汪明鏡

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院,江蘇徐州 221000）

一、概述

（一）研究背景

2019年《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出要“建成覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域、具有國際先進水平的中國職業(yè)教育標準體系”。同年《教育部財政部關(guān)于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》（教職成【2019】5號）中明確提出要建設(shè)一批“中國特色、世界水平的高職學校和專業(yè)群”“到2035年，一批高職學校和專業(yè)群達到國際先進水平”。[1]“雙高計劃”從引進優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源、參與制定職業(yè)教育國際標準、打造中國職業(yè)教育國際品牌、服務(wù)中資企業(yè)“一帶一路”、企業(yè)“走出去”等多個方面對高水平高職院校和專業(yè)建設(shè)的國際化人才培養(yǎng)模式提出了要求。與此同時，因國家經(jīng)濟發(fā)展需求，建筑裝飾行業(yè)急需大批國際化人才。建立實質(zhì)性國際化人才培養(yǎng)新機制，以國際化助推高水平、高質(zhì)量專業(yè)群建設(shè)，也是當前高職院校的重點工作之一，高職教育國際化已然成我國高等教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略，不僅達成了廣泛共識，且在實踐中穩(wěn)步推進，成為“雙高計劃”建設(shè)核心戰(zhàn)略之一。[2]

（二）互聯(lián)網(wǎng)+智能教育

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展和進步，利用“人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云計算”等現(xiàn)代信息技術(shù)與智慧教學深度融合，形成了一種全新的授課模式，是采用多樣化的教學手段、方式，營造出先進集成化、科技化、學考一體化、感知體驗化的新型教育模式，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)的專業(yè)人才。在此背景下，傳統(tǒng)教學方法已不能滿足學生的課程所需。因此，各高職院校應(yīng)借此契機，將信息技術(shù)與教育教學深度融合，加快微課、微課程、在線開放課程、資源庫、立體教材的建設(shè)，同時促進混合教學改革。在此方面，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)在國家教學資源庫、江蘇省品牌專業(yè)、國家級在線開放課程、省級在線開放課程、立體教材等智慧教學方面也進行了多次實踐和探索，與此同時，組建智慧教學團隊，開展教師培訓，利用智慧教學工具，促進教師智慧教學能力的提升，不斷探索“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教學”模式，推進基于新技術(shù)的教育教學模式改革。

二、高職院校裝飾專業(yè)國際化人才需求的主要特征

隨著互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的日益成熟發(fā)展，“人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云計算”等在建筑裝飾行業(yè)高速發(fā)展，建筑裝飾行業(yè)急需一批高水平、高素質(zhì)的國際化建筑裝飾人才，培養(yǎng)合格的國際化建筑裝飾人才成為“雙高計劃”的核心任務(wù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教學”背景下，我國對建筑裝飾國際化人才的需求特征主要為以下幾個方面：

（一）精通外語、會設(shè)計、懂施工、通造價、善商務(wù)的復(fù)合型國際化高素質(zhì)人才

我校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)主要面向柬埔寨、老撾、緬甸、越南、非洲、韓國、澳大利亞等國家，主要崗位有建筑裝飾施工員、質(zhì)量員、材料員、資料員、安全員等施工崗位以及繪圖員、設(shè)計員、深化設(shè)計師等設(shè)計崗位。本專業(yè)最基礎(chǔ)的能力要求是要求學生要精通整個裝飾工程的全過程，從設(shè)計到施工到造價要清楚每一個步驟，國際化人才主要體現(xiàn)在語言和交際能力上，主要通過開設(shè)的國際化課程，如托福、雅思、大學英語四六級、《國際商務(wù)禮儀》《建筑工程國際規(guī)范標準等課程》等，要求學生畢業(yè)前要熟練地掌握英語的聽說讀寫能力。按照建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)行業(yè)發(fā)展和國際化人才發(fā)展需求，培養(yǎng)精通外語、會設(shè)計、懂施工、通造價、善商務(wù)的復(fù)合型國際化高素質(zhì)人才。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)與建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)相融合人才

如今互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)已經(jīng)深入各個領(lǐng)域，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)更要緊跟時代利用好最新的互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，不僅要學好本專業(yè)，更要熟練使用3D MAX、CAD等設(shè)計軟件，并具備一定的施工能力，熟悉施工圖紙，可熟練編制各項施工組織設(shè)計方案和施工安全、質(zhì)量、技術(shù)方案，負責施工現(xiàn)場、施工技術(shù)和管理工作，可嚴格按照施工圖、施工合同、施工方案和收取標準，編制總承包工程項目預(yù)算書等工作。更要利用好互聯(lián)網(wǎng)+的信息化手段，收集信息、處理信息、更新信息等相關(guān)技術(shù)，更需要將互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)應(yīng)用到建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)中，使之融會貫通，適應(yīng)基于新時代的“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教學”的國際化社會需求。

（三）具有較強應(yīng)變能力的復(fù)合型人才

由于國內(nèi)外的文化、政治、語言、宗教、風俗習慣等與我國相差較大，在不同國家有不同的投資經(jīng)營業(yè)務(wù)和不同的生產(chǎn)經(jīng)營方式，同時工作崗位、生活環(huán)境和工作方式也略有不同。我們在制定高職國際化人才的培養(yǎng)方案時，需要針對不同國家進行“量身定做”根據(jù)不同國家的實際情況進行制定，除語言基本能力以外，要特別注重在特定國家生活適應(yīng)能力、國際理解力、跨文化交流能力和包容力等能力要求，特別注意的是要尊重當?shù)仫L俗習慣。同時基于建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)工作崗位實踐教學要求，需要結(jié)合項目進行實訓，有條件組織學生赴境外實習，或者可赴境內(nèi)港澳進行實習，條件不允許的情況下可組織線上交流活動，為國內(nèi)外學生跨國文化創(chuàng)造更多機會，提升國際包容力和理解力等等，對學生的能力提出了更高的要求。

三、高職院校裝飾專業(yè)國際化人才培養(yǎng)改革的問題

（一）國際化平臺滯后

我校雙高計劃的目標是在2035年達到服務(wù)建筑裝飾產(chǎn)業(yè)鏈一體化設(shè)計、裝配式裝修轉(zhuǎn)型升級，要對接國內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)走向世界和中小企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需求，以立德樹人為使命，實施專業(yè)群優(yōu)構(gòu)工程，創(chuàng)新“兩高合作、兩模規(guī)范、兩能融會”的國際化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。但就目前情況來看，國際化平臺還略有不足，這也是制約建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)國際化進程的障礙之一。因此急需搭建一個具有綜合性、多功能性、全面性、的人才培養(yǎng)平臺，要匯聚國內(nèi)外的教育力量以及產(chǎn)業(yè)力量。

（二）國際化運營機制不健全

推進高職院校國際化水平的發(fā)展是一項系統(tǒng)性工程，目前我校“雙高”專業(yè)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)（以下簡稱“建筑裝飾專業(yè)”）主要以“扶優(yōu)扶強，以點帶面”為試點。將基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、教學資源、專業(yè)課程、數(shù)字化教學資源等各方面資源進行統(tǒng)籌，實現(xiàn)國內(nèi)外協(xié)調(diào)發(fā)展，因此對高職院校的治理水平和建筑裝飾專業(yè)的教學能力提出了更高的要求。目前，我國現(xiàn)階段的國際化人才培養(yǎng)模式存在以下幾點問題：（1）高職院校尚未形成適應(yīng)國際發(fā)展的業(yè)務(wù)和管理體制。（2）教學管理體制以及運行方式無法適應(yīng)現(xiàn)階段國際合作辦學的要求。

（三）國際化師資力量短缺

培養(yǎng)“兩高合作、兩模規(guī)范、兩能融會”的國際化復(fù)合型技術(shù)技能人才，需要高度重視師資隊伍的建設(shè)，特別是要建設(shè)一支高素質(zhì)、數(shù)量充足的國際化師資隊伍。然而，在過去三年里，由于種種原因，外籍專任教師和兼職教師來華受影響，以及教師出國進修機會大量減少，未來該如何加強本專業(yè)師生的國際素質(zhì)培養(yǎng)迫在眉睫。

（四）學生國際化視野不足

雙高計劃需要實施建筑裝飾專業(yè)群英才計劃，服務(wù)“走出去”建筑企業(yè)人才需求，與龍信集團、金螳螂裝飾等知名企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)國際化卓越人才，推動學生國際化交流和學習；培養(yǎng)國際留學生，為海外企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才。因此，需要提升學生的國際化視野和素養(yǎng)。目前，建筑裝飾專業(yè)普遍存在雙語課程設(shè)置較少、無國際通用標準等問題，造成學生國際化視野不足?，F(xiàn)階段人才培養(yǎng)方案中并未針對具有國際視野的人才進行培養(yǎng)，大部分課程按照國內(nèi)標準設(shè)置，課程的開發(fā)、設(shè)置、實施、建設(shè)和管理均未按照國際通用的職業(yè)標準進行設(shè)立。

四、高職院校建筑裝飾專業(yè)國際化人才培養(yǎng)改革的路徑

（一）搭建國際校企合作平臺，培養(yǎng)應(yīng)用型、高新技術(shù)技能人才

開啟“國際項目訂單班”活動，深化產(chǎn)教融合、校企合作，與國際項目的企業(yè)共同制定國際化人才培養(yǎng)方案。根據(jù)國際項目實際需求進行人才培養(yǎng)，如國際合作項目——目阿拉曼新城超高綜合體項目，該項目是以就業(yè)為導向進行“訂單”人才培養(yǎng)，裝飾17級共5個班級，其中中建八局訂單班一個，是與中建八局的聯(lián)合培養(yǎng)項目，2020年17級畢業(yè)生利用半年頂崗實習時間積極組織學生到中建八局實習，部分優(yōu)秀學生被選派到中建八局海外項目中，如我校裝飾17-4班畢業(yè)生楊文麗，目前在阿拉明新高中綜合體建設(shè)項目工作?？裳堅撋鳛槲倚?yōu)秀畢業(yè)生，同學弟學妹們在線面對面交流，學習實踐經(jīng)驗，提高專業(yè)認可度。師資隊伍則根據(jù)企業(yè)實際需求調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，加大對學生實踐技能的培養(yǎng)。校企合作的形式可以有很多種，如我校由學院領(lǐng)導、專業(yè)帶頭人、企業(yè)負責人等組成團隊，必要時還應(yīng)有國際交交流處負責人和外方負責人，已成立了校企合作工作委員會、產(chǎn)業(yè)學院、現(xiàn)代學徒制、訂單班等校企合作形式，主要根據(jù)項目不同來制定合作方案，合作管理的職能是討論、確定涉及培養(yǎng)資源、培養(yǎng)環(huán)境、培養(yǎng)主體和培養(yǎng)客體建設(shè)等重大事項，以及負責合作項目的管理和運行和等內(nèi)容。

（二）推動國際化課程體系改革，并注重語言教育

在國際工程項目中，良好的語言基礎(chǔ)是溝通和交流的基本工具，也是建筑裝飾工程項目順利進行的基本保障。良好的語言溝通能力是培養(yǎng)建筑裝飾人才“國際思維”和“國際化視野”能力中最基本的前提條件。因此，必須重視實用商務(wù)語言課程和核心課程的雙語教學，這也是衡量國際化程度的重要標準。近年來，隨著國家政策的提出和“雙高”專業(yè)國際化建設(shè)的要求，與老撾、緬甸、柬埔寨等東南亞鄰國以及非洲等國的交流項目日益增加。因此，國際化人才的培養(yǎng)不僅要加強英語學習，更要增加小語種的學習。同時，因受各種因素影響，無法面對面交流時，則可利用“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教學”的資源加強與海外高校的交流與合作。另外，要深化課程體系改革，推動國際交流合作，在課程體系設(shè)置上既要體現(xiàn)中國特色，又要符合國際標準。我們將通過合作辦學、學術(shù)交流、國際線上會議、專題講座、學分互認等交流方式，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)理念與人才培養(yǎng)質(zhì)量同國際接軌。

（三）構(gòu)建國際化“雙師型”教師團隊，服務(wù)企業(yè)“走出去”

高職院校國際化人才培養(yǎng)需加大教師對外交流力度，增加教師業(yè)務(wù)培訓，現(xiàn)因各種因素影響，訪問學者、境外高?；ヅ山處煹让鎸γ娼涣鳈C會均受到限制，但可利用“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教學”方式定期開展國際科研項目合作、國際學會會議、國際學術(shù)論壇、聘請國外專家教授進行線上授課、增加雙語課程等線上合作項目，共建具有國際視野、企業(yè)特質(zhì)的課程開發(fā)團隊。同時，要基于校企合作，服務(wù)企業(yè)“走出去”，借助企業(yè)平讓師生參與實際項目，使我國高等職業(yè)教育與國際標準、職業(yè)標準、國際產(chǎn)業(yè)直接“對話”，促使建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的改革，加快建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)加速發(fā)展和穩(wěn)定國際地位，發(fā)揮我校裝飾專業(yè)在全國領(lǐng)先的專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)一支具備國際化高水平人才的同時打造一支高水平、高質(zhì)量的國際化水平的專業(yè)教師團隊。與此同時，推進教學國際化和課程國際化，進而培養(yǎng)具有高水平、高素質(zhì)的國際化建筑裝飾專業(yè)人才，為建筑裝飾專業(yè)課程注入新鮮血液。

（四）構(gòu)建國際化合人才培養(yǎng)機制，開發(fā)個性課程

在國家“一帶一路”政策影響下，國際化合作辦學迎來了前所未有的機遇，跨國上學手續(xù)煩瑣費時、優(yōu)質(zhì)合作辦學項目不夠深入，專業(yè)課要將國際競賽內(nèi)容、國際通用資格證書引入教學，力求國際化的崗課賽證融通。同時受各種因素影響面對面交流受限制，如何提高交流質(zhì)量問題也是前所未有的挑戰(zhàn)。需通過“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教學”背景，首先完善教學資源庫、在線開放課程、立體化教材、微課等數(shù)字化教學平臺，提供除專業(yè)課程以外等多樣化課程，讓國內(nèi)、外學生在學習之余課根據(jù)自己的水平、目標、喜好等來選擇自己想學的課程。其次，積極拓展中外合作辦學國家、辦學領(lǐng)域、辦學方式等，形成標志性合作辦學項目，完善國際化高職教育體系是拓展國際化合作辦學的重要途徑。

結(jié)論

本文深入分析了我國在“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教學”背景下，國際化人才需求的主要特征，主要是需求精通外語、會設(shè)計、懂施工、通造價、善商務(wù)的國際化復(fù)合型高素質(zhì)人才、“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)與建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)相融合人才、具有較強應(yīng)變能力的復(fù)合型人才，只有具備這些能力才能夠滿足建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的需求。由此，國際化人才培養(yǎng)應(yīng)從課程體系、人才培養(yǎng)目標等多方面入手[3]，重點提升學生國際視野與國際創(chuàng)新思維能力，在跨文化環(huán)境下加強自身國際競爭力，具有國際化專業(yè)知識的同時又熟知國際標準。以我校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)為例，通過雙高院校裝飾專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的初步探析，重新定位國際化人才培養(yǎng)目標，把培養(yǎng)具有國際視野的高水平、高素質(zhì)型創(chuàng)新人才作為培養(yǎng)導向[4]，以校企合作項目為載體，服務(wù)企業(yè)“走出去”，探索構(gòu)建國際化合人才培養(yǎng)機制，開發(fā)個性課程。本文對我國高職院校在“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教學”背景下建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革進行思考，探討現(xiàn)階段高職院校裝飾專業(yè)國際化人才培養(yǎng)改革的存在的四大問題以及局限性，以期為雙高院校裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)更符合國際化要求提供可借鑒的參考。