指導下，近年來，我國不斷深化教育改革，鼓勵非師范生積極考取教師資格證；其次，鑒于近年來的就業(yè)壓力，尤其是疫情以來，大量的畢業(yè)生在畢業(yè)就面臨失業(yè)，所以教師崗位的競爭不斷加大，在如此激烈的環(huán)境中占據優(yōu)勢，考取教師資格證是最基本的“敲門磚”。近年來，國家對教育人才的培養(yǎng)的重視，促使教師這個職業(yè)日益受到人們的追捧，教師工作穩(wěn)定，讓人們看到了教師工作的穩(wěn)定性，教師這一行業(yè)有更多人來選擇?，F如今，許多的非師范類的學生也認識到這一點，考取教師資格證，以期望將來從事教師這一職業(yè)。而教育部在2019年發(fā)布的《關于規(guī)范校外培訓的實施意見》提出凡是學科知識培訓人員都應具有教師資格證。這也就意味著，只要你想要從事學科知識類老師，就必須得持有教師資格證，所以教師資格證也變得越來越重要。

湛江科技學院是民辦性質的應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學，音樂學（非師范）專業(yè)作為湛江科技學院的特色專業(yè)。學校對于音樂學專業(yè)的培養(yǎng)目標是具有科學世界觀、良好職業(yè)道德、能夠勝任學校、教育機構、社會文教事業(yè)等高素質創(chuàng)新型人才。在國家政策引導下，我們學校對于音樂學專業(yè)教育學課程進行了改革和創(chuàng)新。我校近些年對人才培養(yǎng)方面針對性研究，對于本校非師范類音樂學學生考取音樂教師資格證提供了更好的平臺和師資環(huán)境。而且據調查也有很多往歷屆畢業(yè)生考取了教師資格證，這對音樂學非師范生來說是不錯的經驗值得借鑒和參考。而這恰恰證明了學校新的人才培養(yǎng)方案是科學的，而對于學校和學生來說，有一個更加直接的問題擺在面前，那就是如何提高音樂學專業(yè)的教師資格證通過率。

本研究在總結往屆學生考取教資的情況下對音樂學專業(yè)應該如何備考等方面做出建議及策略研究；①尤其是對20級音樂學專業(yè)來說，他們也將準備考取教師資格證，提前研究關于非師范類音樂學專業(yè)考生考取教師資格證的實際情況，通過研究學習方式、學習情況以及學習結果，以此來總結一套適合音樂學非師范類專業(yè)考生考取教師資格證的學習計劃及推薦的學習方案。以期幫助本校學生更順利地考取教師資格證。

二、湛江科技學院音樂學專業(yè)學生教資考情分析

為了更好地進行本研究，筆者及研究團隊對湛江科技學院18級、20級音樂學（非師范）專業(yè)學生進行了問卷調查，18級調查對象111人；2020級調查對象132名人，內容是同學們對于考取教師資格證的意愿、學習方式、備考情況等。通過調查得出以下結果：

（一）18級考取教資考試的數據分析

通過圖1可以看出2018級有34%的學生因為就業(yè)形勢嚴峻而參加教師資格考試，說明了現在教師行業(yè)門檻高，考試的人多，崗位較少，教師資格證比教師就業(yè)必不可少的。有29%是自身想要考取教師資格證，有14%是學校建議考取教師資格證，還有23%是家長希望考取教師資格證，在不同的方面都說明了考取教師資格證的重要性。

圖1 19級音樂學學生報考教資意向調查

圖2：19級音樂學學生報考教資通過率分析

通過圖2可以看出科一報考考試人數111人，通過人數80人，通過率72%，對比科二通過率89%和科三通過率80%來說，科一綜合素質通過率相對比較低，是往年學生的薄弱科目。科一的考試內容涉及范圍較廣，有教師職業(yè)理念、教育法律法規(guī)和文化素養(yǎng)，對于學生的基本素養(yǎng)要求較高?？贫枪P試三科考試中通過率是最高的，考試內容多為心理方面，通過率高其中原因包括我校湛江科技學院在學生第二學年開始開設教育心理學等相關課程，為同學們打下基礎。科三對于音樂學（非師范）專業(yè)的學生是本專業(yè)的知識點，也有音樂教學法等相應的課程，有專業(yè)老師的教學和輔導，所以通過率也是較高的。

（二）2020級音樂學（非師范類）學生考教資的前期分析：

1.圖3：是否有意愿考取教師資格證

2.圖4：報考哪個層次的教師資格證

從圖3可以看到有94.34%同學有意愿考取教師資格證，說明還是較多同學希望往教師行業(yè)發(fā)展的。

從圖4計劃報考高中層次教師資格證達到78.43%，初中層次有13.73%，小學層次有5.88%，幼兒園層次有1.96%，還是有較多同學意愿去往高中和初中教學。

三、學習策略

為幫助學生更系統(tǒng)、更科學地學習，借助具有多功能和學習工具的超星學習通APP，建立一套信息全、易操作、內容豐富教師資格證課程和習題庫。超星學習通APP這一學習軟件可以讓同學們在任何地方和環(huán)境下都能學習。自身功能非常豐富，例如：學習打卡簽到、學習資料發(fā)布、測試功能等?，F已有部分同學加入了超星學習通APP課堂中學習課程，定期發(fā)布題目和視頻供同學們學習參考。收取同學們的意見和建議對軟件上存放的課題題目和視頻進行修改和完善。希望能通過這種方式提高教師資格證通過率，并且研究可以為對于不知如何考取教師資格證的人帶來一定的參考價值及應用價值。

（一）師生共建教資學習平臺

教育與互聯(lián)網的發(fā)展有密切的聯(lián)系，互聯(lián)網網絡的出現，對教育教學產生了革命性的變化。學習通app的出現，認識到教育教學有更多可能性，通過上傳學習視頻的方式，讓更多音樂學（非師范）教育的同學能夠學習到這類知識，對考取教師資格證有更多的了解。

互聯(lián)網＋教育背景下，越來越多的學生選擇線上的方式來學習有關教師資格證的課程。針對此種情況，我們采用教—學配合的方式，組成教資團隊錄制有關于音樂類教資知識點視頻，免費提供給同學們學習，并制作有關于單元學習的課后習題，設置打卡頁面和測試。將學習平臺后臺的數據結果進行分析，對每位同學的內容和需求做出相應的學習規(guī)劃調整。設置課后習題環(huán)節(jié)，同學可以在課后對線上課程知識點進行加強學習和回顧，并提高對其理解。

學習通APP教師端里面，將設立考取教師資格證的課程，同時建立班群，以便于更好跟進每個班學習人數、學習情況和進度。每個小節(jié)課程都會設置任務點，包括是課程視頻和課后音頻，通過學習通APP后臺記錄更好的關注到同學的學習進度。通過學習通APP的學習訪問量、章節(jié)測試、作業(yè)統(tǒng)計、考試統(tǒng)計和課程積分更好地了解同學在考取教師資格證課程中的薄弱點，反饋給學校教育學任課教師，將線上學習和線下課程結合起來，幫助同學們更好地學習。

基于線下課程學習的同時又開啟線上的學習，讓同學們可以更好地利用課余時間，使學習氛圍不僅僅在固定的時間和固定的場所，而是能夠在課后靈活運用自己的空閑時間，讓校園生活更加多姿多彩。

（二）依據考綱，尋找分科復習方法

教師資格證考試科目分為三科，根據各科的特點，找尋考試重點進行有效復習是非常重要的，如下：

1.綜合素質部分

主要考查的是教育觀、教學觀、學生觀、教師觀等教師職業(yè)理念；關于法律方面考查教育法、未成年人保護法、義務教育法等法律知識；還需考查教師對歷史、音樂、文學和傳統(tǒng)文化的相關知識；最后考查寫作能力等，對教師的綜合性要求高。

針對科目一綜合素質，采取分析往年考情的板塊內容，在超星學習通APP設置考試內容板塊考試程度頻次，從考試頻次由高到低，讓同學們更好、更直觀地了解科目一綜合素質的考試內容。對于不同的考點頻次，設置重點必背知識，讓同學掌握重點知識，同學還可以通過學習通APP進行語音默讀和默寫，進行錄音和錄播，檢查自身薄弱點，更好的針對每一位同學的學習程度和自身接受能力。對于科目一綜合素質的主觀題板塊，設置每個章節(jié)的思維導圖，上傳教師對主觀題課程的學習和安排，并在課后小測中的答題解析添加答題思路、題目分析和小題視頻講解。對于科目一綜合素質法律學習板塊，列出相關教育法律推薦書單，讓同學在法律書籍中更好地掌握相關的法律知識。

2.教育知識與能力部分

這一部分也是公認的難度最大的環(huán)節(jié)，主要考查的是教育基礎知識和基本能力、中學課程和教學、中學生學習心理、中學生發(fā)展心理和心理輔導、中學德育、中學班級管理與教師心理等相關教育知識。②

針對科目二教育知識與能力，將從每個章節(jié)的定義部分單獨提取出來作為學習前的提要，對知識點定義分布設置課前預習和視頻學習參考，提前掌握視頻學習大致內容，更好地投入到視頻學習當中。

對于科目二教育知識與能力考查的教育學和學者，設置名人名片和名人小故事，將知識點貫通在名人名片和名人小故事當中，不僅可以提高對知識的掌握，還能激發(fā)同學對于學習的積極性和自律性?？颇慷笳莆罩R較為容易混淆，除了設立不同的考點頻次，重點必備知識外，還需設置易混淆點環(huán)節(jié)。對于科目二教育知識與能力的主觀題板塊，設置每個章節(jié)的思維導圖，上傳教師對主觀題課程的學習和安排，并在課后小測中的答題解析添加答題思路、題目分析和小題視頻講解，并將往年的習題融入每個對應章節(jié)習題中。

3.音樂學科知識與教學能力部分

主要考查音樂學科知識與技能、教學設計和教學實施與評價，對于音樂專業(yè)實踐性和綜合性要求較高。對于音樂學科知識與技能，設置中外音樂史時間線和發(fā)展脈絡，設置音樂家故事小環(huán)節(jié)同時往年考題作為音樂家小故事的考試題目，讓同學掌握中外音樂史發(fā)展脈絡和不同時期的作曲家和主要作品。在每個章節(jié)課后設置基本樂理、作曲知識、聲樂和器樂知識小測等，將知識點融會貫通。每個知識點例如節(jié)奏類型、曲式分析類、作品賞析設置音頻，同學們可以通過相關知識音頻，更快地掌握知識。③對于教學知識和教學實施與評價考查的教學設計、案例分析和課例點評等會上傳相關課程視頻和課堂小測，將課堂上所學知識實踐運用，同時設置課后討論環(huán)節(jié)，同學有不懂的知識點可以在課后群討論、答疑。

結語

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對教師的需求越來越大，門檻也越來越高，考取教師資格證也越來越難，作為音樂學（非師范）專業(yè)，具有扎實的專業(yè)知識和能力的同時，對教師的相關知識儲備也是必不可少的。④本研究目前已經完成與教師共建教資學習平臺，利用線上線下結合的方式來幫助學生復習，以此來提高湛江科技學院音樂學專業(yè)考取教師資格證的通過率；然而，路漫漫其修遠兮，要真正達到這個目標，還需不斷地摸索和努力，尋找更科學的學習方法。

注釋：

①陳卓.新教師資格考試背景下的高師院校教師教育課程改革探索[J].黃山學院學報,2018,20(01):127-129.

②黃思維,高潔.師范生應對教師資格證考試的學業(yè)規(guī)劃現狀調查——以廣東第二師范學院為例[J].高教論壇,2022,(01):93-96.

③劉蔚.如何在音樂教學中融入教師資格證考試內容[J].大眾文藝,2021,(01):202-203.

④楊秋蘭.教師資格證國考背景下的音樂教育專業(yè)發(fā)展路徑探析[J].合肥師范學院學報,2019,37(01):122-125.