于華
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué);文學(xué)素養(yǎng);課外閱讀
小學(xué)階段是學(xué)生成長、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、綜合素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期,而語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科、自身成長的基礎(chǔ),在小學(xué)階段,培養(yǎng)和提升小學(xué)生的語文素養(yǎng),是小學(xué)生自身成長的需要,也是課程標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)教育的目標(biāo)。在教學(xué)中,教師要更新理念,注重引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多寫作、多感悟,讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)和自身提升中,積累文學(xué)知識,豐富課外閱讀,積淀內(nèi)心素養(yǎng),提高文學(xué)鑒賞水平,美化學(xué)生心靈,樹立正確的人生觀、價值觀,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
課堂是教學(xué)的主陣地,教材是教學(xué)的指向標(biāo)和主要內(nèi)容,教材中的文章,都是經(jīng)過專家精挑細(xì)選的、認(rèn)真甄別推薦的,在文章立意、遣詞造句等方面都有出彩之處,堪稱范文,也非常契合小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,有很多優(yōu)美的詩歌、散文,是培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的第一手資源。作為小學(xué)語文教師,應(yīng)依托教材,深度備課,利用好課堂教學(xué),實現(xiàn)用教材提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的目的。比如小學(xué)階段的古詩詞教學(xué),在常規(guī)朗讀、背誦、講解、默寫等教學(xué)手段外,教師還應(yīng)更注重詩歌背后的傳統(tǒng)文化教育,將古詩詞的創(chuàng)作背景、作者感情、文學(xué)內(nèi)涵、人文思想等傳達(dá)給學(xué)生,對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育,在背誦中感受中華文化的博大精深,在理解中體會作者蘊含在文本中的深厚感情,從而幫助小學(xué)生理解、提升、傳承傳統(tǒng)文化,提升文學(xué)素養(yǎng)和文化自信。
閱讀,是小學(xué)生必備的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生成長的關(guān)鍵要素,也是伴隨學(xué)生終身的好習(xí)慣。小學(xué)生正處于大腦發(fā)育的黃金時期,而且正身也對閱讀充滿興趣,教師要做好引導(dǎo)工作,幫助小學(xué)生多讀書、讀好書,才能不斷提高對于文學(xué)的理解,形成文學(xué)積淀,持續(xù)提高文學(xué)素養(yǎng)。
1.課外閱讀要廣泛豐富。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對各年級的課外閱讀書目都有推薦,我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時首先要求學(xué)生閱讀經(jīng)典,這些經(jīng)典名著是幾千年文化積淀的成果,是民族智慧的結(jié)晶,比如《格林童話》《伊索寓言》《中國成語故事》及中國古今寓言、神話故事、文學(xué)名著等,只有博覽群書,才能開闊眼界,積累知識,內(nèi)化素養(yǎng)。2.拓寬閱讀渠道。閱讀是學(xué)生豐富學(xué)生大腦、拓展視野的好機會,小學(xué)語文教師經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生放寬視野、走出課堂、多渠道閱讀,不應(yīng)拘泥于閱讀的單一化,比如充分利用校圖書室、區(qū)圖書館、班級的圖書角等,比如帶領(lǐng)學(xué)生走出去,在春天朗讀詩歌、在夏天聽聽蟬鳴、有秋天背誦散文,邊閱讀邊思考。閱讀體裁從童話、故事到探索類作品,從日常生活到天文地理,從小說到散文等,遵循從小到大、由淺入深、由易到難的原則,不斷提升自己的閱讀等級,一步一臺階地完成積累。3.閱讀要注重聯(lián)想和思考。正所謂“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,閱讀不是簡單的略過文字,而對透過文字感情背后的思想和感情,加深對文學(xué)作品的理解,從而形成自己的思考和觀點,內(nèi)化成自己的文學(xué)意識。小學(xué)生在最初接觸閱讀時,理解還僅停留在字面,這是一個過程,不用操之過急,大量的閱讀和教師的指導(dǎo),慢慢就能幫助小學(xué)生形成自己的感悟能力。4.指導(dǎo)閱讀方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。閱讀也需要訓(xùn)練,語文教師要重視加強閱讀步驟與方法的指導(dǎo),以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“精讀”,培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。開卷有益,但閱讀也忌急功近利,教師要引導(dǎo)學(xué)生制定符合自己的閱讀計劃,如每天閱讀半小時以上、做讀書摘抄、寫閱讀筆記,開展讀書沙龍、故事會、朗讀比賽等,調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性,并讓學(xué)生從閱讀中獲得樂趣和成就感,持之以恒,就能形成良好的閱讀,從而受益終生。
此外,教師還可以從詩歌入手,讓學(xué)生養(yǎng)成背誦古詩的習(xí)慣,長期堅持,從《靜夜思》到《關(guān)睢》,從《詠柳》到《虞美人》,再到長篇的《將進(jìn)酒》等,從短到長,鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自己,長期堅持,學(xué)生們在閱讀經(jīng)典詩文的積累會讓人吃驚,這也是是學(xué)生豐富生活經(jīng)驗、積淀人生智慧、提高自身素養(yǎng)的過程。
(作者單位:山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)文化路小學(xué) 于 華)