陳中明

（廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 經(jīng)濟貿(mào)易學院，廣東廣州 510510）

伴隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，人們獲取信息的方式地也在發(fā)生著變化。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力”[1]。這一指示明確了新媒體與思想政治教育相結(jié)合的必要性，鼓勵高校在開展思政教育時充分發(fā)揮新媒體的技術(shù)優(yōu)勢，真正將其落到實處。當代大學生的學習和生活離不開互聯(lián)網(wǎng)、自媒體平臺、電子產(chǎn)品等新媒體，使用新媒體成為當代大學生成長的顯著標志[2]。同時，高職院校在開展思想政治教育時，僅依靠思政課是遠遠不夠的，必須要充分發(fā)揮專業(yè)課程同向同行的作用，務(wù)全方位融入日常教學中?！半娮由虅?wù)基礎(chǔ)”作為電子商務(wù)專業(yè)的核心課程同樣需要依托于新媒體技術(shù)，才能更好地將思政教育與專業(yè)教學相融合，促進學生的思想政治素養(yǎng)的提升。因此，研究在新媒體環(huán)境下的思政元素的融入路徑就顯得尤為重要。

一、課程思政與新媒體融合的必要性

（一）提高課程教學與思政元素的有效融合

新媒體技術(shù)的出現(xiàn)不僅促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，而且有利于教學工作的開展，尤其是針對高職院校的學生，他們的學習效果更容易受到此類教學工具的影響。傳統(tǒng)的信息化教學手段雖然能夠完成教學任務(wù)但是在教學效果和效率上卻差強人意，同樣也會限制課程思政的開展。例如，在講解思政典型案例時，僅僅通過教學課件的展示和教師的講解，顯然無法激起學生的求知欲和對案例的深刻思考，這時候如果能運用他們喜聞樂見的新媒體，例如，“兩微一端”的形式進行展示，通過UGC模式的短視頻或文章的解讀，將更能夠引發(fā)課堂談?wù)摵吞岣邔W生的參與度，充分發(fā)揮主動性，構(gòu)建以學生為主體的教學模式。實現(xiàn)課程思政與新媒體技術(shù)的高效融合，是現(xiàn)階段專業(yè)課開展思政教育的必然選擇。

（二）符合當代大學生習慣，有利于課程思政的開展

“00”后已成為大學生的主體，他們的成長環(huán)境離不開新媒體，從社交類媒體微博、微信，直播短視頻平臺抖音、快手到以內(nèi)容營銷取勝的今日頭條、小紅書等，他們已經(jīng)習慣新媒體的存在，在他們學習生活的各個方面都能發(fā)現(xiàn)新媒體的蹤跡。越來越多的大學生通過新媒體獲取最新資訊、學會生活技能、參與社交活動以及完成學習任務(wù)，新媒體對學生群體的政治、道德以及生活習慣產(chǎn)生社會化的影響。以微信為例，班級通過微信群進行通知，學校通過公眾號發(fā)布各類公告以及政府部門通過小程序進行疫情的信息數(shù)據(jù)采集等，足以證明新媒體的重要性。因此，將新媒體與課程思政相結(jié)合，通過新媒體自身的即時性、互動性、跨越時空性等優(yōu)點，以學生習以為常的方式傳遞思想政治信息將更有利于他們快速高效地理解和接受。

（三）新技術(shù)改變呈現(xiàn)方式，促進思政元素的吸收

伴隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能、VR/AR/MR等新技術(shù)的發(fā)展，新媒體也在不斷發(fā)生變革，呈現(xiàn)出多樣性和時代性的特點，將新媒體與新技術(shù)相結(jié)合，催生出更符合當代人需求的信息媒介。思政元素與新技術(shù)相結(jié)合，更容易激起學生的學習興趣，提高他們對思政內(nèi)容的關(guān)注。以VR技術(shù)與新媒體相結(jié)合為例，由萬達廣場與敦煌博物館聯(lián)合推出的“我在萬達廣場畫壁畫”，是將VR技術(shù)與H5互動相結(jié)合，既充滿趣味性又能讓學生身臨其境了解敦煌璀璨文化，進而對中華民族傳統(tǒng)文化產(chǎn)生敬畏心和求知欲，同時加強文物保護意識，是非常好的思政素材。將新媒體與課程中的電商廣告營銷內(nèi)容相結(jié)合，講授當前利用新技術(shù)的新媒體廣告形式，又自然融入了要保護和傳承優(yōu)良傳統(tǒng)文化和歷史文物的思政元素。

二、思政元素融入課程的新媒體創(chuàng)新路徑

習近平總書記指出：“各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治課同向同行，形成協(xié)同效應。”[3]“電子商務(wù)基礎(chǔ)”作為高職電商專業(yè)大一新生第一學期的必修課程，將思政元素融入教學，將有利于幫助他們順利開啟全新的大學生活，初步形成起正確的人生觀和價值觀，為今后的學習生活打下堅實的思想基礎(chǔ)。

（一）立足電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)，開展行業(yè)相關(guān)思政教育

高職教育應當對接產(chǎn)業(yè)，“電子商務(wù)基礎(chǔ)”課程必須以電商產(chǎn)業(yè)為導向，在開展思政教育的時候必須聚焦產(chǎn)業(yè)，通過產(chǎn)業(yè)傳遞思政力量才能有針對性地輔助教學。電子商務(wù)與其他產(chǎn)業(yè)相比較，互聯(lián)網(wǎng)是其一大屬性，是電子商務(wù)開展的必要前提，同時也有利于課程教學。但是，互聯(lián)網(wǎng)充斥著大量良莠不齊的信息，在互聯(lián)網(wǎng)語境下思政教育也發(fā)生了深刻變化，在促進學生思想向著多元化方向發(fā)展的同時，也帶來了一定負面影響，網(wǎng)絡(luò)文化對價值觀的影響以及網(wǎng)絡(luò)的虛擬性弱化了人際交往的道德標準和責任意識，因此課程思政要充分考慮電子商務(wù)的產(chǎn)業(yè)特點，有針對性地開展。

作為專業(yè)課程，“電子商務(wù)基礎(chǔ)”的每個教學模塊都與行業(yè)產(chǎn)業(yè)必不可分，因此在每個知識點的講授時都要充分挖掘電商相關(guān)的思政教育內(nèi)容。例如，講解“電子支付與安全”模塊，充分利用短視頻平臺，通過政府部門在抖音平臺開設(shè)官方賬號，傳播反詐意識和分享防詐騙案例；講解“移動電子商務(wù)”模塊，以真實案例為依托介紹微信當前微商的亂象叢生，強調(diào)誠信經(jīng)營和規(guī)范經(jīng)營的重要性；講解“農(nóng)村電子商務(wù)”模塊，結(jié)合國家政策和當前農(nóng)村電商的發(fā)展情況，傳達國家發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的意義和促進鄉(xiāng)村振興的重要作用，讓學生知曉共同富裕是建設(shè)中國特色社會主義理論的重要內(nèi)容。

（二）圍繞社會主義核心價值觀，凝練時代特征

在教學過程中，讓學生建立起正確的價值觀非常重要，是課程思政的重要目的，而社會主義核心價值觀正體現(xiàn)了當下中國的社會發(fā)展和時代特征。將課程思政與教學相結(jié)合，創(chuàng)新符合當代大學生的思政教育路徑，堅持用思想武裝大腦，在學習理論知識和實操技能的同時，真正掌握中國特色的社會主義核心價值觀。

“電子商務(wù)基礎(chǔ)”的教學過程中，除了講解基礎(chǔ)知識點和鍛煉實操技能，更要注重德育。例如，“網(wǎng)絡(luò)零售”模塊可以通過“學習強國”APP結(jié)合疫情講授知識點的同時，讓學生了解國家和政府積極高效的防疫工作，并通過今日頭條有關(guān)比亞迪、上汽通用五菱、廣汽集團三大車企跨界生產(chǎn)口罩共同戰(zhàn)疫的新聞報道，樹立愛國意識和傳播社會正能量；“電子商務(wù)職業(yè)與創(chuàng)業(yè)”模塊可以利用知乎平臺和微信公眾號分享電子商務(wù)專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)成功案例，生動詮釋敬業(yè)與創(chuàng)新的工匠精神。

（三）依托課程教學內(nèi)容，挖掘思政元素

從課程思政本身來看，其并不是單純地在專業(yè)課程中插入思政教育內(nèi)容，而是挖掘課程教學本應承擔的思政教育責任[4]。為了能夠更好地將思政教育潛移默化地融入教學中，在實施教學方案之前應當對課程的內(nèi)容進行細致梳理，從中尋找思政有關(guān)元素。這就要求教師要非常熟悉課程內(nèi)容，并且對每個知識點要充分理解，在此基礎(chǔ)上備課過程中要有意識地從專業(yè)知識中提取思政元素，同時設(shè)計好教學環(huán)節(jié)，才能真正做到將課程思政有機融入教學過程，而不是生搬硬套，學生學習才會有興趣，從而提升學習效果。

本課程教學內(nèi)容的每個模塊都能夠挖掘出豐富多樣的思政要點，將這些思政要點與新媒體相結(jié)合創(chuàng)新教學模式，才能創(chuàng)造寓教于樂、寓學于樂的教學效果。在“網(wǎng)絡(luò)零售”模塊的第一章節(jié)“網(wǎng)絡(luò)零售基礎(chǔ)知識”中，介紹網(wǎng)絡(luò)零售發(fā)展趨勢時，以微博的企業(yè)賬號“故宮淘寶”“華為中國”等為例，闡述民族品牌企業(yè)文化的重要性，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及文化傳承的社會價值和歷史意義；在“電子商務(wù)物流”模塊的第二章節(jié)“電商物流應用”的內(nèi)容中講解電商物流技術(shù)時，通過網(wǎng)絡(luò)視頻解說中國當前新興技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)運用，引出大國崛起之路從而進一步衍生出當代大學生的中國夢。

三、新媒體環(huán)境下思政元素融入課教學設(shè)計

專業(yè)課開展課程思政可以從多個維度去思考，包括在教學目標中設(shè)立思政目標、教學分析中結(jié)合思政主題、教學設(shè)計中融入思政元素、教學評價中導入職業(yè)素養(yǎng)等。其中，在教學設(shè)計中融入思政元素是思政目標得以實現(xiàn)的基本方法，也是新媒體技術(shù)與課程思政相結(jié)合的主要方面。思政元素既要具備一定的知識性，還要有思想深度，做到知識性與思想性的統(tǒng)一，才能把育德育人的目標有機融入專業(yè)教學的過程中去[5]。選擇恰當?shù)乃颊?，運用新媒體技術(shù)將其核心價值充分發(fā)揮，通過當代大學生“聽得懂”的信息語言進行呈現(xiàn)，才能發(fā)揮課程思政的作用。具體形式如表1所示（以教學內(nèi)容部分模塊為例）。

表1 “電子商務(wù)基礎(chǔ)”課程思政教學要點與新媒體呈現(xiàn)形式

四、結(jié)束語

在新媒體環(huán)境下將課程思政有效融入專業(yè)課程教學，是高職院校開展思想政治教育的重要路徑?！峨娮由虅?wù)基礎(chǔ)》課本每單元的主題與思政教育緊密結(jié)合，在教學環(huán)節(jié)中滲透“課程思政”知識，提升了思政教育的親和力和吸引力，達到潤物細無聲的目的[6]。在教學過程中，教師以知識點和實操技能為載體，充分利用新媒體技術(shù)建立起系統(tǒng)化、多樣化、形象化的課程思政融合路徑，提高學生的學習熱情和參與度，真正將社會主義核心價值觀、中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化、電子商務(wù)人才職業(yè)素養(yǎng)等思政元素深刻融入課程教學中。