常玉鳳 占芷歆

摘要：“微平臺”作為新媒體時代網(wǎng)絡技術發(fā)展的產(chǎn)物，具有網(wǎng)絡特性，當前大學生已經(jīng)成為其中的重要群體，開展基于“微平臺”的高校學生思想政治教育研究具有重要價值。“微平臺”對大學生思想政治教育來說是把“雙刃劍”，一方面，網(wǎng)絡直播在一定程度上滿足了部分大學生的精神生活需要，有利于增加思想政治教育的深度和廣度；另一方面，網(wǎng)絡的不斷發(fā)展對部分大學生的心理、行為、價值傾向形成了沖擊和負面影響，給網(wǎng)絡思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)，影響了高校人才培養(yǎng)的成效。文章主要分析“微平臺”背景下高校思想政治教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)，探討加強和改進高校思想政治教育的對策，提出更新教育理念，提高教育發(fā)展質(zhì)量；提升教師素養(yǎng)，打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍；創(chuàng)新課程模式，利用技術平臺等可行性策略，旨在促進“微平臺”視域下高校學生思想政治教育建設研究。

關鍵詞：“微平臺”；大學生；思想政治教育；教育發(fā)展；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）23-0101-03

課題項目：本論文為2020年度江西省高校黨建研究項目“后疫情時代學生黨員教育‘微平臺創(chuàng)新研究”成果，項目編號：20DJQN012

一、引言

第50次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2022年6月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模為10.47億，使用手機上網(wǎng)的比例達99.6%；20～29歲年齡段的網(wǎng)民占比達17.2%。隨著信息技術、互聯(lián)網(wǎng)技術的進步，智能手機、平板電腦的不斷普及，新媒體異軍突起，人們生活、學習等各方面發(fā)生了日新月異的變化，尤其是在新冠肺炎疫情防控期間，網(wǎng)絡化教學使用率大幅提升，思想政治教育的教學方式、方法、形式等有了較大轉(zhuǎn)變，改變了到堂上課的傳統(tǒng)課程模式，同時網(wǎng)絡輿情對當代青年特別是高校學生的影響逐漸加深。高校是意識形態(tài)工作的主陣地，互聯(lián)網(wǎng)則是意識形態(tài)工作的主戰(zhàn)場。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，當代學生所處的社會、校園及輿論環(huán)境發(fā)生了深刻變革，伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長成才的他們逐漸呈現(xiàn)出多元化的思想價值觀念。

“微平臺”作為互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的產(chǎn)物，主要由微信、微博、短視頻平臺構成，與人們的日常生活息息相關，生活中的大多數(shù)事宜都需要借助這些平臺來完成，人們的生活越來越依賴這些平臺，在這種情形下，加快將思想政治教育滲透到“微平臺”體系，進而潛移默化地滲透到學生的日常生活中，在無形之中加快思想政治教育的進程就顯得尤為重要。與此同時，“微平臺”是大眾交流平臺，在信息傳播和交流上具有高效性、靈活性和互動性。在高效性方面，“微平臺”借助圖片、文字和短視頻的方式向用戶第一時間推送最新的新聞和信息，極大地縮短了用戶搜集信息的時間。其靈活性主要體現(xiàn)在信息展現(xiàn)方式的多樣性和人們自行選擇的靈活度上，人們可以根據(jù)平時使用軟件的習慣和對信息的不同需求，選擇適合自己的平臺和交流方式，特別是短視頻，其因短小精悍、內(nèi)容有趣而深受大眾喜愛，大眾參與度極高[1]?！拔⑵脚_”的互動性主要表現(xiàn)在平臺使用者之間可以隨時隨地通過平臺溝通和交流對工作、學習、生活等各個方面的認識看法。

因此高校必須抓準學生的新思維，充分利用“微平臺”的優(yōu)勢，為新媒體時代的思想政治教育打造新陣地。對高校學生而言，“微平臺”背景下的思想政治教育更接地氣，能根據(jù)時代發(fā)展變化滿足其線上線下學習的需求，從而實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

二、“微平臺”背景下高校思想政治教育面臨的機遇

（一）高校思想政治教育專業(yè)人才隊伍逐漸擴大

高校思想政治教育專業(yè)人才指的是具備一定思想政治教育專業(yè)知識，在工作崗位上能為大學生提供更加專業(yè)的理論和實踐指導，進而完成思想政治教育任務和實現(xiàn)思想政治教育目的的教育者。近年來，各高校引入了大批具有與思政課教學內(nèi)容相關學科知識儲備的高學歷年輕人才，為高校思想政治教育的發(fā)展注入了更多新鮮血液，這類年輕人才在專業(yè)知識儲備、綜合素質(zhì)水平方面較以往明顯提高，為大學生思想政治教育工作增添了新的活力[2]。同時，年輕人是網(wǎng)絡媒體的主力軍，能更及時、快速地接收互聯(lián)網(wǎng)新熱潮并將其與思政教學內(nèi)容相結(jié)合，新引入的年輕人才與網(wǎng)絡接軌的機會更多，更擅長使用互聯(lián)網(wǎng)資源及技術手段開展教學，這為改革傳統(tǒng)思想政治教育模式提供了更多可能[3]。

（二）高校學生發(fā)生深刻變化

日新月異的互聯(lián)網(wǎng)世界伴隨著當代高校學生的成長，對他們的思想認識產(chǎn)生了深刻影響，使思想政治教育的可接受度逐漸提高[4]。首先，在具有虛擬性的網(wǎng)絡空間中自由選擇度較大，開拓了高校學生的眼界，改變了他們的思維認知方式，學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好在互聯(lián)網(wǎng)上自主選擇想要學習的知識和想要了解的事物，在自主選擇和篩選的過程中，其思維會變得更加靈活和自由。其次，“互聯(lián)網(wǎng)上豐富、生動、現(xiàn)實性的社會信息深刻影響著青年學生的價值選擇”[5]?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺為各類社會熱點事件提供了討論和交流的平臺，學生可以迅速、全面地了解實時社會信息，同時可以交流探討對相關問題的看法和認識。這樣一來，在以后面對多樣化的社會熱點問題及現(xiàn)實復雜事件時，高校學生能夠根據(jù)社會現(xiàn)狀來判斷并分析問題，作出合適的價值選擇，而不是僅僅依靠理論知識進行判斷[6]。最后，互聯(lián)網(wǎng)帶來了豐富的自主學習途徑，互聯(lián)網(wǎng)以及“微平臺”的迅速發(fā)展為高校學生提供了各種各樣的學習平臺，不同的平臺具有不同的教育理念，提供不同的學習方式和方法。高校學生可以根據(jù)自己的喜好和需求，在多元化的學習途徑中選擇最適合自己的一種進行學習和交流，在選擇和篩選的過程中，學生的自我成長能力也會逐漸加強。

（三）思想政治教育資源豐富度不斷提高

網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)信息可以清晰展現(xiàn)當代高校學生在思想認知、價值追求、行為方式等方面的數(shù)據(jù)，高校思想政治教育工作者可以通過網(wǎng)絡平臺的信息收集與處理功能，對學生的思想、行為狀況進行掌握與分析，從而選擇更適合學生的教學方式、更符合學生發(fā)展趨勢的教學內(nèi)容，使思想政治教育發(fā)揮出更好的效果[7]。另外，網(wǎng)絡平臺提供了海量教育資源，高校教師可以從網(wǎng)絡上選擇下載有幫助的教育資源以豐富教學內(nèi)容，在保證教學質(zhì)量的前提下使課堂更具有趣味性、更符合學生的口味、更受學生喜歡和認同，提高課堂教學的效率。

思政教師的教學方法和能力直接決定了教學效率，對學生的思想認識和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。在思政工作中引入“微平臺”，可以極大地優(yōu)化和提高教師的思維和能力[8]。教師通過觀摩網(wǎng)絡教學視頻和教學資料，能夠?qū)W習和汲取新的知識，將其運用到后續(xù)的教學工作中，不斷完善思想政治教育方法，提高思想政治教育工作能力。學生同樣可以從網(wǎng)絡中尋找適合自己的教育資源進行自我學習、自我教育和自我反思，提高學生自主學習的能動性和積極性[9]。

（四）思想政治教育形式越來越多樣化

“微平臺”背景下的高校思想政治教育不再局限于經(jīng)驗和理念的傳承，思政教學方式變得越來越多樣化?！拔⑵脚_”在課堂教學中的應用在一定程度上打破了傳統(tǒng)教師的支配地位，使學生有足夠的機會和時間參與到教學中，在發(fā)布相應的學習主題和任務后，學生可以自行在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關資料并在課堂上展開討論，這樣的教學過程不僅提高了學生的學習積極性和參與度，也很好地鍛煉了學生自主學習能力和信息搜集、檢索、篩查能力。

三、“微平臺”背景下加強和改進高校思想政治教育的對策

（一）更新教育理念，提高教育發(fā)展質(zhì)量

為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，高校教育者必須引導學生堅定理想信念，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高自我判斷能力，辯證地看待網(wǎng)絡，不被“微平臺”背景下的表面現(xiàn)象迷惑，積極運用網(wǎng)絡開展自主學習，而不是沉溺于網(wǎng)絡無法自拔。網(wǎng)絡信息化時代，高校學生運用各類移動客戶端開展碎片化學習的機會大大增加，“零存整取”教育理念應運而生?！傲愦嬲　敝傅氖歉咝Ｋ枷胝谓逃ぷ髡邔碗s的思想政治教育內(nèi)容以拆解的“零存”方式貫穿于學生的日常生活，學生通過不斷學習“零存”知識，逐漸積累到一定程度后，就可以達到掌握復雜知識的“整取”的目的。例如，教育工作者可以借助微信公眾號、微博、知乎、抖音等互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，為學生及時更新時政新聞、政策文件等與思想政治教育有關的內(nèi)容，學生在接收并瀏覽信息時會潛移默化地受到主流價值觀的影響。教育工作者還可以對復雜難懂的理論進行拆解，以錄制短視頻的形式進行講解，讓學生線上自主觀看并完成相應的習題，鞏固所學知識，這樣既調(diào)動了學生課后學習的興趣，又實現(xiàn)了高校思想政治教育“整取”的目的。

高校學生是具有差異性的獨立個體，“教師應尊重不同層次的學生群體，因材施教，設計個性化教學內(nèi)容，提供不同層次的信息資源，以滿足學生對思想政治教育知識的個性化學習需求”。例如，教師在開展思想政治教育工作時可以為學生提供多種方案，讓不同層次的學生根據(jù)自己的興趣進行選擇，活動結(jié)束后，運用信息化軟件，由師生共同匿名打分、評價，有效打破以往不敢評、不愿評的局面，利用大數(shù)據(jù)分析找出該活動的可改進點，真正實現(xiàn)因材施教。

（二）提升教師素養(yǎng)，打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍

隨著時代的不斷發(fā)展，在“微平臺”背景下開展思想政治教育工作，思政課教師隊伍整體素養(yǎng)的提高變得愈發(fā)重要。習近平總書記強調(diào)，思政課教師“政治要強”。因此，建設一支優(yōu)質(zhì)教師隊伍，要把提高政治素質(zhì)放在首要位置，確保廣大教師政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正，為社會主義教育事業(yè)貢獻力量，自覺提高自身理論儲備，同時要將師德師風建設貫徹于教師隊伍建設全過程，確保思政課教師在日常工作和學習中以身作則，讓學生在潤物細無聲中感受思想政治教育的魅力。

新形勢下的思想政治教育對教師的業(yè)務能力提出了更高的要求，思政課教師除了要具備豐富的馬克思主義理論知識儲備之外，還應掌握必要的其他社會和自然科學相關知識，增加知識儲備，開闊視野。廣大教師應該充分認識到將思政教學與“微平臺”結(jié)合的必要性和重要性，結(jié)合高校學生的需求和興趣，充分利用互聯(lián)網(wǎng)提供的廣泛資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學方式，提高教學能力。此外還要提高教師的技能素質(zhì)，為了更好地將“微平臺”與課堂結(jié)合，教師必須掌握相關軟件的使用和操作方法，了解其優(yōu)勢，這樣才能有效發(fā)揮“微平臺”在教學中的作用。高校應重視教師培訓工作，加大對教師網(wǎng)絡技能培訓的資金投入力度，定期聘請專業(yè)的網(wǎng)絡技術專家為教師提供手把手指導，使每位教師都能較為熟練地應用網(wǎng)絡化教學設備、教學資源及相關教學APP，保證教學質(zhì)量。

高校應鼓勵教師開展多樣化的教學活動，讓教師在相互交流中進步，在傾聽、分享的同時潛移默化地提升自身素養(yǎng)。例如，成立馬克思主義經(jīng)典著作讀書班，每期選派不同院系的教師分享讀書心得，評選優(yōu)秀讀書筆記，達到夯實教師思想政治教育理論基礎的目的。定期舉辦任課教師及班主任思想政治教育工作沙龍，邀請有經(jīng)驗的教師代表分享思想政治教育工作心得，帶動所有教師共同成長進步。

（三）創(chuàng)新課程模式，充分利用技術平臺

在思想政治教育資源共享平臺方面，高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心所打造的集人才、資源、技術優(yōu)勢于一身的思想政治理論課資訊平臺起到了標桿示范作用，這一平臺蘊含大量有關高校思想政治教育的精品資源，為北京乃至全國高校思想政治理論課教育教學提供了全方位、立體化的服務。目前，專門收集思想政治教育資源的平臺較少，因此應當立足教育發(fā)展現(xiàn)狀，全面調(diào)查研究高校學生的學習需求，“構建符合學生學習興趣的集知識、政治、趣味等多元素一體化的思想政治教育主題式信息平臺”，方便教師、學生發(fā)表觀點和看法，隨時進行平等交流、互助，使思想政治教育學習更為深入。

四、結(jié)語

“微平臺”背景下的高校思想政治教育面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。目前，高校中具備思想政治教育專業(yè)素養(yǎng)的人才隊伍逐漸擴大，使思想政治教育工作更具針對性；學生思想認識發(fā)生了深刻變化，使思想政治教育的可接受度逐漸提高；思想政治教育資源的豐富度不斷提高，激發(fā)了學生的自主學習興趣；思想政治教育平臺發(fā)生變化，提高了教育的效率和質(zhì)量。

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作者簡介 常玉鳳，碩士，華東交通大學學工部（處）大學生思政中心副主任，研究方向：思想政治教育與實踐。 占芷歆，碩士，華東交通大學學工部（處）大學生思政中心教師，研究方向：思想政治教育理論。