盧凱

摘 要：黨的十八大以來，職業(yè)教育得到了高度重視，并且得到了高質(zhì)量發(fā)展。隨著職業(yè)教育的發(fā)展和改革不斷深入，其發(fā)展理念、發(fā)展方向、發(fā)展體系等更加完善，但是也迎來了許多新挑戰(zhàn)。如何辦好更高質(zhì)量、更高水平的新時代職業(yè)教育成為急需解決的時代課題。本文就中國特色職業(yè)教育發(fā)展理念進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育? ? 中國特色? ? 發(fā)展理念

一、以立德樹人為根本

發(fā)展職業(yè)教育，促進(jìn)教育公平，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。這是建設(shè)教育現(xiàn)代化強國的總體要求，也是深化中國特色職業(yè)教育改革發(fā)展的根本遵循。

立德樹人作為教育的根本任務(wù)，對中國特色職業(yè)教育辦學(xué)具有指導(dǎo)作用。

職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分。職業(yè)教育必須落實立德樹人的根本任務(wù)，首先就是要堅持以立德樹人為根本的辦學(xué)理念。

所謂立德樹人，即教育不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要把培育道德、塑造人格融入教育體系，引導(dǎo)學(xué)校樹立正確的價值觀。中國特色職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、技能傳承等重任，而立德樹人是最根本的任務(wù)。

進(jìn)入新時代，中國特色職業(yè)教育辦學(xué)堅持立德樹人理念，有著鮮明而深刻的內(nèi)涵。

首先，明確中國特色職業(yè)教育的育人途徑是樹立德業(yè)，這是立德樹人的客觀要求。中國特色職業(yè)教育要堅持德育為先，育人先育德，以德育才。在中國特色職業(yè)教育中，要堅持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德、中國優(yōu)秀革命道德和社會主義美好品德來引導(dǎo)人、感化人、激勵人。

其次，明確中國特色職業(yè)教育的育人方向是培養(yǎng)人才，這是立德樹人的現(xiàn)實追求。中國特色職業(yè)教育要堅持育人為本，要把立德樹人融入職業(yè)教育領(lǐng)域，融入中國特色職業(yè)教育學(xué)科、教材、管理體系，努力創(chuàng)造人人成才、人盡其才的職業(yè)教育新環(huán)境；通過以人為本的職業(yè)教育來發(fā)展人、塑造人，進(jìn)而為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)好建設(shè)者和接班人。

最后，強調(diào)中國特色職業(yè)教育要注重學(xué)生內(nèi)外兼修、德才兼?zhèn)洹Ｂ殬I(yè)教育是主體發(fā)展教育，是高效優(yōu)質(zhì)教育，是個性特長教育，是成人成才教育。立德為先，修身為本，這是人才成長的基本邏輯。中國特色職業(yè)教育不僅要將學(xué)生培養(yǎng)成“材”，培養(yǎng)成能工巧匠，還要將學(xué)生培育成才，培育成大國工匠。

中國特色職業(yè)教育要堅持高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高水準(zhǔn)的辦學(xué)理念，將立德樹人落到實處，激發(fā)學(xué)生的主體意識和自覺能動性。

中國特色職業(yè)教育貫徹黨的教育方針，堅持以立德樹人為根本，以立德為先、以樹人為本、技能成才作為發(fā)展理念。立德樹人理念要求中國特色職業(yè)教育堅持培育德智體美勞全面發(fā)展的專業(yè)技能人才，為中華民族偉大復(fù)興提供人才支撐；引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想追求，幫助學(xué)生掌握實現(xiàn)人生價值的技能本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、精益求精、協(xié)作共進(jìn)、追求卓越的工匠精神；堅持和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)具備馬克思主義道德觀和主流意識形態(tài)的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向

新時代職業(yè)教育要堅持以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，大學(xué)生能否實現(xiàn)就業(yè)、實現(xiàn)什么樣的就業(yè)是衡量職業(yè)教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)教育直接面向職業(yè)，所培育的人才直接面向社會需求，培育水平?jīng)Q定著就業(yè)水平和就業(yè)質(zhì)量。

就業(yè)是民生的根本，就業(yè)問題已成為關(guān)系民族命運、國家發(fā)展的重要問題。解決這一問題，需要加快發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動者。

堅持以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，是職業(yè)教育的基本特征，是新時代社會經(jīng)濟發(fā)展的重要要求。

（一）促進(jìn)就業(yè)是職業(yè)教育的本質(zhì)屬性，關(guān)系著職業(yè)教育的生命力強盛與否

進(jìn)入新時代以來，職業(yè)院校堅持以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，推動中國特色職業(yè)教育不斷提升辦學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量；堅持就業(yè)優(yōu)先，立足時代所需，根據(jù)建設(shè)現(xiàn)代化強國需要調(diào)整辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)路徑等，實現(xiàn)職業(yè)教育的全面發(fā)展。

隨著社會不斷向前發(fā)展，隨之而來的是行業(yè)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級、職業(yè)更替，這就要求職業(yè)教育提供相對應(yīng)的專業(yè)技能人才。隨著職業(yè)教育的需求擴大，職業(yè)教育應(yīng)實現(xiàn)規(guī)?；?/p>

（二）促進(jìn)就業(yè)是職業(yè)教育服務(wù)社會、經(jīng)濟和個體發(fā)展的重要著力點

職業(yè)教育通過培養(yǎng)和促進(jìn)受教育者就業(yè)間接為社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。職業(yè)教育的發(fā)展，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供了源源不斷的人才供給。無論是通過中高等職業(yè)教育培養(yǎng)技能人才，還是通過職業(yè)培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)等活動為就業(yè)服務(wù)，最終都將促進(jìn)個人實現(xiàn)自我價值，推動經(jīng)濟社會發(fā)展。

因此，促進(jìn)就業(yè)成為職業(yè)教育和社會經(jīng)濟發(fā)展的重要銜接點，促進(jìn)二者相互融合、相互服務(wù)，實現(xiàn)共同發(fā)展。

基于此，職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置中應(yīng)立足于社會需要，根據(jù)時代發(fā)展，不斷對辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方式進(jìn)行調(diào)整。同時，國家和社會也應(yīng)該加大對職業(yè)教育的各項投入，推動職業(yè)教育的發(fā)展。

（三）以提升受教育者整體素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)受教育者可持續(xù)發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)

中國特色職業(yè)教育，不僅要解決職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)問題，更應(yīng)關(guān)注培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)能力的問題。

職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)培育出德才兼?zhèn)洌哂懈叨鹊淖杂X性、積極的探索欲、扎實的實踐力，能夠在工作中不斷進(jìn)步和完善自身的高技能人才，使其朝著“大國工匠”的目標(biāo)努力成長。

這要求中國特色職業(yè)教育在辦學(xué)實踐中，始終堅持促進(jìn)就業(yè)導(dǎo)向與人生發(fā)展相統(tǒng)一的原則，緊緊圍繞職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)這一核心內(nèi)容，全面提升受教育者的可持續(xù)發(fā)展能力。換言之，中國特色職業(yè)院校以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，注重受教育者終生就業(yè)能力的培養(yǎng)，是職業(yè)教育服務(wù)社會發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展和個人發(fā)展，以人為本的價值追求的具體體現(xiàn)。

三、以校企合作為模式

產(chǎn)教融合、校企合作，是中國特色職業(yè)教育的基本遵循。現(xiàn)階段，我國職業(yè)教育正處在改革和發(fā)展的關(guān)鍵期，面臨許多具有時代特征的重難點問題。深化校企合作模式則是解決中國特色職業(yè)教育諸多問題的突破口和關(guān)鍵點。

加強校企合作，對促進(jìn)中國特色職業(yè)教育全面提升質(zhì)量、服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展意義重大。所謂校企合作，就是指職業(yè)院校和企業(yè)通過共同育人、合作研究、共建機構(gòu)、共享資源等方式開展的合作活動。換言之，校企合作，是學(xué)校和企業(yè)雙主體通過雙方之間平等合作、雙向互動、相互協(xié)作，實現(xiàn)互促共進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的過程。

中國特色職業(yè)教育的校企合作模式，遵循校企主導(dǎo)、政府推動和行業(yè)指導(dǎo)的合作原則。

（一）堅持校企主導(dǎo)

中國特色職業(yè)教育需要學(xué)校和企業(yè)雙方共同主導(dǎo)、共同發(fā)力、共同發(fā)展。在社會主義市場經(jīng)濟體制下，學(xué)校和企業(yè)是職業(yè)教育培養(yǎng)人才的平等主體，既要堅持學(xué)校辦學(xué)育人、立德樹人的主導(dǎo)作用，又要充分尊重和充分發(fā)揮企業(yè)培育專門人才、樹立職業(yè)道德的主導(dǎo)作用。

校企主導(dǎo)，意味著校企雙方可以共同設(shè)置專業(yè)類型、確立專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、銜接培養(yǎng)過程，實現(xiàn)由學(xué)校到企業(yè)、由企業(yè)到學(xué)校相互融合的培養(yǎng)機制。

這有利于校企雙方實現(xiàn)共同育人、共同發(fā)展。一方面企業(yè)為職業(yè)院校師生提供實訓(xùn)實習(xí)、成果轉(zhuǎn)化、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等支持；另一方面學(xué)校為企業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)技能人才、前沿技術(shù)、產(chǎn)品研發(fā)等支持。

在校企主導(dǎo)下，雙方深度合作、深度融合，以職業(yè)教育作為發(fā)展的命運共同體，形成可持續(xù)發(fā)展的合力。

（二）堅持政府推動

中國特色職業(yè)教育不能單純依靠學(xué)校和企業(yè)自身力量，還要發(fā)揮政府促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的主體作用。在推動學(xué)校與企業(yè)合作過程中，政府起著重要的橋梁作用，能夠有效促進(jìn)校企深度融合發(fā)展。政府部門多措并舉，通過整體規(guī)劃、統(tǒng)籌管理、財政支持、宣傳引導(dǎo)、搭建平臺等措施多渠道全方位地支持校企合作。

例如，為規(guī)范引導(dǎo)中國特色職業(yè)教育校企合作模式，《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》等一系列政策相繼出臺，為校企合作深入發(fā)展提供了政策導(dǎo)向，激發(fā)了行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的內(nèi)生動力。

（三）堅持行業(yè)指導(dǎo)

中國特色職業(yè)教育發(fā)展不只涉及學(xué)校和企業(yè)，而且立足行業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)。從當(dāng)前的現(xiàn)實情況看，在職業(yè)院校與企業(yè)開展校企合作的過程中，存在著不夠全面或者針對性不強的問題，難以形成聚集優(yōu)勢。因此，中國特色職業(yè)教育堅持行業(yè)指導(dǎo)十分必要。

要充分利用好具有專業(yè)權(quán)威行業(yè)部門的優(yōu)勢資源，以行業(yè)信息、高端人才和前沿技術(shù)等優(yōu)勢，促進(jìn)校企合作發(fā)展。同時，要根據(jù)行業(yè)部門制定的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范以及行業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)職業(yè)院校構(gòu)建科學(xué)有效的校企合作發(fā)展模式。

在推動校企合作發(fā)展的過程中，行業(yè)部門能夠調(diào)配市場資源、提供有關(guān)服務(wù)、協(xié)調(diào)各類關(guān)系、規(guī)范相關(guān)行為。例如，搭建行業(yè)信息平臺，尋求共同價值和共同利益取向，找到利益的結(jié)合點，構(gòu)建互惠互利、合作共贏的機制，使校企雙方達(dá)成深度合作。

四、以提高能力為目標(biāo)

提高學(xué)生能力是職業(yè)教育的直接目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐技能是職業(yè)教育的特殊屬性。職業(yè)教育根在教育，干在職業(yè)。讓學(xué)生形成專業(yè)技能、增強職業(yè)能力，是職業(yè)教育的顯著特征。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、提高職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量， 是推進(jìn)國家經(jīng)濟供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、提高國家綜合國力、促進(jìn)社會經(jīng)濟發(fā)展的一項重大任務(wù)，也是當(dāng)前職業(yè)院校發(fā)展的一項重大課題。

當(dāng)前，我國職業(yè)教育已取得階段性新發(fā)展，專業(yè)設(shè)置覆蓋了國民經(jīng)濟各領(lǐng)域，每年培養(yǎng)出數(shù)以萬計的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。但是，必須深刻認(rèn)識到，距建成高水平、高質(zhì)量、高素質(zhì)的中國特色職業(yè)教育還存在一定的差距。這就要求我國職業(yè)教育的新時代發(fā)展，要走以提高質(zhì)量為目標(biāo)的內(nèi)涵式發(fā)展道路。

（一）堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)

全面而徹底地貫徹黨的教育路線、方針、政策，職業(yè)教育堅持以服務(wù)為宗旨，服務(wù)國家建設(shè)、服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展、服務(wù)學(xué)生成才，在服務(wù)發(fā)展中高水平建校、高標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)、高質(zhì)量育才。

堅持黨在新時代職業(yè)教育建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)作用，牢牢把握“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式，牢固樹立正確的人才培育觀，堅持立場先行、技能并行的培養(yǎng)思路。

（二）扎根中國大地辦好職業(yè)教育

辦好中國特色的職業(yè)教育，必須立足于國家、民族和人民的需要，真正做到為國家發(fā)展服務(wù)。根據(jù)我國職業(yè)教育發(fā)展的實際情況，采取相適應(yīng)的發(fā)展理念，以不足促發(fā)展，以問題引方向，以創(chuàng)新開新路，以國情成特色，把職業(yè)教育辦好。要堅持在辦學(xué)理念、發(fā)展路徑、體制機制等方面貫穿中國特色，彰顯民族特性、制度屬性和教育自信，走具有中國特色的高質(zhì)量職業(yè)教育發(fā)展道路，并形成具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展理念。

例如，在高等職業(yè)教育領(lǐng)域，已經(jīng)初步形成了以產(chǎn)教融合、校企合作為特色的辦學(xué)理念；在中等職業(yè)教育領(lǐng)域，正在探索具有中國特色的學(xué)徒制模式等。

（三）堅持以創(chuàng)新促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

只有堅持創(chuàng)新，才能推動中國特色職業(yè)教育不斷向前發(fā)展，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的社會主義建設(shè)者和接班人，才能為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢筑牢根基。要全面深化職業(yè)教育改革，轉(zhuǎn)變思想觀念，改進(jìn)管理方式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。要根據(jù)世界科技前沿進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)，加強原創(chuàng)性、系統(tǒng)性、引領(lǐng)性研究，造就一大批具有國際水平的高技術(shù)、高技能的大國工匠。

（四）堅持以高效供給促進(jìn)中國特色教育高質(zhì)量發(fā)展

1.提高供給能力

中國特色職業(yè)教育要提高供給能力，關(guān)鍵在于打造高質(zhì)量專業(yè)、課程和教師三位一體的供給鏈。發(fā)展高等職業(yè)教育是優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)能工巧匠、大國工匠的重要途徑。

2.專業(yè)建設(shè)

專業(yè)設(shè)立要面向前沿技術(shù)、緊缺產(chǎn)業(yè)、高新領(lǐng)域，直面社會、經(jīng)濟發(fā)展所需，有前瞻性和針對性地進(jìn)行職業(yè)教育改革，通過提高職業(yè)教育供給促進(jìn)發(fā)展。

3.課程設(shè)置

課程設(shè)置要強調(diào)整體性、前沿性和高效性，從整體上把握課程結(jié)構(gòu)，對接產(chǎn)業(yè)前沿深化課程內(nèi)容，實現(xiàn)高效教學(xué)。

4.教師隊伍建設(shè)

教師隊伍建設(shè)要堅持走出去和引進(jìn)來相結(jié)合，不斷提高教師專業(yè)能力，優(yōu)化教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研教統(tǒng)一。

五、小結(jié)

職業(yè)院校應(yīng)以建設(shè)高質(zhì)量專業(yè)、課程、教師為內(nèi)核，實現(xiàn)中國特色職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

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（作者單位：宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）