張亞輝

（山西晉中理工學(xué)院，山西 晉中 030600）

在當(dāng)前疫情背景下，體育教學(xué)改革的推進(jìn)受到了阻礙，因此需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的線上教學(xué)來彌補(bǔ)線下體育實體教學(xué)難以開展的缺陷。線上線下混合式教學(xué)是把線上的信息技術(shù)和線下實體活動有機(jī)融合的一種新型教學(xué)模式，該模式可以更好地讓體育教師在課堂中起到引導(dǎo)性的作用，同時使學(xué)生在課堂中的主體性最大限度地發(fā)揮和體現(xiàn)。線上線下混合式教學(xué)可以有效實現(xiàn)提高學(xué)生的運動參與熱情、保證運動技能教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生身體和心理健康發(fā)展等教學(xué)目標(biāo)。本文對線上線下混合式教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究，以期利用現(xiàn)代化信息技術(shù)融合傳統(tǒng)的課上教學(xué)方法來創(chuàng)新體育教學(xué)模式，更好地促進(jìn)體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)體育教學(xué)改革目標(biāo)。

1 線上線下混合式體育教學(xué)的應(yīng)用原理

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，教學(xué)模式也在逐漸發(fā)生改變，體育教學(xué)也由原來的傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等線上教學(xué)。當(dāng)前教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，線上線下混合式教學(xué)也逐漸在體育教學(xué)中得到了關(guān)注。線上線下混合式教學(xué)可以將在線課堂和傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在體育教學(xué)過程中，構(gòu)建線上線下混合教學(xué)模式可以充分發(fā)揮線上的主體性，調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和參與興趣，培養(yǎng)線上終身體育的自覺性。開展線上線下混合式教學(xué)可以將傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)和線上教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，以取得最好的體育教學(xué)結(jié)果。

線上線下混合式教學(xué)是借助現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展的，是使線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和線下體育教學(xué)相融合的體育教學(xué)模式，線上線下混合式體育教學(xué)方法當(dāng)前已經(jīng)在全國得到了一定程度的應(yīng)用并受到了較為廣泛的好評。在開展線上教學(xué)的過程中，要充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的線上教學(xué)平臺，開設(shè)體育教師管理模塊和學(xué)生學(xué)習(xí)模塊，整合體育教學(xué)資源并構(gòu)建數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)對海量體育教學(xué)信息的有機(jī)整合、科學(xué)篩選，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對體育動作進(jìn)行直觀展示，并在線下體育教學(xué)過程中進(jìn)行實踐應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，促使線上體育教學(xué)內(nèi)容與線下體育教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一融合，以此有效調(diào)動學(xué)生對體育專業(yè)知識學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生的體育知識和技能。為了方便理解，本文對線上線下混合式教學(xué)模式進(jìn)行展示，具體如表1所示。

表1 線上線下混合式教學(xué)模式

隨著科技的發(fā)展，采取線上教學(xué)模式可以讓學(xué)生在線查詢體育活動資料，具有很高的目的性，節(jié)省了大量的時間，更有利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。當(dāng)前，為保障線上線下混合式教學(xué)質(zhì)量，迫切需要完善線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件，確保體育教師能夠通過線上線下途徑，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。為實現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)的基本要求，學(xué)校需要搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，構(gòu)建智慧教室等，優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，從而提高學(xué)生參與體育課程理論知識學(xué)習(xí)，參加體育鍛煉實踐活動的興趣、熱情和動力，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解體育知識，方便學(xué)生實時查閱體育信息，實現(xiàn)學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)和鞏固，提升學(xué)生的體育技能和綜合素養(yǎng)。

2 線上線下混合式教學(xué)對體育教學(xué)的促進(jìn)意義

在當(dāng)前疫情背景下，許多地區(qū)的線下體育教學(xué)活動難以有效開展，因此線上體育教學(xué)得到了普遍的應(yīng)用，合理地將線上線下體育教學(xué)相結(jié)合，能夠有效推動體育教學(xué)的順利開展，對體育教學(xué)發(fā)展具有重要的影響。當(dāng)前線上體育教學(xué)模式大多利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對復(fù)雜人體結(jié)構(gòu)的運動過程及受力情況進(jìn)行三維展示，并將線下體育教學(xué)過程中難以解決的問題集中整理到線上教學(xué)平臺，利用視頻技術(shù)和模擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行全面、直觀的展示。這種全面直觀的體育教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)，使學(xué)生及時獲取更多、更實時的體育活動信息，通過在線互動的方式，體育教師可以隨時為學(xué)生解決運動過程中的疑惑和問題，以此提高學(xué)生參與體育活動和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠更加全面地了解并掌握體育知識和技能。

線上線下混合式教學(xué)有效突破了傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中時間、空間的限制，利用線上教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生開展體育活動，可以更好地保證體育教學(xué)質(zhì)量。在開展線上線下混合式教學(xué)的過程中，體育教師要充分挖掘線上體育教學(xué)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源龐大、操作便利的特點構(gòu)建數(shù)據(jù)庫，歸納體育活動類別，針對不同年級、不同個性的學(xué)生推薦不同的體育教學(xué)資源。體育教師利用線上教學(xué)模式可以對體育運動的重點、難點進(jìn)行展示分析，并通過三維圖像、運動視頻等方式實現(xiàn)線下體育教學(xué)的展示和指導(dǎo)。體育教師利用線上教學(xué)模式可以構(gòu)建個性化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身興趣愛好進(jìn)行選課，保持學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)把體育活動融入學(xué)生日常生活的教學(xué)目標(biāo)。同時，線上教學(xué)平臺可以更方便學(xué)生實時提問、體育教師線上解答及學(xué)生之間的線上探討，不僅有利于學(xué)生深入掌握體育知識，還有利于引導(dǎo)學(xué)生在討論的過程中互相交流體育知識，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和團(tuán)結(jié)合作能力，以實現(xiàn)溫故知新的教學(xué)目標(biāo)。

通過線上線下混合式教學(xué)模式，組織開展體育教學(xué)、體育競賽等活動能夠提高學(xué)生的體育活動參與熱情，促進(jìn)達(dá)到知行合一的教學(xué)目標(biāo)，保證線上線下體育知識的連貫性和一體性。線上線下混合式教學(xué)不僅可以增加體育課堂的趣味性，還能讓學(xué)生按照自己的意愿隨時開展體育學(xué)習(xí)和體育實踐活動，提高學(xué)生在校內(nèi)外參與體育學(xué)習(xí)的活躍度，體育課程的時效性也能得以增強(qiáng)，從而更好地推動體育教學(xué)的改革發(fā)展。

3 線上線下混合式體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

3.1 線下體育教學(xué)應(yīng)用占比較大

目前，許多體育教師對線上線下混合式體育教學(xué)模式的應(yīng)用意識相對薄弱，在開展線下體育教學(xué)的過程中，體育教師大多沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行知識的傳授，對教學(xué)內(nèi)容缺乏思考和拓展，且教學(xué)手段也較為陳舊、教學(xué)形式不夠新穎，線下教學(xué)的開展時間和地點也相對較為固定，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。在這種枯燥的體育教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩甚至逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去體育學(xué)習(xí)興趣，既難以提高學(xué)生的體能素質(zhì)，也難以達(dá)成體育教學(xué)的最終目的。

3.2 線上線下混合式體育教學(xué)機(jī)制不健全

首先，從目前的線上線下混合式體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，線上線下混合式體育教學(xué)機(jī)制還不完善，線上線下體育教學(xué)活動的內(nèi)容缺乏連貫性和統(tǒng)一性，導(dǎo)致體育教學(xué)的有效性下降。其次，在實際開展線上線下混合式體育教學(xué)的過程中，體育教師并沒有有效把握線上教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢，且部分體育教師制作的線上體育視頻以及虛擬現(xiàn)實動畫較為粗糙，學(xué)生無法從線上資源中獲得有價值的信息，最終導(dǎo)致線上教學(xué)應(yīng)用受阻。最后，線下體育教學(xué)實踐方法不合理，體育教師沒有針對不同學(xué)年的學(xué)生規(guī)劃體育運動項目，在制訂教學(xué)計劃和實施方案時缺少一定的科學(xué)性，學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)情況存在斷層或重復(fù)現(xiàn)象，導(dǎo)致線上線下混合體育教學(xué)整體效果不佳。

4 線上線下混合式體育教學(xué)的發(fā)展策略

4.1 提高師資力量，創(chuàng)新教學(xué)模式

為實現(xiàn)線上線下混合式體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)，需從兩個方面展開。（1）學(xué)校需要強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，針對當(dāng)前體育教師對混合式體育教學(xué)模式的認(rèn)知不足和應(yīng)用效果不佳等問題，合理開展師資隊伍培訓(xùn)活動。同時，學(xué)校要積極引進(jìn)優(yōu)秀體育專業(yè)人才，拓展人才招聘渠道，不斷提高體育教師人才隊伍的綜合實力。（2）體育教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)能力。首先，體育教師應(yīng)立足于體育教學(xué)改革目標(biāo)勇于創(chuàng)新，針對本校的體育教學(xué)環(huán)境和設(shè)備特點，合理結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)開展體育教學(xué)創(chuàng)新活動。例如，體育教師可以融入本地區(qū)體育文化特色，融合民族體育文化內(nèi)容，并合理規(guī)劃體育活動的訓(xùn)練難度和趣味性。其次，體育教師要基于不同學(xué)生的個性化發(fā)展特征組織開展體育活動，實現(xiàn)因材施教、有教無類的教學(xué)目標(biāo)。體育教師可以利用線上教學(xué)的優(yōu)勢，有針對性地選取教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識，且體育教師可以利用線上教學(xué)平臺布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生開展線上討論交流活動，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。最后，體育教師應(yīng)該著重提升自身的教學(xué)能力，全面掌握學(xué)生對體育知識的了解、掌握情況和興趣方向，有針對性地為學(xué)生篩選體育教學(xué)信息資源，并在線上教學(xué)平臺進(jìn)行體育教學(xué)信息和競賽項目視頻的上傳展示，讓學(xué)生可以通過線上學(xué)習(xí)實現(xiàn)對知識的深入了解，即讓體育教學(xué)從線下課堂延伸到線上網(wǎng)絡(luò)，突破線下體育教學(xué)的多方限制，加深學(xué)生對體育知識和體育項目的了解和喜愛。同時，在課后學(xué)校要積極組織體育教師之間開展研討活動，讓體育教師在交談會中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固自身教學(xué)能力，探討解決線上線下混合式體育教學(xué)過程中的問題，使體育教師自身的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)能力得到強(qiáng)化和發(fā)展。

4.2 完善教學(xué)設(shè)施，保障體育教學(xué)安全

在開展體育教學(xué)的過程中，若學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不夠完善，會影響體育教學(xué)效果，無法實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)。因此，為了提高體育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)積極完善線下體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，如適當(dāng)增加體育場和體育館的建設(shè)投入和檢修投資，保障體育設(shè)備的使用安全。同時，學(xué)校要加強(qiáng)對現(xiàn)代化設(shè)備的投入，如通過完善多媒體教學(xué)設(shè)備，結(jié)合三維圖像等相關(guān)技術(shù)開展線上體育教學(xué)活動，利用多媒體等教學(xué)設(shè)備為學(xué)生的體育活動進(jìn)行錄像并在線上教學(xué)平臺中進(jìn)行展示分析，讓學(xué)生更加直觀地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并及時予以改正。基于此，學(xué)校應(yīng)合理升級體育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，及時對校內(nèi)運動設(shè)施及多媒體設(shè)備進(jìn)行翻新、維護(hù)和引進(jìn)，為線上線下混合式體育教學(xué)提供空間和環(huán)境，合理規(guī)劃和設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容，選取最優(yōu)的體育教學(xué)模式，利用現(xiàn)有的體育教學(xué)設(shè)備對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整改和篩選，確保學(xué)生可以適應(yīng)線上線下混合式體育教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生真正接受線上線下混合式體育教學(xué)。

4.3 合理規(guī)劃線上教學(xué)資源，豐富體育教學(xué)內(nèi)容

體育教師需要合理整合線上教學(xué)資源，擇優(yōu)選取體育教學(xué)的內(nèi)容，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)可用資源進(jìn)行線上課堂的教學(xué)展示，如在開展籃球教學(xué)過程中，可選取精彩的CBA、NBA節(jié)選片段進(jìn)行展示，講解其精妙之處。同時，體育教師需要將有用的知識信息合理地融入體育教學(xué)，積極規(guī)劃并開展體育教學(xué)活動，并通過線下教學(xué)開展實踐訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生更好地接受和掌握體育運動知識，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會被不良信息所影響。另外，在教學(xué)過程中，體育教師需要關(guān)注并分析學(xué)生在運動過程中存在的問題，有針對性地予以指導(dǎo)并幫助學(xué)生解決困惑。同時，體育教師要積極鼓勵學(xué)生在課后自主收集相關(guān)的體育資料，在線上教學(xué)平臺中引導(dǎo)學(xué)生交流體育學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生產(chǎn)生主動接觸、查閱體育知識的興趣，全面提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對體育知識的了解范圍，彌補(bǔ)學(xué)生自身體育知識的短板，使線上線下混合式體育教學(xué)模式能夠有序進(jìn)行。

4.4 改善體育教學(xué)質(zhì)量評估方法，保證混合式教學(xué)效果

傳統(tǒng)的體育教學(xué)質(zhì)量評估方法以體能測試和理論測試為主，考試內(nèi)容過于單一和枯燥，且缺少一定的普適性，無法實際展示出學(xué)生對體育技能的掌握情況。因此，體育教師可以結(jié)合線上線下混合式教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)評估，分別基于學(xué)生線上學(xué)習(xí)、知識信息提取及小組討論交流情況，以及線下出勤、知識實踐等情況進(jìn)行綜合評價，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的參與積極性。基于學(xué)生不同的體育學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的體育理論知識和技巧的掌握和課堂表現(xiàn)、課后練習(xí)等情況進(jìn)行綜合評分，可以確保體育教學(xué)評分的合理性，解決傳統(tǒng)體能測試和卷面考試給學(xué)生帶來的心理壓力，幫助學(xué)生更好地了解和掌握自身的身體素質(zhì)和訓(xùn)練情況。這種體育教學(xué)評估方法也方便體育教師更加科學(xué)合理地對學(xué)生的情況進(jìn)行分析和統(tǒng)計，體育教師也可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實時地監(jiān)督學(xué)生的體育運動完成情況并給予有針對性的教學(xué)評價，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運動，避免學(xué)生在體育運動過程中出現(xiàn)不必要的損傷。