■ 展明杰（寧陽縣第五中學/山東省泰安市）

現(xiàn)在的初中生從小生活在自媒體時代下，網(wǎng)絡資源的復雜性深深影響著學生的認知，甚至會改變學生的處世觀念與生活習慣。在此狀態(tài)下，如果初中生無法樹立明確的是非觀，則會嚴重影響學生的身心健康。常言道“堵不如疏”，初中生通過網(wǎng)絡資源認識世界是常態(tài)，教師應認清這一現(xiàn)狀，用好信息技術，創(chuàng)新德育教學形式，使得學生能在信息時代下樹立正確的價值觀，端正學生的處世態(tài)度，為學生的健康成長奠定基礎。

一、整合網(wǎng)絡資源，豐富精神認知

網(wǎng)絡資源的主題種類十分豐富，利用信息技術開展德育實踐活動的方式很多，其中最簡便的方式便是開發(fā)、整合網(wǎng)絡資源，將其作為德育案例，組織學生分辨對錯。對此，初中教師可通過以下幾種方式開發(fā)、整合網(wǎng)絡資源，提高網(wǎng)絡資源的利用率：

1.利用學生瀏覽度較高的網(wǎng)絡資源進行德育干預

絕大多數(shù)初中生都已經(jīng)能熟練使用各大智能軟件獲取信息、搜索資源，這與初中生熱衷新事物有關。要想提高德育教學的實效性，教師便要客觀分析學生的德育認知訴求，以小見大、從點到面，利用能夠引起學生思考與溝通的資源去開展德育實踐活動。因此，初中教師應該全面了解學生喜歡的網(wǎng)絡資源，選擇學生瀏覽次數(shù)較多的網(wǎng)絡資源去設計德育主題，開展德育實踐活動，由此引起學生的思考與反思。

舉例來說，本班學生都比較喜歡“刷抖音”，許多學生看到“網(wǎng)紅”所發(fā)布的生活后，產(chǎn)生了成為網(wǎng)絡紅人的愿望，存在好高騖遠、不肯好好努力的缺陷。對此，我整理了比較經(jīng)典的“網(wǎng)紅”成功案例，據(jù)此組織了德育實踐活動。在提問學生是否愿意像這些“網(wǎng)紅”一樣生活時，學生都點頭肯定，甚至熱烈討論，認為他們掙錢多、工作時間自由，且有知名度，是一份兼具榮譽與實力的工作，但是在提問學生是否有能力經(jīng)營一個短視頻賬號，且能展現(xiàn)個人才華時，學生雖然進行了積極討論，但卻發(fā)現(xiàn)自己并不具備獨特于他人的才華、特長。在此狀態(tài)下，我則引入了本次德育活動的主題，即任何異想天開、想要一步登天的想法都不可取，我們每個人都是平凡的，只有努力、拼搏與不懈奮斗才能讓自己變得優(yōu)秀，學生也要明白并不是每個人都可以成為“網(wǎng)紅”，相較于機遇，更重要的是腳踏實地、拼搏奮斗，學生要拼盡全力去實現(xiàn)自己的夢想。

2.利用熱門的網(wǎng)絡資源實現(xiàn)德育

信息時代的一個顯著特征便是“大數(shù)據(jù)”，我們每天都會接受世界各地的時事新聞，而不管是好是壞，只要科學運用，則有利于引導學生樹立正確的“三觀”。為此，初中教師可利用網(wǎng)絡平臺上熱門的時政資源去引導學生接受德育的啟發(fā)，通過這種方式實現(xiàn)精神防控與品質優(yōu)化，達到健全學生品格的目的。

舉例來說，疫情防控是近兩年來的熱點新聞，而各地政府、醫(yī)護人員為了防控疫情所做出的努力和犧牲也都被記錄下來，而這一時政資源是開展理想信念教育、激發(fā)學生家國意識的重要資源。對此，我便在互聯(lián)網(wǎng)平臺上輸入了“疫情防控醫(yī)護一線工作”這一關鍵詞，搜索了多位醫(yī)護人員的個人事跡，據(jù)此整理了網(wǎng)絡資源，與學生一同了解了各位醫(yī)護人員在疫情開始時舍小家為大家的感人事跡。在課下，我還組織學生觀看《最美逆行者》《中國醫(yī)生》這兩部影視劇，通過觀影活動引導學生了解醫(yī)護人員的犧牲與付出。本班很多學生在觀影時深受感動，主動表達了對醫(yī)護人員的尊敬與愛戴，更是對祖國、中華民族產(chǎn)生了強烈的自豪感與榮譽感。

3.利用個性化的網(wǎng)絡資源優(yōu)化德育效果

隨著新課改的發(fā)展，以人為本的理念得以普及與推廣，初中教師不僅要綜合分析學生群體的共同需求，也要關注學生的個體發(fā)展，而網(wǎng)絡資源具有云儲存、大數(shù)據(jù)的特點，教師可充分利用網(wǎng)絡資源去向個別學生進行德育干預，使得每一個學生都能盡快樹立正確的道德意識。

本班有一個學生因為小時候長期與父母分開居住而變得叛逆，性格有些孤僻與內(nèi)向，在班級內(nèi)沉默寡言，在家庭中拒絕與父母溝通，同學關系、親子關系都比較僵化。面對這個學生，我向他分享了“老約翰繪本館”這一網(wǎng)絡平臺，學生每天都能閱讀溫暖、治愈的繪本，而且我還會向學生傳輸一些親子類的電影、電視劇等，通過這種方式去教育學生，讓學生的心靈重新變得柔和與自由。經(jīng)過一段時間的嘗試，這個學生的性格有了明顯的變化，也會主動向我分享一些優(yōu)秀的繪本故事、影視劇等，而我也有機會走進學生的內(nèi)心，帶著學生一起接納他人、理解父母。

二、開展線上平臺，實現(xiàn)德育啟迪

在新課改背景下，活動課程已經(jīng)成為開展德育實踐活動的有效方式之一，因為學生在親身體驗活動中所產(chǎn)生的思想認知、道德品質是其他方式無法替代的，能夠切實豐富學生的精神世界，改善學生的外在行為。然而，德育實踐具有長期、持續(xù)、生成的特點，引導學生具備某種道德品質也需要一定的周期，所以教師要做好長期作戰(zhàn)的準備，通過全過程的追蹤指導，引導學生參與德育實踐活動。在這一領域，教師也應充分利用信息技術去開展德育實踐活動，有效啟迪學生，具體做法為：

1.通過線上平臺突破時空限制，實現(xiàn)監(jiān)督指導

信息技術具有一個顯著優(yōu)勢，便是人與人之間的交流并不受時空限制，教師在組織德育實踐活動時可以利用信息技術構建線上教學平臺，開通網(wǎng)絡教學通道，引導學生通過網(wǎng)絡學習參與德育實踐活動，解放德育時間、空間，為學生的持續(xù)發(fā)展做準備。

舉例來說，在關于農(nóng)耕文化教育實踐中，我便設計了一個周期性的實踐任務：每個學生選擇一種適宜本地氣候特點的農(nóng)作物，在家中種植，記錄植物每一天的生長變化、自己所完成的種植任務，由此了解某一類植物的生長習性與成長環(huán)境。在此過程中，我長期堅持通過網(wǎng)絡溝通與學生保持互動，提醒學生要細心照顧農(nóng)作物，而學生遇到難以解決的問題時也可隨時通過微信溝通，我會在第一時間內(nèi)查閱資料、請教其他教師，幫助學生尋找解決方案，使得學生能順利種出農(nóng)作物。

在整個德育實踐活動中，除了在學校內(nèi)交流、了解具體的種植情況之外，我與學生全程保持著線上溝通的狀態(tài)，而當種植體驗活動結束后，學生則可將采摘的果實帶到學校，與同學分享自己的勞動心得。這一案例可以讓初中生體會到農(nóng)耕實踐的樂趣，且能培養(yǎng)學生的責任意識、勞動意識，有利于鍛煉學生的勞動實踐能力，優(yōu)化學生的認知。由于本班學生在本輪實踐活動中對我國農(nóng)耕文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以我還專門利用網(wǎng)絡資源整理了特色化的德育資源，組織學生閱讀、觀影，使其能及時了解、傳承優(yōu)秀的農(nóng)耕文化，激發(fā)學生對勞動人民的尊敬之心。

2.通過信息技術實現(xiàn)過程評價，以德育人

評價是對已經(jīng)發(fā)生的教學活動做出的價值判斷，分析教學活動是否能達到預期目標的重要活動。德育評價與普通學科的學業(yè)評價不同，德育評價是以學生的道德意識、理想信念、思想認知、心理健康等方面的隱性發(fā)展作為判斷依據(jù)的，如果學生能表現(xiàn)出正確的價值取向，那么教師則可從賞識角度進行評價激勵，且要通過客觀評價指出學生的德育缺陷、個性缺點等，應以定性評價、過程評價為主。在此方面，教師同樣可利用信息技術構建智能化教學評價平臺，全面記錄學生在德育實踐活動中的成長、進步，診斷德育實踐效益，做出改進，從而切實優(yōu)化學生的道德認知，促使學生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

舉例來說，在“保護環(huán)境，從我做起”的德育實踐活動中，我就從垃圾分類角度入手設計了德育實踐計劃，組織學生學習垃圾分類知識，并告訴學生要通過科學分類垃圾、投放垃圾來保護環(huán)境，在日常生活中也要杜絕亂扔垃圾、亂擺亂放，要從生活中的每一件小事做起，自覺保護我們賴以生存的家園，愛惜環(huán)境。在本輪德育實踐活動中，我會利用手機拍攝學生愛護衛(wèi)生與保護環(huán)境的行為，并與家長溝通，由家長負責拍攝學生在家中分類垃圾、投放垃圾的具體行為。最終，我通過信息技術創(chuàng)建了學生個人檔案，將圖片、視頻資料整合起來，編輯文字，表揚了本班具有環(huán)保意識的學生，據(jù)此實現(xiàn)了定性評價。

最后，我利用愛剪輯軟件制作了學生個人成長視頻，由此激勵學生，使得學生能自覺遵守道德公約與社會秩序，承擔起自己在社會、家庭與學校生活中所應肩負的責任。

三、利用通信軟件，實現(xiàn)協(xié)同育人

德育實踐是全社會共同的任務，引導初中生參與德育實踐活動常常需要家校合作、社區(qū)配合才能產(chǎn)生更好的效果。在“三全育人”理念下，家庭、社會、學校、社區(qū)應該達成教育共識，共同承擔德育使命，那么如何在各方教育力量之間實現(xiàn)緊密合作呢？教師可利用移動通信軟件構建教育合力，充分發(fā)揮學校的教育主導作用，利用網(wǎng)絡這根無形的線去整合優(yōu)質資源，切實優(yōu)化學生的道德意識。

1.利用移動通信實現(xiàn)家校合作

家校合作是指學校、家庭的合作行為，也是最常見的教育合作形式。對于初中生來說，家庭、學校生活是最主要的，師長的言傳身教將直接影響學生的成長與道德認知。常規(guī)的家校合作通過組織家長會、家訪等面對面活動進行，現(xiàn)在依然發(fā)揮著顯著的教育作用，但卻難以解決客觀存在的時空矛盾?，F(xiàn)在很多家庭都是“雙職工”家庭，家長能夠參與家校合作活動的時間有限，為避免家校合作流于形式，教師應主動利用移動通信技術去開展家校合作活動，與家長保持緊密的線上合作關系，使得家長既能養(yǎng)成高度自覺、嚴于律己、身正為范的自我教育意識，發(fā)揮家長的榜樣作用，也要通過線上合作共同開展德育實踐活動，以便切實保護學生的身心健康。

舉例來說，本班很多學生都存在“愛慕虛榮”“追求名牌”等消費心理。一方面是因為初中生正處于容易被外界信息誘惑的年齡，另一方面則是復雜的網(wǎng)絡資源使得學生能接觸各類信息，學生追趕潮流的心理也就會自然而然地產(chǎn)生虛榮心。對此，部分家長感到經(jīng)濟壓力過重，但是又擔心如果其他父母都在給子女買名牌，自己的孩子會產(chǎn)生自卑心理。了解了家長的顧慮之后，我組織了一輪德育活動，引導學生討論自己是否應該追求名牌，由此引導學生反省自己的行為，使得學生清楚地認識到自己忽視了父母的經(jīng)濟能力，也因為自己過度的物質欲望導致父母產(chǎn)生了焦慮的情緒。

在本輪德育實踐活動中，我與父母全程保持“連線”狀態(tài)，家長能旁聽孩子的發(fā)言，這就便于家長及時了解孩子的想法。最終，我與學生達成共識，即本班學生均不可追求名牌、虛榮，且即便學生收到了名牌禮物，也不可以在班級內(nèi)炫耀。同時，家長也應該學會控制孩子的消費欲望，不能助長虛榮消費、追求名牌的不良風氣。之后，我會不定期與家長進行網(wǎng)絡通話，參與家庭教育活動，了解各位家長的教育方式、教育理念，幫助家長樹立科學的教養(yǎng)態(tài)度。

2.利用移動通信，用好社會資源

初中生的品德發(fā)展離不開自己生存的環(huán)境，那么如何用好社會資源去落實德育目標，促使學生樹立正確的價值觀，也就顯得尤為重要了。舉例來說，如果整個社會都營造一種消極怠工、不思進取的風氣，那么學生也容易失去斗志，難以為自己的夢想努力奮斗。反之，如果社會環(huán)境是積極向上、友善誠信、愛國敬業(yè)、和諧平等的，那么初中生也能隨之樹立正確的人生觀、價值觀，由此達到保護學生身心健康的效果。因此，為了切實拓展德育資源，健全學生的心智，初中教師應利用移動通信技術與社會進行合作與對話，充分利用鄉(xiāng)土資源開展德育實踐活動。

舉例來說，為了激發(fā)學生的服務意識，我與本班學生所生活的社區(qū)物業(yè)溝通，現(xiàn)場拜訪，向各社區(qū)物業(yè)申請了志愿者名額，學生則需與物業(yè)人員一同開展社區(qū)管理與服務活動，為本社區(qū)的每一個居民服務。在此過程中，各社區(qū)單位的物業(yè)人員可隨時利用微信與我通話，上傳學生在社區(qū)參加志愿者服務活動的照片、視頻等，且可根據(jù)現(xiàn)場觀察評價本班學生的服務行為。這樣一來，我就能及時了解本班學生的服務行動，有利于促使學生高度自覺、自愿服務，而每一個接受社區(qū)人員表揚的學生都會產(chǎn)生高漲的熱情，體會為他人服務、幫助他人的快樂，自然而然地樹立樂于助人、為他人服務的意識。

總而言之，初中生正處于樹立道德意識、理想信念的重要階段，教師要用好信息技術去開展德育實踐活動，促使學生辨是非、明善惡、樹理想、遵守則，使其盡快養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范，懂得自我教育與自我發(fā)展，使得學生在信息時代下健康成長，始終以高度嚴格的道德規(guī)范約束自我。