董谷雨

（青島理工大學(xué)臨沂校區(qū)，山東 臨沂 273400）

大學(xué)教育作為國(guó)民教育中的重要一環(huán)，也是人才涌入社會(huì)的重要關(guān)口。而長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)的大學(xué)教育受應(yīng)試教育的影響，注重學(xué)科理論而輕視實(shí)踐學(xué)科，更加側(cè)重于學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致多數(shù)的大學(xué)生缺乏基礎(chǔ)的創(chuàng)新實(shí)踐能力，難以充分適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。而在大學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)制度，基于體育俱樂(lè)部制，能夠幫助體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)一體化發(fā)展；充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，利用大學(xué)中各種靈活充分的教學(xué)資源，緊密結(jié)合教學(xué)課程內(nèi)外的聯(lián)系，從而有效提升體育教學(xué)的成效；圍繞應(yīng)用型人才建設(shè)的教學(xué)定位，使大學(xué)生通過(guò)體育俱樂(lè)部制教學(xué)在不斷提升身體素質(zhì)的同時(shí)，更加適應(yīng)社會(huì)人才需求。

1 體育俱樂(lè)部制教學(xué)概述

體育俱樂(lè)部制教學(xué)是基于傳統(tǒng)教學(xué)理念上的全新教學(xué)理念，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式下注重將大學(xué)生全面培養(yǎng)為學(xué)術(shù)型人才的教育工作，體育俱樂(lè)部制教學(xué)更加注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)大學(xué)生的綜合應(yīng)用技能。以往大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后不具備充足的實(shí)踐能力，只會(huì)紙上談兵，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展下知行合一的需求，而實(shí)施體育俱樂(lè)部制教學(xué)則有效避免了這一問(wèn)題。有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)理念片面化發(fā)展理論人才的短板。

體育俱樂(lè)部制教學(xué)在大學(xué)的體育教育中充分應(yīng)用，作為全新的教學(xué)辦法，廣受教育行業(yè)的認(rèn)可與好評(píng)?，F(xiàn)階段我國(guó)各大院校能夠認(rèn)識(shí)到體育俱樂(lè)部制教學(xué)的實(shí)際作用，并充分在體育教學(xué)中踐行此種教學(xué)模式，解決傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展中的弊端。在我國(guó)不斷促進(jìn)教育改革的環(huán)境下，國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)趨于復(fù)合型的發(fā)展建設(shè)，應(yīng)用型的人才具有較高的綜合素質(zhì)，是國(guó)家長(zhǎng)足穩(wěn)定發(fā)展的強(qiáng)大支撐力量，是社會(huì)各行各業(yè)建設(shè)的新鮮血液。

在大學(xué)教學(xué)中，體育教育是有效增強(qiáng)我國(guó)大學(xué)生身體素質(zhì)，強(qiáng)化大學(xué)生體育健康意識(shí)的重要課程之一，具有極其豐富的社會(huì)價(jià)值。在大學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是體育俱樂(lè)部制教學(xué)的主要目標(biāo)。其轉(zhuǎn)變了以往體育教學(xué)中單一乏味的教學(xué)模式，借助體育俱樂(lè)部的形式有效激發(fā)了大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使大學(xué)生在體育活動(dòng)中綜合發(fā)展，強(qiáng)化體質(zhì)能力，為大學(xué)生構(gòu)建了更加良好的體育教學(xué)環(huán)境。在未來(lái)社會(huì)的發(fā)展中，人才是至關(guān)重要的發(fā)展基礎(chǔ)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及運(yùn)動(dòng)競(jìng)技等眾多領(lǐng)域中均離不開(kāi)人才的支撐。因此，推動(dòng)體育俱樂(lè)部制教學(xué)發(fā)展，增強(qiáng)應(yīng)用型人才建設(shè)，獲取充足的優(yōu)質(zhì)人才力量，可以推動(dòng)我國(guó)順應(yīng)國(guó)際化潮流發(fā)展。

2 體育俱樂(lè)部制教學(xué)一體化的有效措施

2.1 針對(duì)大學(xué)生喜好構(gòu)建課程

對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)體育課程情況進(jìn)行的調(diào)查顯示，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大學(xué)生在體育教學(xué)課程中，難以自主選擇喜歡的體育項(xiàng)目。大多數(shù)的情況下大學(xué)生無(wú)法選擇自己熱衷的體育項(xiàng)目活動(dòng)，大學(xué)生無(wú)法提起對(duì)體育教學(xué)的興趣與積極性，這樣的情況會(huì)導(dǎo)致大學(xué)體育教學(xué)效率低下。而針對(duì)這一問(wèn)題，體育俱樂(lè)部制教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，能夠形成有效的解決辦法，從而改變這一境況，激發(fā)大學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

長(zhǎng)久以來(lái)，在大學(xué)體育課堂選擇體育項(xiàng)目時(shí)，受學(xué)校以及教師的主觀限制，大學(xué)生不具備充分的自主選擇權(quán)。在這樣的情況下，大學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的積極性不高，無(wú)法將全部熱情投入體育學(xué)習(xí)，導(dǎo)致體育教學(xué)收獲的成效甚微。針對(duì)我國(guó)教育環(huán)境改革轉(zhuǎn)型提出的體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式，將學(xué)校中現(xiàn)有的體育項(xiàng)目進(jìn)行了更加詳細(xì)的規(guī)劃，保障了在體育教學(xué)中，每一個(gè)大學(xué)生都能根據(jù)自身的愛(ài)好與特長(zhǎng)，選擇相應(yīng)的體育項(xiàng)目，從而全面提高大學(xué)生身體素質(zhì)，使大學(xué)生成為綜合應(yīng)用型人才。

例如，在應(yīng)用體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式時(shí)，體育教師可以根據(jù)大學(xué)生實(shí)際的喜好安排相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)。體育教師可以搜集大學(xué)生的體育特長(zhǎng)，并總結(jié)歸類(lèi)，依照調(diào)查的數(shù)據(jù)展開(kāi)詳細(xì)的活動(dòng)建設(shè)，如將球類(lèi)運(yùn)動(dòng)作為體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中較大的分組；并在這一大分組中，詳細(xì)地劃分出籃球、足球、乒乓球、羽毛球等活動(dòng)類(lèi)別，促使大學(xué)生能夠在更加自由的選擇空間下尋找自身擅長(zhǎng)且熱衷的體育項(xiàng)目，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣與熱情。在實(shí)際的活動(dòng)中，使大學(xué)生充分踐行主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)體育俱樂(lè)部制教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。興趣是最好的老師，在體育活動(dòng)中，充分激發(fā)大學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)在潛力，能在增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)成果的同時(shí)，促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育發(fā)展中應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 強(qiáng)化體育教學(xué)課程科學(xué)性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代化的發(fā)展需求。當(dāng)今社會(huì)所需要的新型人才，需要具有全方位的綜合素質(zhì)，能夠充分適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變革，這樣才能為國(guó)家的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。在這一人才培養(yǎng)理念下，我國(guó)針對(duì)現(xiàn)階段的教育環(huán)境提出了轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展戰(zhàn)略。在大學(xué)教學(xué)中，體育教學(xué)無(wú)疑是具有重要地位的課程，其能夠全面提升現(xiàn)代大學(xué)生的身體素質(zhì)，構(gòu)建大學(xué)生健康發(fā)展的意識(shí)，因此，在大學(xué)中構(gòu)建合理的體育課程尤為重要。

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)規(guī)劃并不是應(yīng)試教育下填鴨式的理論教學(xué)，尤其處于現(xiàn)代化更加注重實(shí)踐發(fā)展的社會(huì)環(huán)境中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，陳舊、落后的教育觀念更是無(wú)法切實(shí)提供有效的教學(xué)成果。在大學(xué)體育教學(xué)中，只有構(gòu)建俱樂(lè)部制教學(xué)模式，深化教育改革創(chuàng)新，才能真正實(shí)現(xiàn)體育教育的意義，從而促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性體育人才，在推動(dòng)體育教育發(fā)展的同時(shí)，為社會(huì)提供更加充足的應(yīng)用型人才。

基于體育俱樂(lè)部制的教學(xué)模式，能夠構(gòu)建更加合理的體育課程。結(jié)合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的熱門(mén)體育項(xiàng)目建設(shè)，借助于多元化的體育課程活動(dòng)，可以激發(fā)大學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣與熱情，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，構(gòu)建更加科學(xué)合理的教育理念。這一模式打破了傳統(tǒng)體育課程安排的固有模式，優(yōu)化了陳舊落后的體育活動(dòng)課程，結(jié)合國(guó)內(nèi)外的熱門(mén)體育運(yùn)動(dòng)，有效運(yùn)用校園中現(xiàn)有的體育資源開(kāi)發(fā)更加新穎的教學(xué)模式，促使大學(xué)生在體育課程上能夠基于興趣愛(ài)好以及專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)大展拳腳，培養(yǎng)大學(xué)生體育綜合素養(yǎng)，為其進(jìn)入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

分層次開(kāi)展體育教學(xué)，逐步深入實(shí)施體育教學(xué)方案，在課堂中以多樣化的方式促進(jìn)教與學(xué)的一體化。除了在課堂上組織大學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)以及考核測(cè)驗(yàn)，同時(shí)也需要組織其參與課外的技術(shù)輔導(dǎo)以及體育訓(xùn)練比賽。在體育教師與大學(xué)生的共同參與下，形成更加融洽的師生關(guān)系，可以保障體育教師的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，并不斷完善教學(xué)方法。大學(xué)生在這樣生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境中逐漸提升了健康發(fā)展意識(shí)，提高了鍛煉興趣。除了日常的學(xué)校體育課程活動(dòng)外，體育教師也可以組織大學(xué)生參與俱樂(lè)部組織的觀摩交流以及錄像欣賞等活動(dòng)，通過(guò)溝通強(qiáng)化技能學(xué)習(xí)，在體育教師的宏觀指導(dǎo)下大學(xué)生能把握關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容，借助體育教師的指引大學(xué)生也能了解自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，體育教師要懂得挖掘大學(xué)生身上關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，為其提供更加專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)，幫助其成為某一項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)性人才，從根本上改變大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的態(tài)度，使大學(xué)生成為應(yīng)用型的優(yōu)秀人才。

體育俱樂(lè)部制教學(xué)能促使大學(xué)生參與俱樂(lè)部的組織領(lǐng)導(dǎo)以及比賽安排、財(cái)務(wù)管理、宣傳策劃等眾多活動(dòng)，從根本上強(qiáng)化大學(xué)生的綜合發(fā)展。體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新變革，切實(shí)促進(jìn)了教與學(xué)的一體化發(fā)展。體育俱樂(lè)部制教學(xué)充分實(shí)現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新了考核制度，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式壁壘，借助這一模式，能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的全方位發(fā)展轉(zhuǎn)變，構(gòu)建深刻的體育教學(xué)一體化，切實(shí)推進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)建設(shè)。

3 基于體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式一體化的理解

基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，需要教師能夠清楚認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段教學(xué)的不足之處，從而結(jié)合實(shí)際的教學(xué)成果，以及對(duì)大學(xué)生的了解認(rèn)知，構(gòu)建全新的教學(xué)模式。在體育教學(xué)中，提升大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能不能一蹴而就，需要循序漸進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)理念。教師可基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，采用體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式，構(gòu)建師生之間相互溝通配合的體育課程，尊重大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為其創(chuàng)造具有針對(duì)性的教學(xué)方案。優(yōu)化教學(xué)手段，精準(zhǔn)定位大學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，從而有效實(shí)施教學(xué)策略。

此外，在當(dāng)今信息化時(shí)代的發(fā)展背景下，可以充分借助信息技術(shù)的力量，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。體育教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的固有思維，積極建設(shè)更加科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。借助多媒體等信息手段展開(kāi)教學(xué)，利用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的愛(ài)好以及特長(zhǎng)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式掌握大學(xué)生對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度以及興趣方向，制定出適宜每一個(gè)大學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。

體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式是基于大學(xué)生的興趣愛(ài)好構(gòu)建的一種全新教學(xué)理念，需要充分結(jié)合大學(xué)生的感情認(rèn)知開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。為提升大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，在體育課上，體育教師可以播放奧運(yùn)會(huì)上的精彩瞬間，在情感教育之下，提升大學(xué)生對(duì)于民族的自豪感，培養(yǎng)大學(xué)生的體育精神，在更加激動(dòng)人心的氛圍中，促使每一個(gè)大學(xué)生都能夠踴躍參與體育教學(xué)。

4 結(jié) 語(yǔ)

國(guó)家的不斷發(fā)展進(jìn)步要求教育事業(yè)能夠?yàn)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)更多的綜合性人才，教育行業(yè)需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，注重人才的應(yīng)用建設(shè)，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式強(qiáng)化體育俱樂(lè)部制教學(xué)，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才做出努力。