何煒瑤，彭成根

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，湖南 長沙 410000）

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出務(wù)工，因積分入學(xué)政策、戶籍制度等原因無法將子女帶在身邊，由此產(chǎn)生了一個(gè)大規(guī)模的弱勢群體——農(nóng)村留守兒童。農(nóng)村留守兒童的出現(xiàn)是社會化進(jìn)程的一種社會現(xiàn)象，這種社會現(xiàn)象會帶來諸多社會問題，其中農(nóng)村留守兒童在參與體育過程中面對的社會支持系統(tǒng)的構(gòu)建與完善也是問題之一。本文基于社會支持網(wǎng)絡(luò)理論，探討農(nóng)村留守兒童體育社會支持，以期為農(nóng)村留守兒童體育社會支持體系的完善提供參考。

1 構(gòu)建農(nóng)村留守兒童體育社會支持的原因

1.1 農(nóng)村留守兒童體育社會支持的缺位

社會支持網(wǎng)絡(luò)是每個(gè)人生命過程中不可或缺的一部分，不同的人有著不同的社會支持，但其社會支持方式基本大同小異。社會支持網(wǎng)絡(luò)通常分為兩種：一種是正式的社會支持網(wǎng)絡(luò)，另一種是非正式的社會支持網(wǎng)絡(luò)。需要注意的是，社會支持網(wǎng)絡(luò)并不是一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)”，而是一個(gè)是“社會”，因此需要這兩種支持相互交叉、互為補(bǔ)充，共同鏈接組建成為一個(gè)為弱勢群體提供多元支持和幫助的社會支持網(wǎng)絡(luò)。本文基于社會支持網(wǎng)絡(luò)理論，對農(nóng)村留守兒童生活狀態(tài)進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童體育社會支持網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重缺位，其中留守兒童地域的偏遠(yuǎn)、相關(guān)體育政策無法落地、學(xué)校體育教育不受重視、家庭體育理念的偏差、社會對農(nóng)村留守兒童體育鍛煉的疏忽，以及其個(gè)體對體育鍛煉的忽視，導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童體育社會網(wǎng)絡(luò)的缺失。體育社會支持網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與完善對農(nóng)村留守兒童參與體育活動與體育鍛煉、接受體育教育、適應(yīng)社會發(fā)展有著重要的作用。

1.2 農(nóng)村留守兒童健康發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

健康的身體是一個(gè)人正常生活、學(xué)習(xí)的基本條件，而在塑造健康的身體方面，體育的作用不可忽視。對于農(nóng)村留守兒童這一弱勢群體來說，由于監(jiān)護(hù)人的變化導(dǎo)致其生活狀態(tài)時(shí)常發(fā)生改變，出現(xiàn)不良的生活習(xí)慣與飲食習(xí)慣。一方面，農(nóng)村留守兒童的閑暇主要是學(xué)習(xí)、做家務(wù)和看電視，其參加體育活動的時(shí)間嚴(yán)重不足；另一方面，農(nóng)村留守兒童家庭經(jīng)濟(jì)狀況普遍不高，存在膳食結(jié)構(gòu)不合理、營養(yǎng)跟不上等問題。此外，家庭結(jié)構(gòu)的變化與農(nóng)村留守兒童心理發(fā)育也密切相關(guān)。參與體育運(yùn)動能使農(nóng)村留守兒童的不良情緒得到合理的宣泄，使其生活方式變得豐富一些，形成良好的精神狀態(tài)。與此同時(shí)，體育本身也是一種文化生活方式，可以增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、健全人格、錘煉意志。兒童時(shí)期是人一生中身心健康發(fā)展的重要時(shí)期，這一時(shí)期的身心健康發(fā)展，是一個(gè)人終身受益的基礎(chǔ)，農(nóng)村留守兒童由于缺失親情的撫慰、道德的教化、知識的啟蒙、價(jià)值的熏陶等，常會出現(xiàn)不同程度的生活安全問題及心理障礙，主要表現(xiàn)在自我保護(hù)能力較弱、應(yīng)對突發(fā)事件的自救能力較差、容易受到不法分子的侵害，以及自卑孤僻、價(jià)值觀偏差、容易受社會不良風(fēng)氣的誘導(dǎo)等方面。健康的生活習(xí)慣、良好的心理品質(zhì)是農(nóng)村留守兒童需要形成的特質(zhì)，無論是身體的不健康還是心理的不健全對于農(nóng)村留守兒童在社會中交往中都是不利的。因此，農(nóng)村留守兒童對體育社會支持的需要迫切，以農(nóng)村留守兒童的健康發(fā)展的需求為主線，有效挖掘體育對農(nóng)村留守兒童的積極作用，構(gòu)建體育社會支持網(wǎng)絡(luò)，通過國家、社會上各個(gè)組織的幫助，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童更健康地成長，筑牢農(nóng)村留守兒童的精神家園。

1.3 農(nóng)村留守兒童社會適應(yīng)的客觀需求

長期與父母的分離，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童在日常生活中缺失父母的關(guān)愛，這就使農(nóng)村留守兒童在日常生活中遇到煩心事缺少傾訴對象，缺少與父母相互依偎的情感交流，長此以往，農(nóng)村留守兒童會變得越來越內(nèi)向和多疑，導(dǎo)致其個(gè)性發(fā)展異常，行為也開始出現(xiàn)偏差，一些超越道德、準(zhǔn)則的行為開始在該群體身上出現(xiàn)。例如，在校園制造暴力事件、不服從教師管教、不遵守學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度等，加上監(jiān)護(hù)人多為祖輩，對農(nóng)村留守兒童偏愛、溺愛，其在農(nóng)村留守兒童行為稍有不當(dāng)?shù)臅r(shí)候也不會加以約束，致使該群體在偏離社會發(fā)展的道路上越走越偏。無論是這些心理的扭曲行為，還是個(gè)性的缺失行為，對農(nóng)村留守兒童社會適應(yīng)都是不利的。社會支持網(wǎng)絡(luò)的核心觀點(diǎn)認(rèn)為，社會弱勢群體產(chǎn)生各種偏離社會發(fā)展問題的主要原因不在于其自身，而是在于社會支持系統(tǒng)的不完整，指出體育是促使兒童社會化的一個(gè)有效手段。農(nóng)村留守兒童家庭機(jī)構(gòu)不完整又是典型的動蕩家庭，這一狀況不但使家庭社會化功能出現(xiàn)弱化，而且也制約著農(nóng)村留守兒童走向社會化。此外，體育運(yùn)動中的競爭性同樣對農(nóng)村留守兒童的身心發(fā)展有著重要作用，在競爭性的活動中需要該群體與社會其他成員相互交流與幫助、相互競爭與合作，在此過程中會讓農(nóng)村留守兒童感受社會中人與人之間的關(guān)愛，農(nóng)村留守兒童會受到更多的尊重會感受到更多的自信，使其從自我中走向生活，促使其健康快樂地成長。同時(shí)，有效的競爭性體育活動能讓農(nóng)村留守兒童逐漸形成健康、積極向上的生活態(tài)度和習(xí)慣，培養(yǎng)其群體意識以及合作精神，實(shí)現(xiàn)其在社會支持網(wǎng)絡(luò)中的全面發(fā)展。

2 農(nóng)村留守兒童現(xiàn)有體育社會網(wǎng)絡(luò)情況分析

2.1 政府的支持

在農(nóng)村留守兒童社會支持體系中，政府的支持也具有重要作用，近年來，雖然政府部門已經(jīng)認(rèn)識到農(nóng)村留守兒童數(shù)量的龐大，其存在的社會問題也亟待進(jìn)一步解決，但是政府相關(guān)部門針對農(nóng)村留守兒童問題制定的對應(yīng)性政策仍然不多，農(nóng)村體育公共服務(wù)體系不完善，無法滿足留守兒童體育鍛煉的需求，政策的缺失導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童體育社會支持體系的不完善，因此農(nóng)村留守兒童體育參與度不高。雖然近年來國家相關(guān)政策的支持在一定程度上緩解了農(nóng)村留守兒童這一弱勢群體存在的社會問題，但是由于地區(qū)的偏遠(yuǎn)，相關(guān)人才優(yōu)惠政策落實(shí)仍舊艱難。

2.2 學(xué)校的支持

學(xué)校的支持是農(nóng)村留守兒童參與體育教學(xué)、參加體育鍛煉活動的重要保障。在農(nóng)村留守兒童成長中，父母陪伴的時(shí)間較少，學(xué)校是留守兒童學(xué)習(xí)、參與社會活動的主要場所之一，因此，學(xué)校能夠?yàn)榱羰貎和峁┣楦械膿嵛?，價(jià)值觀的引導(dǎo)以及形成良好的生活習(xí)慣從而獲取新的社會資源。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，教學(xué)條件、專業(yè)師資的質(zhì)量決定了農(nóng)村留守兒童能否更好進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)校的支持在留守兒童體育社會支持體系中不可或缺。但是，對于偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村留守兒童而言，地方政府財(cái)政物資的有限，導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)條件、辦學(xué)規(guī)格達(dá)不到國家相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)條件相對落后，學(xué)?；镜捏w育教學(xué)場地、體育教學(xué)器材設(shè)施、專業(yè)體育教師等不能完全保證。同時(shí)，由于教育理念的落后、教學(xué)條件等多方面的限制，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校無法按照國家相關(guān)規(guī)定開展體育課程，更談不上針對專項(xiàng)配備專業(yè)的體育教師，也很少對農(nóng)村留守兒童有組織、有計(jì)劃地實(shí)施學(xué)校體育教學(xué)，而在體育教學(xué)中體育教師也沒有教授正確合理科學(xué)的體育鍛煉知識，無法培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童正確的體育鍛煉意識。

2.3 社區(qū)的支持

社區(qū)的支持是農(nóng)村留守兒童參與社會活動的有效幫扶力量，熱心的支援服務(wù)協(xié)會組織的體育活動、教育活動為農(nóng)村留守兒童單調(diào)而簡單的生活增添了色彩，社會慈善機(jī)構(gòu)的捐贈也為農(nóng)村社區(qū)的提供了物質(zhì)保障。當(dāng)前農(nóng)村的社會支持主要包括農(nóng)村社區(qū)、社會力量、非政府組織為農(nóng)村留守兒童參與體育活動提供的各方面支持，主要包括農(nóng)村社區(qū)的政策引導(dǎo)以及體育服務(wù)條件的完善，社會各個(gè)力量的物資援助。社區(qū)支持雖然使農(nóng)村留守兒童物力資源得到了改善，但是對農(nóng)村留守兒童的情感支持卻十分薄弱，且認(rèn)知支持也幾乎是空白的。而在社會支持理論中，精神的支持也尤為重要，因而農(nóng)村留守兒童社區(qū)支持機(jī)構(gòu)單薄，也是當(dāng)前社區(qū)支持體系中存在的弊端之一，當(dāng)前，最直接的社區(qū)支持以村兒童福利主任為主，兒童福利主任多為村兩委工作人員兼任，專業(yè)性較低且工作以行政性為主，其他社會力量介入較少。與此同時(shí)，隨著社會的快速發(fā)展，各種力量激流勇進(jìn)，農(nóng)村留守兒童社會支持雖然得到了社會的關(guān)注，但針對農(nóng)村留守兒童的需求，目前社會的支持程度往往還不夠。

2.4 家庭的支持

家庭是農(nóng)村留守兒童成長的第一港灣，良好的家庭氛圍為農(nóng)村留守兒童參與社會各種活動提供了物質(zhì)、精神基礎(chǔ)，在社會支持網(wǎng)絡(luò)體系中家庭網(wǎng)絡(luò)符合農(nóng)村留守兒童成長生活環(huán)境的特點(diǎn)，也與社會工作基本工作方式一致，同時(shí)家庭網(wǎng)絡(luò)對農(nóng)村留守兒童而言也有著較為直接的影響，農(nóng)村留守兒童處于其成長的黃金期，正是性格、習(xí)慣、行為方式等形成的重要時(shí)期，農(nóng)村留守兒童作為家庭的一員，本應(yīng)該在完整的家庭環(huán)境和社會環(huán)境中得到充分的學(xué)習(xí)和健康的成長，形成穩(wěn)定良好的生活方式和積極樂觀的生活態(tài)度，為其一生的健康體魄打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可父母迫于經(jīng)濟(jì)、生存的壓力，不得不外出務(wù)工，不能夠給予農(nóng)村留守兒童較多的關(guān)懷，以及陪伴其參與更多體育活動、提供體育指導(dǎo)，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童家庭支持體系的不完整。

3 農(nóng)村留守兒童體育社會支持網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化

通過對農(nóng)村留守兒童現(xiàn)有的體育社會支持網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析可以得出，當(dāng)前體育社會支持網(wǎng)絡(luò)的缺失、體育社會支持系統(tǒng)的不完善導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童參與體育活動的諸多問題，對農(nóng)村留守兒童健康成長具有深刻影響。在“健康中國”的推進(jìn)下，農(nóng)村留守兒童身心健康問題備受關(guān)注，以此亟須構(gòu)建一只穩(wěn)固的體育社會支持網(wǎng)絡(luò)。

3.1 完善各個(gè)體育社會支持系統(tǒng)

政府在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)也應(yīng)該加大力度幫扶農(nóng)村留守兒童，相關(guān)的優(yōu)惠政策應(yīng)向農(nóng)村留守兒童傾斜，繼續(xù)加大優(yōu)秀人才的引進(jìn)，吸引更多的社會力量來支持該群體，與此同時(shí)，繼續(xù)尋找人才引進(jìn)計(jì)劃的新思路、新方法。另外，應(yīng)著重加強(qiáng)對農(nóng)村公共體育服務(wù)的資金投入力度，著力改善其體育場地設(shè)施器材水平；學(xué)校在重視文化課程學(xué)習(xí)的同時(shí)也要加大體育課程的重視程度，如增加體育課時(shí)量，舉辦科學(xué)體育鍛煉與體育安全衛(wèi)生講座培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童體育鍛煉意識，使其養(yǎng)成科學(xué)鍛煉習(xí)慣，與此同時(shí)，舉辦校園運(yùn)動競賽或體育運(yùn)動活動以此培養(yǎng)該群體的意志品質(zhì)，錘煉該群體人格；外出務(wù)工父母應(yīng)該多與農(nóng)村留守兒童溝通，多關(guān)心農(nóng)村留守兒童，盡量減緩因外出務(wù)工所造成的家庭功能的缺失，幫助農(nóng)村留守兒童擺脫不良的心理狀態(tài)。家長及監(jiān)護(hù)人應(yīng)加大對農(nóng)村留守兒童體育參與的物資、情感支持力度，監(jiān)護(hù)人應(yīng)積極參與學(xué)校、社區(qū)體育集體活動，注重自身體育參與意識的提升，發(fā)揮示范榜樣作用。充分發(fā)揮各方合力，整合各方優(yōu)勢為農(nóng)村留守兒童提供多元化全方位的服務(wù)，同時(shí)通過政府、學(xué)校、家庭、社區(qū)以及其社會力量各個(gè)支持網(wǎng)絡(luò)的連接來幫助農(nóng)村留守兒童走出自我封閉的內(nèi)心，讓更多的農(nóng)村留守兒童參與體育社會支持網(wǎng)絡(luò)體系。

3.2 增進(jìn)各體育社會網(wǎng)絡(luò)之間連接

社會網(wǎng)絡(luò)的連接影響著農(nóng)村留守兒童日常生活的方方面面，在農(nóng)村留守兒童體育社會支持系統(tǒng)中，政府的支持、學(xué)校的支持、社區(qū)的支持、家庭的支持為其提供了一個(gè)較為完善的社會支持系統(tǒng)，而各個(gè)社會支持系統(tǒng)的有機(jī)連接才是發(fā)揮其最大功能的有力保障，政府的支持為農(nóng)村留守兒童提供政策支持與經(jīng)濟(jì)保障，學(xué)校的支持為其提供教育機(jī)會，社區(qū)的支持為其提供物資援助，家庭的支持使其情感得到了慰藉，就目前而言，我國農(nóng)村留守兒童體育社會支持系統(tǒng)未得到有機(jī)整合，各個(gè)支持系統(tǒng)提供的支持內(nèi)容和發(fā)揮作用的機(jī)制各不相同，各支持網(wǎng)絡(luò)之間缺乏有力連接，每個(gè)社會支持的主體都是各自獨(dú)立的，沒有相互協(xié)同各種社會資源融合發(fā)展，使其支持的結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，基于社會網(wǎng)絡(luò)理論視角，每個(gè)人都連接在一個(gè)巨大的社會網(wǎng)絡(luò)上，只有各個(gè)網(wǎng)絡(luò)之間互相聯(lián)系，只有充分發(fā)揮各方合力農(nóng)村留守兒童在社會網(wǎng)絡(luò)中才能不斷成長與進(jìn)化。因此，在完善社會支持網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)上還需要加強(qiáng)各個(gè)網(wǎng)絡(luò)之間的連接。

4 結(jié) 語

當(dāng)前農(nóng)村留守兒童體育社會支持包括政府的支持、學(xué)校的支持、社區(qū)的支持、家庭的支持4個(gè)方面，具體體現(xiàn)為物質(zhì)資金支持、師資支持、情感支持、行為幫助等。目前，在體育社會支持方面，政府的支持力度受相關(guān)政策的制約、學(xué)校的支持存在多方面困難、社區(qū)的支持力量薄弱、家長的支持意識不足，以及各支持網(wǎng)絡(luò)連接不緊密是農(nóng)村留守兒童體育社會支持中現(xiàn)存的問題。在全民健身的時(shí)代大背景下，體育越來越生活化，農(nóng)村留守兒童對體育的需求也在不斷增加，因此農(nóng)村留守兒童的體育社會支持的完善任重艱巨、責(zé)任重大。