貝太芝

摘? 要：鄉(xiāng)村學(xué)生受地域、家庭等因素的影響，閱讀意識(shí)淡薄，閱讀量少，閱讀習(xí)慣很難養(yǎng)成。為了解決這一問(wèn)題，文章從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面入手，廣泛開展合作，形成教育合力，促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)生；閱讀習(xí)慣；家校聯(lián)手

良好的閱讀習(xí)慣既可以拓寬視野、豐富知識(shí)、陶冶情操，又可以提升學(xué)生的想象力、理解力和表達(dá)力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣會(huì)使學(xué)生終身受益。在多次的學(xué)生家訪中，筆者發(fā)現(xiàn)很多偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)生沒有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。大部分學(xué)生沒有閱讀習(xí)慣的原因是家長(zhǎng)受教育程度低，不會(huì)指導(dǎo)和引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。這些家長(zhǎng)無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)為孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)，一切都交給教師。家庭中很少有人閱讀，沒有閱讀氛圍，更沒有閱讀或者引導(dǎo)孩子閱讀的理念。有些家長(zhǎng)片面地認(rèn)為，讀書就是學(xué)習(xí)課本，課外書就等于優(yōu)秀作文集、各學(xué)科練習(xí)冊(cè)。這樣一種狹隘的概念也束縛了學(xué)生的閱讀廣度。如何改變這一現(xiàn)狀，如何讓鄉(xiāng)村學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為可以從學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面入手。

一、學(xué)校——開展閱讀教學(xué)，激發(fā)閱讀興趣

1. 安排專人教專課

為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)?？梢栽O(shè)置閱讀教學(xué)課，每周每班一節(jié)課，配有專門的教師教學(xué)。按學(xué)段的不同，采取不同的方法，制訂不同的閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2. 固定每天閱讀時(shí)長(zhǎng)

根據(jù)21天法則，學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣大約需要三周，而重復(fù)90天以上，則會(huì)形成一個(gè)穩(wěn)定的習(xí)慣。因此，在學(xué)?？梢岳迷缱x或午休后的時(shí)間進(jìn)行集中閱讀，使學(xué)生在每天固定的閱讀中形成閱讀的意識(shí)，加之教師的引導(dǎo)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3. 設(shè)定不同的主題

根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)，教師設(shè)定不同的主題。例如，以“我和我的故事書”為主題，可以設(shè)定共讀一本課外書、共議一個(gè)小故事、共評(píng)一個(gè)人物、復(fù)述同一個(gè)故事的“四個(gè)一”活動(dòng)。以“讓名著走進(jìn)課堂”為主題，讓一本本中外名著走進(jìn)課堂，走近學(xué)生的身邊，放在學(xué)生的案頭，成為他們的“朋友”。同樣的書讓不同的學(xué)生閱讀、討論，可以碰撞出思維的火花，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。

4. 舉辦多種活動(dòng)

教師還可以根據(jù)自身班級(jí)特點(diǎn)組織活動(dòng)。例如，組織“爭(zhēng)讀閱讀章”活動(dòng)。學(xué)生每讀完一本書可以獲得一個(gè)讀書章，十個(gè)讀書章可以獲得一個(gè)“讀書之星”稱號(hào)，獲得五次“讀書之星”稱號(hào)的學(xué)生可以獲得“讀書狀元”的稱號(hào)。每周統(tǒng)計(jì)一回，每月評(píng)比一次。通過(guò)舉辦一系列活動(dòng)，喚醒學(xué)生的閱讀熱情。

中、高學(xué)段的學(xué)生還可以開展讀書續(xù)寫活動(dòng)。例如，選擇一本你認(rèn)為非常精彩的書，總結(jié)出主人公的性格、愛好和興趣，為他們續(xù)寫一段新的故事，在交流活動(dòng)中講給同學(xué)們聽，比一比誰(shuí)續(xù)寫得更加精彩。這樣，將進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書籍內(nèi)容的了解深度。

二、家庭——家校聯(lián)合，改變傳統(tǒng)閱讀觀念

1. 開家長(zhǎng)專題講座

學(xué)校可以通過(guò)召開專題家長(zhǎng)會(huì)講座，幫助每位家長(zhǎng)更新教育理念，提升家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣。通過(guò)這種方式，在家庭中營(yíng)造出良好的閱讀氛圍，對(duì)孩子起到潛移默化的作用。

2. 辦親子共讀活動(dòng)

學(xué)?？梢蚤_展親子共讀一本書活動(dòng)，組織家長(zhǎng)與孩子共同讀一本書，召開分享會(huì)。利用訪談的方式，家長(zhǎng)與孩子分享各自對(duì)所讀內(nèi)容的理解和心得體會(huì)，使個(gè)體的思想在交流中碰撞。家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子思想上的成長(zhǎng)，親子溝通也更融洽了。還可以采取孩子讀給家長(zhǎng)聽或復(fù)述給家長(zhǎng)聽的方法，讓孩子找一本自己喜歡的書讀給家長(zhǎng)聽，誦讀時(shí)要帶入感情，這樣可以讓孩子以主人公的角度更深刻地了解內(nèi)容。讓孩子將所讀書籍復(fù)述給家長(zhǎng)聽，既加深了孩子對(duì)書籍內(nèi)容的了解，又鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力。在聽書的過(guò)程中，家長(zhǎng)還可以與孩子互動(dòng)，通過(guò)探討、交流，加深對(duì)書中的精彩片段的記憶，增強(qiáng)孩子讀書的樂(lè)趣。

3. 設(shè)家長(zhǎng)分享平臺(tái)

學(xué)?？梢匝?qǐng)家長(zhǎng)開分享會(huì)，讓家長(zhǎng)從自己的角度談見解。面對(duì)同樣的孩子，他們有共同的語(yǔ)言。在分享平臺(tái)中，大家可以談?dòng)有牡茫窒黹喿x方法?！巴桓小睍?huì)迅速拉近家長(zhǎng)之間的距離，效果顯著。

三、社會(huì)——搭建社會(huì)平臺(tái)，營(yíng)造閱讀氛圍

為了進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營(yíng)造閱讀氛圍，學(xué)校還可以引入社會(huì)力量，開展以閱讀為主題的一系列相關(guān)活動(dòng)，如開展“開一次圖書推薦會(huì)”“辦一場(chǎng)圖書義賣”“做一期大學(xué)生回鄉(xiāng)講座”“讓一本書漂流”等活動(dòng)。這些活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而營(yíng)造出濃郁的校園文化氛圍。

1. 開一次圖書推薦會(huì)

在圖書推薦會(huì)上，學(xué)?？梢栽O(shè)置“最佳推銷獎(jiǎng)”，評(píng)選“優(yōu)秀推介員”。學(xué)生可以選擇自己喜歡的一本書，將自己認(rèn)為書中最精彩的、最吸引人的內(nèi)容，用自己的方式推薦給大家。通過(guò)“優(yōu)秀推介員”的評(píng)選，引導(dǎo)學(xué)生在強(qiáng)化閱讀深度的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，促進(jìn)學(xué)生之間的廣泛交流。

2. 辦一場(chǎng)圖書義賣

義賣是由學(xué)校搭建的交易平臺(tái)。圖書來(lái)源于社會(huì)捐助、教師捐書、學(xué)生個(gè)人收藏等不同渠道。在義賣這一平臺(tái)中，學(xué)生既可以是賣家，又可以是買家，每個(gè)人都可以買到極其優(yōu)惠的、自己沒有閱讀過(guò)的書籍。這樣身為學(xué)生的買家與賣家有了一次廣泛交流書籍的機(jī)會(huì)，營(yíng)造“愛讀書，讀好書”的氛圍。

3. 做一期大學(xué)生回鄉(xiāng)講座

學(xué)?？梢匝?qǐng)高校在讀大學(xué)生利用假期返鄉(xiāng)時(shí)間為學(xué)生做講座，把自己的學(xué)習(xí)心得，大學(xué)學(xué)習(xí)與生活中的經(jīng)歷、見聞與學(xué)生分享；把自己認(rèn)為重要的方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、難忘的經(jīng)歷向?qū)W生講述，告訴學(xué)生外面世界的精彩。大家在交流中紛紛講述閱讀的重要性，結(jié)合自己的經(jīng)歷分享讀書的方法。這些都為學(xué)生提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心。

4. 讓一本書漂流

在活動(dòng)中，師生可以為每一本圖書貼上由圖書主人親手設(shè)計(jì)的精美的漂流卡，每名閱讀的學(xué)生將會(huì)在漂流卡上留下自己名字，寫下自己的心得，這樣傳遞的不再單單是一本書，更多的是一種學(xué)習(xí)方式，一種讀書情懷。

四、結(jié)束語(yǔ)

習(xí)近平總書記曾多次談及讀書的好處，人民群眾多讀書，我們的民族精神就會(huì)厚重起來(lái)、深邃起來(lái)。由此可見，讀書對(duì)一個(gè)人、對(duì)一個(gè)民族的重要性。學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)手為學(xué)生搭建閱讀平臺(tái)、營(yíng)造閱讀氛圍、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過(guò)程，也是一個(gè)需要全社會(huì)共同努力才能得以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。筆者認(rèn)為，教育者應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的不同，探索適合的、能夠引導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，不斷改進(jìn)，長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持下去，為培養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣而不斷努力，讓終身學(xué)習(xí)的理念在鄉(xiāng)村學(xué)生的身上扎根、生長(zhǎng)，這將為整體提高學(xué)生素質(zhì)邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

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