汪明鏡

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇徐州 221000）

一、概述

（一）研究背景

2019年《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出要“建成覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域、具有國(guó)際先進(jìn)水平的中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系”。同年《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（教職成【2019】5號(hào)）中明確提出要建設(shè)一批“中國(guó)特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群”“到2035年，一批高職學(xué)校和專業(yè)群達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平”。[1]“雙高計(jì)劃”從引進(jìn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源、參與制定職業(yè)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、打造中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際品牌、服務(wù)中資企業(yè)“一帶一路”、企業(yè)“走出去”等多個(gè)方面對(duì)高水平高職院校和專業(yè)建設(shè)的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式提出了要求。與此同時(shí)，因國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，建筑裝飾行業(yè)急需大批國(guó)際化人才。建立實(shí)質(zhì)性國(guó)際化人才培養(yǎng)新機(jī)制，以國(guó)際化助推高水平、高質(zhì)量專業(yè)群建設(shè)，也是當(dāng)前高職院校的重點(diǎn)工作之一，高職教育國(guó)際化已然成我國(guó)高等教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略，不僅達(dá)成了廣泛共識(shí)，且在實(shí)踐中穩(wěn)步推進(jìn)，成為“雙高計(jì)劃”建設(shè)核心戰(zhàn)略之一。[2]

（二）互聯(lián)網(wǎng)+智能教育

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展和進(jìn)步，利用“人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云計(jì)算”等現(xiàn)代信息技術(shù)與智慧教學(xué)深度融合，形成了一種全新的授課模式，是采用多樣化的教學(xué)手段、方式，營(yíng)造出先進(jìn)集成化、科技化、學(xué)考一體化、感知體驗(yàn)化的新型教育模式，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)的專業(yè)人才。在此背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生的課程所需。因此，各高職院校應(yīng)借此契機(jī)，將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，加快微課、微課程、在線開放課程、資源庫(kù)、立體教材的建設(shè)，同時(shí)促進(jìn)混合教學(xué)改革。在此方面，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)在國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)、江蘇省品牌專業(yè)、國(guó)家級(jí)在線開放課程、省級(jí)在線開放課程、立體教材等智慧教學(xué)方面也進(jìn)行了多次實(shí)踐和探索，與此同時(shí)，組建智慧教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展教師培訓(xùn)，利用智慧教學(xué)工具，促進(jìn)教師智慧教學(xué)能力的提升，不斷探索“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教學(xué)”模式，推進(jìn)基于新技術(shù)的教育教學(xué)模式改革。

二、高職院校裝飾專業(yè)國(guó)際化人才需求的主要特征

隨著互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的日益成熟發(fā)展，“人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云計(jì)算”等在建筑裝飾行業(yè)高速發(fā)展，建筑裝飾行業(yè)急需一批高水平、高素質(zhì)的國(guó)際化建筑裝飾人才，培養(yǎng)合格的國(guó)際化建筑裝飾人才成為“雙高計(jì)劃”的核心任務(wù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教學(xué)”背景下，我國(guó)對(duì)建筑裝飾國(guó)際化人才的需求特征主要為以下幾個(gè)方面：

（一）精通外語(yǔ)、會(huì)設(shè)計(jì)、懂施工、通造價(jià)、善商務(wù)的復(fù)合型國(guó)際化高素質(zhì)人才

我校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)主要面向柬埔寨、老撾、緬甸、越南、非洲、韓國(guó)、澳大利亞等國(guó)家，主要崗位有建筑裝飾施工員、質(zhì)量員、材料員、資料員、安全員等施工崗位以及繪圖員、設(shè)計(jì)員、深化設(shè)計(jì)師等設(shè)計(jì)崗位。本專業(yè)最基礎(chǔ)的能力要求是要求學(xué)生要精通整個(gè)裝飾工程的全過(guò)程，從設(shè)計(jì)到施工到造價(jià)要清楚每一個(gè)步驟，國(guó)際化人才主要體現(xiàn)在語(yǔ)言和交際能力上，主要通過(guò)開設(shè)的國(guó)際化課程，如托福、雅思、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)、《國(guó)際商務(wù)禮儀》《建筑工程國(guó)際規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等課程》等，要求學(xué)生畢業(yè)前要熟練地掌握英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫能力。按照建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)行業(yè)發(fā)展和國(guó)際化人才發(fā)展需求，培養(yǎng)精通外語(yǔ)、會(huì)設(shè)計(jì)、懂施工、通造價(jià)、善商務(wù)的復(fù)合型國(guó)際化高素質(zhì)人才。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)與建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)相融合人才

如今互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)已經(jīng)深入各個(gè)領(lǐng)域，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)更要緊跟時(shí)代利用好最新的互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，不僅要學(xué)好本專業(yè)，更要熟練使用3D MAX、CAD等設(shè)計(jì)軟件，并具備一定的施工能力，熟悉施工圖紙，可熟練編制各項(xiàng)施工組織設(shè)計(jì)方案和施工安全、質(zhì)量、技術(shù)方案，負(fù)責(zé)施工現(xiàn)場(chǎng)、施工技術(shù)和管理工作，可嚴(yán)格按照施工圖、施工合同、施工方案和收取標(biāo)準(zhǔn)，編制總承包工程項(xiàng)目預(yù)算書等工作。更要利用好互聯(lián)網(wǎng)+的信息化手段，收集信息、處理信息、更新信息等相關(guān)技術(shù)，更需要將互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)應(yīng)用到建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)中，使之融會(huì)貫通，適應(yīng)基于新時(shí)代的“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教學(xué)”的國(guó)際化社會(huì)需求。

（三）具有較強(qiáng)應(yīng)變能力的復(fù)合型人才

由于國(guó)內(nèi)外的文化、政治、語(yǔ)言、宗教、風(fēng)俗習(xí)慣等與我國(guó)相差較大，在不同國(guó)家有不同的投資經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)和不同的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，同時(shí)工作崗位、生活環(huán)境和工作方式也略有不同。我們?cè)谥贫ǜ呗殗?guó)際化人才的培養(yǎng)方案時(shí)，需要針對(duì)不同國(guó)家進(jìn)行“量身定做”根據(jù)不同國(guó)家的實(shí)際情況進(jìn)行制定，除語(yǔ)言基本能力以外，要特別注重在特定國(guó)家生活適應(yīng)能力、國(guó)際理解力、跨文化交流能力和包容力等能力要求，特別注意的是要尊重當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣。同時(shí)基于建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)工作崗位實(shí)踐教學(xué)要求，需要結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，有條件組織學(xué)生赴境外實(shí)習(xí)，或者可赴境內(nèi)港澳進(jìn)行實(shí)習(xí)，條件不允許的情況下可組織線上交流活動(dòng)，為國(guó)內(nèi)外學(xué)生跨國(guó)文化創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，提升國(guó)際包容力和理解力等等，對(duì)學(xué)生的能力提出了更高的要求。

三、高職院校裝飾專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)改革的問(wèn)題

（一）國(guó)際化平臺(tái)滯后

我校雙高計(jì)劃的目標(biāo)是在2035年達(dá)到服務(wù)建筑裝飾產(chǎn)業(yè)鏈一體化設(shè)計(jì)、裝配式裝修轉(zhuǎn)型升級(jí)，要對(duì)接國(guó)內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)走向世界和中小企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需求，以立德樹人為使命，實(shí)施專業(yè)群優(yōu)構(gòu)工程，創(chuàng)新“兩高合作、兩模規(guī)范、兩能融會(huì)”的國(guó)際化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。但就目前情況來(lái)看，國(guó)際化平臺(tái)還略有不足，這也是制約建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)國(guó)際化進(jìn)程的障礙之一。因此急需搭建一個(gè)具有綜合性、多功能性、全面性、的人才培養(yǎng)平臺(tái)，要匯聚國(guó)內(nèi)外的教育力量以及產(chǎn)業(yè)力量。

（二）國(guó)際化運(yùn)營(yíng)機(jī)制不健全

推進(jìn)高職院校國(guó)際化水平的發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，目前我?！半p高”專業(yè)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“建筑裝飾專業(yè)”）主要以“扶優(yōu)扶強(qiáng)，以點(diǎn)帶面”為試點(diǎn)。將基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、教學(xué)資源、專業(yè)課程、數(shù)字化教學(xué)資源等各方面資源進(jìn)行統(tǒng)籌，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外協(xié)調(diào)發(fā)展，因此對(duì)高職院校的治理水平和建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)能力提出了更高的要求。目前，我國(guó)現(xiàn)階段的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：（1）高職院校尚未形成適應(yīng)國(guó)際發(fā)展的業(yè)務(wù)和管理體制。（2）教學(xué)管理體制以及運(yùn)行方式無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)階段國(guó)際合作辦學(xué)的要求。

（三）國(guó)際化師資力量短缺

培養(yǎng)“兩高合作、兩模規(guī)范、兩能融會(huì)”的國(guó)際化復(fù)合型技術(shù)技能人才，需要高度重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，特別是要建設(shè)一支高素質(zhì)、數(shù)量充足的國(guó)際化師資隊(duì)伍。然而，在過(guò)去三年里，由于種種原因，外籍專任教師和兼職教師來(lái)華受影響，以及教師出國(guó)進(jìn)修機(jī)會(huì)大量減少，未來(lái)該如何加強(qiáng)本專業(yè)師生的國(guó)際素質(zhì)培養(yǎng)迫在眉睫。

（四）學(xué)生國(guó)際化視野不足

雙高計(jì)劃需要實(shí)施建筑裝飾專業(yè)群英才計(jì)劃，服務(wù)“走出去”建筑企業(yè)人才需求，與龍信集團(tuán)、金螳螂裝飾等知名企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)際化卓越人才，推動(dòng)學(xué)生國(guó)際化交流和學(xué)習(xí)；培養(yǎng)國(guó)際留學(xué)生，為海外企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才。因此，需要提升學(xué)生的國(guó)際化視野和素養(yǎng)。目前，建筑裝飾專業(yè)普遍存在雙語(yǔ)課程設(shè)置較少、無(wú)國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，造成學(xué)生國(guó)際化視野不足?，F(xiàn)階段人才培養(yǎng)方案中并未針對(duì)具有國(guó)際視野的人才進(jìn)行培養(yǎng)，大部分課程按照國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，課程的開發(fā)、設(shè)置、實(shí)施、建設(shè)和管理均未按照國(guó)際通用的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)立。

四、高職院校建筑裝飾專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)改革的路徑

（一）搭建國(guó)際校企合作平臺(tái)，培養(yǎng)應(yīng)用型、高新技術(shù)技能人才

開啟“國(guó)際項(xiàng)目訂單班”活動(dòng)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，與國(guó)際項(xiàng)目的企業(yè)共同制定國(guó)際化人才培養(yǎng)方案。根據(jù)國(guó)際項(xiàng)目實(shí)際需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，如國(guó)際合作項(xiàng)目——目阿拉曼新城超高綜合體項(xiàng)目，該項(xiàng)目是以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行“訂單”人才培養(yǎng)，裝飾17級(jí)共5個(gè)班級(jí)，其中中建八局訂單班一個(gè)，是與中建八局的聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，2020年17級(jí)畢業(yè)生利用半年頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間積極組織學(xué)生到中建八局實(shí)習(xí)，部分優(yōu)秀學(xué)生被選派到中建八局海外項(xiàng)目中，如我校裝飾17-4班畢業(yè)生楊文麗，目前在阿拉明新高中綜合體建設(shè)項(xiàng)目工作。可邀請(qǐng)?jiān)撋鳛槲倚?yōu)秀畢業(yè)生，同學(xué)弟學(xué)妹們?cè)诰€面對(duì)面交流，學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)認(rèn)可度。師資隊(duì)伍則根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。校企合作的形式可以有很多種，如我校由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人、企業(yè)負(fù)責(zé)人等組成團(tuán)隊(duì)，必要時(shí)還應(yīng)有國(guó)際交交流處負(fù)責(zé)人和外方負(fù)責(zé)人，已成立了校企合作工作委員會(huì)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單班等校企合作形式，主要根據(jù)項(xiàng)目不同來(lái)制定合作方案，合作管理的職能是討論、確定涉及培養(yǎng)資源、培養(yǎng)環(huán)境、培養(yǎng)主體和培養(yǎng)客體建設(shè)等重大事項(xiàng)，以及負(fù)責(zé)合作項(xiàng)目的管理和運(yùn)行和等內(nèi)容。

（二）推動(dòng)國(guó)際化課程體系改革，并注重語(yǔ)言教育

在國(guó)際工程項(xiàng)目中，良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)是溝通和交流的基本工具，也是建筑裝飾工程項(xiàng)目順利進(jìn)行的基本保障。良好的語(yǔ)言溝通能力是培養(yǎng)建筑裝飾人才“國(guó)際思維”和“國(guó)際化視野”能力中最基本的前提條件。因此，必須重視實(shí)用商務(wù)語(yǔ)言課程和核心課程的雙語(yǔ)教學(xué)，這也是衡量國(guó)際化程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái)，隨著國(guó)家政策的提出和“雙高”專業(yè)國(guó)際化建設(shè)的要求，與老撾、緬甸、柬埔寨等東南亞鄰國(guó)以及非洲等國(guó)的交流項(xiàng)目日益增加。因此，國(guó)際化人才的培養(yǎng)不僅要加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更要增加小語(yǔ)種的學(xué)習(xí)。同時(shí)，因受各種因素影響，無(wú)法面對(duì)面交流時(shí)，則可利用“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教學(xué)”的資源加強(qiáng)與海外高校的交流與合作。另外，要深化課程體系改革，推動(dòng)國(guó)際交流合作，在課程體系設(shè)置上既要體現(xiàn)中國(guó)特色，又要符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。我們將通過(guò)合作辦學(xué)、學(xué)術(shù)交流、國(guó)際線上會(huì)議、專題講座、學(xué)分互認(rèn)等交流方式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)理念與人才培養(yǎng)質(zhì)量同國(guó)際接軌。

（三）構(gòu)建國(guó)際化“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，服務(wù)企業(yè)“走出去”

高職院校國(guó)際化人才培養(yǎng)需加大教師對(duì)外交流力度，增加教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，現(xiàn)因各種因素影響，訪問(wèn)學(xué)者、境外高?；ヅ山處煹让鎸?duì)面交流機(jī)會(huì)均受到限制，但可利用“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教學(xué)”方式定期開展國(guó)際科研項(xiàng)目合作、國(guó)際學(xué)會(huì)會(huì)議、國(guó)際學(xué)術(shù)論壇、聘請(qǐng)國(guó)外專家教授進(jìn)行線上授課、增加雙語(yǔ)課程等線上合作項(xiàng)目，共建具有國(guó)際視野、企業(yè)特質(zhì)的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，要基于校企合作，服務(wù)企業(yè)“走出去”，借助企業(yè)平讓師生參與實(shí)際項(xiàng)目，使我國(guó)高等職業(yè)教育與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際產(chǎn)業(yè)直接“對(duì)話”，促使建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的改革，加快建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)加速發(fā)展和穩(wěn)定國(guó)際地位，發(fā)揮我校裝飾專業(yè)在全國(guó)領(lǐng)先的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)一支具備國(guó)際化高水平人才的同時(shí)打造一支高水平、高質(zhì)量的國(guó)際化水平的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。與此同時(shí)，推進(jìn)教學(xué)國(guó)際化和課程國(guó)際化，進(jìn)而培養(yǎng)具有高水平、高素質(zhì)的國(guó)際化建筑裝飾專業(yè)人才，為建筑裝飾專業(yè)課程注入新鮮血液。

（四）構(gòu)建國(guó)際化合人才培養(yǎng)機(jī)制，開發(fā)個(gè)性課程

在國(guó)家“一帶一路”政策影響下，國(guó)際化合作辦學(xué)迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇，跨國(guó)上學(xué)手續(xù)煩瑣費(fèi)時(shí)、優(yōu)質(zhì)合作辦學(xué)項(xiàng)目不夠深入，專業(yè)課要將國(guó)際競(jìng)賽內(nèi)容、國(guó)際通用資格證書引入教學(xué)，力求國(guó)際化的崗課賽證融通。同時(shí)受各種因素影響面對(duì)面交流受限制，如何提高交流質(zhì)量問(wèn)題也是前所未有的挑戰(zhàn)。需通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教學(xué)”背景，首先完善教學(xué)資源庫(kù)、在線開放課程、立體化教材、微課等數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，提供除專業(yè)課程以外等多樣化課程，讓國(guó)內(nèi)、外學(xué)生在學(xué)習(xí)之余課根據(jù)自己的水平、目標(biāo)、喜好等來(lái)選擇自己想學(xué)的課程。其次，積極拓展中外合作辦學(xué)國(guó)家、辦學(xué)領(lǐng)域、辦學(xué)方式等，形成標(biāo)志性合作辦學(xué)項(xiàng)目，完善國(guó)際化高職教育體系是拓展國(guó)際化合作辦學(xué)的重要途徑。

結(jié)論

本文深入分析了我國(guó)在“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教學(xué)”背景下，國(guó)際化人才需求的主要特征，主要是需求精通外語(yǔ)、會(huì)設(shè)計(jì)、懂施工、通造價(jià)、善商務(wù)的國(guó)際化復(fù)合型高素質(zhì)人才、“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)與建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)相融合人才、具有較強(qiáng)應(yīng)變能力的復(fù)合型人才，只有具備這些能力才能夠滿足建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的需求。由此，國(guó)際化人才培養(yǎng)應(yīng)從課程體系、人才培養(yǎng)目標(biāo)等多方面入手[3]，重點(diǎn)提升學(xué)生國(guó)際視野與國(guó)際創(chuàng)新思維能力，在跨文化環(huán)境下加強(qiáng)自身國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，具有國(guó)際化專業(yè)知識(shí)的同時(shí)又熟知國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。以我校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)為例，通過(guò)雙高院校裝飾專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的初步探析，重新定位國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，把培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高水平、高素質(zhì)型創(chuàng)新人才作為培養(yǎng)導(dǎo)向[4]，以校企合作項(xiàng)目為載體，服務(wù)企業(yè)“走出去”，探索構(gòu)建國(guó)際化合人才培養(yǎng)機(jī)制，開發(fā)個(gè)性課程。本文對(duì)我國(guó)高職院校在“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教學(xué)”背景下建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革進(jìn)行思考，探討現(xiàn)階段高職院校裝飾專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)改革的存在的四大問(wèn)題以及局限性，以期為雙高院校裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)更符合國(guó)際化要求提供可借鑒的參考。