許松　鄭文杰

擊鼓催征啟新程，奮楫揚帆再出發(fā)。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào)，加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多大師、戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才。技工院校作為培養(yǎng)高技能人才、大國工匠的主陣地，積極探索高技能人才培養(yǎng)新方法、新路徑、新模式勢在必行。近年來，荊門技師學(xué)院認真貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于技能人才隊伍建設(shè)的重要指示精神，主動肩負起“為黨育人、為國育才”的時代使命，精心繪制64321教學(xué)質(zhì)量管理與教學(xué)督導(dǎo)體系“工筆畫”，努力為荊門經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展和全省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型示范區(qū)建設(shè)，提供堅實的技能人才支撐。

一、六課領(lǐng)跑，提升教學(xué)“效”值

課堂是教育教學(xué)的大舞臺，是提升教學(xué)質(zhì)量的主陣地。荊門技師學(xué)院堅持以課為媒，內(nèi)化課堂教學(xué)改革，致力“六課”體系建設(shè)，著力打造高效課堂。

（一）精品課。大力實施國家級、省級、市級和校級精品課程“四級聯(lián)創(chuàng)”工程，按照年初立項、年中評項、年底賽項的總體安排，每年發(fā)動骨干教師、青年教師和新進教師參加精品課程建設(shè)，分層級給予納入?yún)⒃u、參賽項目立項資金補助，累計投入精品課程建設(shè)經(jīng)費約300萬元，創(chuàng)建各級各類精品課程150余項，培育國家級、省市級優(yōu)秀高技能人才50余人次。

（二）示范課。每年將示范課納入全體教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃，定期邀請人社部職業(yè)能力建設(shè)專家、知名高校教授、省級優(yōu)秀高技能人才和國賽、省賽獲獎選手，開展工學(xué)一體化教學(xué)設(shè)計、課程方案和選題視角等培訓(xùn)輔導(dǎo)。通過實例剖析、課程體驗、現(xiàn)場互動的方式，分享示范課程，廣泛交流合作，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，全面補短板、固底板、強弱項、揚優(yōu)勢，持續(xù)推動師資提能、課程提標、教學(xué)提質(zhì)。

（三）結(jié)對課。連續(xù)五年舉辦青年教師培養(yǎng)、骨干教師提升和名師名匠領(lǐng)航“三大工程”，建立技能名師、專業(yè)帶頭人、骨干教師結(jié)對幫扶機制。舉行結(jié)對拜師儀式，老中青教師已結(jié)成40對，每月開展師帶徒教研教輔、聽課評課活動10次以上，結(jié)合師帶徒開展情況給予師徒積分獎勵，并對成績突出的教師優(yōu)先考慮年度評優(yōu)和職稱晉升。

（四）匯報課。扎實開展“對標學(xué)先進、找差補短板”活動，每年結(jié)合不同崗位實際需要，分批次組織專家教授、專任課教師、班主任等教學(xué)一線工作者學(xué)習(xí)兄弟省市院校的經(jīng)驗做法。在充電蓄能、深學(xué)細照、匯報分享中，認清形勢，直面問題，檢視差距，切實將學(xué)習(xí)成果、匯報總結(jié)轉(zhuǎn)化為推動教育教學(xué)的具體思路、教研教改的務(wù)實舉措，拉進與先進學(xué)校、優(yōu)秀教師、高效課堂之間的距離。

（五）達標課。全面推進達標課能力提升行動計劃，按照兩年為一輪的培養(yǎng)周期，重點面向?qū)嵙?xí)教師、新進教師、青年教師、轉(zhuǎn)崗教師，每學(xué)期分系部、分年級開展課堂教學(xué)評比達標活動，常態(tài)化加強教師隊伍職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)規(guī)范、教案編寫、教學(xué)方法、聽課評課等應(yīng)知應(yīng)會業(yè)務(wù)訓(xùn)練，引導(dǎo)從課堂“新手”向課堂“熟手”、教學(xué)“高手”轉(zhuǎn)變，不斷提升打造高效課堂和駕馭班級的能力。

（六）開放課。以7.15世界青年技能日、全市人才服務(wù)月、校園技能文化節(jié)暨開放日活動為載體，打造開放校園，公開課堂。2022年9月，在市委組織部、市人社局精心組織下，荊門技師學(xué)院承辦了全市技工院校“開學(xué)第一課”活動，將“教學(xué)課堂”搬進市廣播電視臺“直播講堂”，采取現(xiàn)場直播、錄播轉(zhuǎn)播的方式，舉辦了一場以“爭當荊工巧匠，筑夢技能報國”為主題的社會公開課，邀請職業(yè)教育專家和全國技術(shù)能手、省級優(yōu)秀高技能人才分享了技能成才、技能報國的感人故事，大開技能成才之門，引領(lǐng)更多青年學(xué)子認識技能、學(xué)習(xí)技能、掌握技能，立志走技能成才、技能報國之路。

二、四查并驅(qū)，開辟教學(xué)“導(dǎo)”路

導(dǎo)之有道，學(xué)之有效。“導(dǎo)”是先導(dǎo)、向?qū)А⒁龑?dǎo)，也是督導(dǎo)。在教學(xué)“導(dǎo)”路上開展以教學(xué)常規(guī)核查、教學(xué)專項督查、教學(xué)日常巡查、隨堂聽課檢查為主要內(nèi)容的“四查”活動，實時關(guān)注課堂秩序、掌握教學(xué)情況和督促問題整改，通過外向力的“導(dǎo)”持續(xù)為內(nèi)生力的“學(xué)”指引新路徑、注入強動能、跑出加速度。

（一）常規(guī)核查，定好課前的“調(diào)”。教學(xué)的“調(diào)”是上好課的總基調(diào)，是課前各項準備工作的調(diào)配和調(diào)度。課前要確認“八個是否”到位，即教學(xué)信息是否錄入系統(tǒng)、備課內(nèi)容是否充實、教法思路是否清晰、課程計劃是否完整、教學(xué)目標是否明確、授課方法是否合適、教案預(yù)案是否制定、教具用具是否配齊，才會有底氣、有信心站在講臺傳道授業(yè)解惑。

（二）專項督查，調(diào)好教學(xué)的“音”。教學(xué)的“音”是課堂教學(xué)的“主旋律”。要始終把專項督查的聽力和視角放到課程目標、教學(xué)重點和評價反饋上，引導(dǎo)任課教師抓關(guān)鍵、識重點、明方向，調(diào)準教學(xué)“音色”，不跑調(diào)。善于發(fā)現(xiàn)、欣賞和傳唱課堂教學(xué)“好聲音”，變“獨唱”為“合唱”“齊唱”，切實將可借鑒、可復(fù)制的新教法在學(xué)院全面推廣。

（三）日常巡查，寫好施教的“譜”。教學(xué)的“譜”是規(guī)章制度、行為規(guī)范和教學(xué)規(guī)矩。既要手握師德師風(fēng)、教學(xué)組織、課堂紀律、言行舉止“四戒尺”，又要心有課堂責任線、紀律高壓線和不碰思想紅線、不越師德底線、不觸警示防線的“五線譜”，抓緊抓牢關(guān)乎教學(xué)組織、課堂紀律、言行舉止的“關(guān)鍵小事”，維護正常教學(xué)秩序。

（四）隨堂檢查，唱好比學(xué)的“歌”。教學(xué)的“歌”是校風(fēng)之“歌”、教風(fēng)之“歌”和學(xué)風(fēng)之“歌”。組織開展推門聽課、隨堂評課檢查和意識形態(tài)管理制度。在課程評分排名中，營造比學(xué)趕超、創(chuàng)先爭優(yōu)的強大競爭氣場，讓最響、最靚、最美“歌聲”響徹校園。

三、三重保障，織密教學(xué)“網(wǎng)”絡(luò)

課堂教學(xué)的目的是幫助學(xué)生獲得知識技能，掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)思維活力，提高認知感知水平。用新思維、新理念和新課標搭建知識網(wǎng)、教學(xué)網(wǎng)和人才網(wǎng)“三重保障”，嚴格教學(xué)內(nèi)容的把控、過程的設(shè)計和成果的研判，堅決向拿來主義、經(jīng)驗主義說“不”，拒絕照搬照抄的“雷同”課堂。

（一）織密“全新實”的知識網(wǎng)。備一堂好課的關(guān)鍵在于視野要寬、知識面要廣、內(nèi)容要全，只有認真準備有用、管用、好用的教學(xué)內(nèi)容，才能從容應(yīng)對并解決教學(xué)重難點問題；上一堂好課的核心在于教學(xué)內(nèi)容是否守正創(chuàng)新、推陳出新，要更新教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、改進教學(xué)方法，跳出固化思維，適應(yīng)新的命題；聽一堂好課的焦點在于教學(xué)內(nèi)容是否具有實的分量、實的意義和實的成效，要善用接地氣的“小切口”講述通俗易懂“大道理”。

（二）織密“一體化”的教學(xué)網(wǎng)。要在吃透一體化國標基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的興趣點，制定一體化校標，分解典型工作任務(wù)，還原生產(chǎn)一線真實場景，通過“工”與“學(xué)”兩端發(fā)力，引爆學(xué)生“興趣點”，激發(fā)學(xué)生“自豪感”，營造想學(xué)習(xí)、會干事、干成事的氛圍。

（三）織密“崗課證”的人才網(wǎng)。堅持以崗定學(xué)、以課導(dǎo)學(xué)、以證促學(xué)，將職業(yè)標準、崗位要求、評價考核融入課程標準，以課內(nèi)教、學(xué)、做、練“大循環(huán)”和院?？己?、企業(yè)評價“雙循環(huán)”。2022年8月以來，采取崗課證培養(yǎng)模式，定向培養(yǎng)億緯動力、京東“準員工”1 115人，實現(xiàn)課程標準與職業(yè)標準、課程內(nèi)容與崗位要求、教學(xué)過程與評價考核一體對接。

四、兩手發(fā)力，捕捉教學(xué)“實”景

以評教反饋“有形之手”牽好課堂效果“無形之手”，通過直觀反映、主觀評價、客觀訪談、問卷調(diào)查等相結(jié)合的方式，捕捉課堂教學(xué)“實”景。

（一）激活“無形之手”求效率。教師是打造高效課堂、繪制課堂“實景”的主攻手，要甘居“幕后”，練就教本、教研、教法的“金剛鉆”，當好教學(xué)的“總導(dǎo)演”，課堂的“設(shè)計師”，以全局思維、系統(tǒng)思維和“100-1=0”的理念修煉高效課堂的“無形之功”，將教學(xué)的每一步環(huán)節(jié)、每一個步驟和每一項教法都內(nèi)化于心、外化于行。

（二）牽好“有形之手”重評教。建立“月度自評、季度測評、學(xué)年總評”教學(xué)評優(yōu)和成果轉(zhuǎn)化機制，每學(xué)年開展專家評課、學(xué)生評教、教師評學(xué)，直觀反映、主觀評價、客觀調(diào)查合力捕捉教學(xué)“實”景，給予積分、績效獎勵。累計開發(fā)省級、市級和校級精品課程、重點課程39項，給予教師積分獎勵和績效激勵。

五、一以貫之，拉高質(zhì)量“標”尺

當前，職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)千帆競發(fā)、百舸爭流的態(tài)勢，提升技工教育影響力、吸引力和競爭力，關(guān)鍵靠創(chuàng)新贏市場、靠品牌聚人才，必須樹牢“求其上者得其中，求其中者得其下，求其下者無所得”思想，一以貫之打造院校品牌、專業(yè)品牌、課程品牌、競賽品牌和人才品牌“五大品牌”。在新時代高質(zhì)量發(fā)展新征程中，發(fā)揚“跳起來摘桃子”的干事精神和走在前列的進取意識，與最優(yōu)者“趕超”，與最強者“比拼”，與最快者“賽跑”，保持不甘落后的志氣、誓爭一流的勇氣，才能搶抓先機、闖出新路。

教學(xué)路雖遠，行則必將至。技工院校作為中國式現(xiàn)代化的建設(shè)者、新時代技工教育高質(zhì)量發(fā)展的開拓者和技能成才、技能圓夢的實踐者，必須堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，矢志不渝扛起為黨育人、為國育才使命擔當。以教育強國、人才強國、制造強國、航天強國、質(zhì)量強國……數(shù)字中國建設(shè)的宏偉目標為引領(lǐng)，牢牢把握辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量的生命線，立德樹人，強技育人，以智啟人，在打造全國技工教育大省和技工院校強省的新征程中踔厲奮發(fā)，勇毅前行，為新時代湖北技工教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展再添新舉措、再創(chuàng)新業(yè)績。

（作者單位：湖北省荊門市人力資源和社會保障局）