文 儲(chǔ)呈香

教師管理是幼兒園管理工作中的重中之重。我園遵循“以人為本”的情感管理理念，采取多種激勵(lì)方式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

一、人盡其才，增強(qiáng)能動(dòng)性

幼兒園管理者要善于發(fā)現(xiàn)每一位教師的閃光點(diǎn)。例如，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，家園關(guān)系處理得好，新教師多媒體技術(shù)熟練，青春活潑。在人員安排方面，幼兒園管理者可以進(jìn)行新老搭配，促進(jìn)相互合作。幼兒園還可以根據(jù)教師的不同情況，安排互補(bǔ)搭班。例如，師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)既有益于老教師傳授豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有利于新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)雙方教學(xué)相長(zhǎng)，構(gòu)建有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熖蓐?duì)。

我園通過(guò)自薦、他薦和組織推薦等方式，靈活、科學(xué)地安排崗位。對(duì)于美術(shù)功底好、富有創(chuàng)新能力的教師，幼兒園可以提供環(huán)境規(guī)劃崗位；對(duì)于舞蹈基本功扎實(shí)、富有表現(xiàn)力的教師，幼兒園可以提供舞蹈崗位。

二、人文關(guān)懷，增強(qiáng)歸屬感

幼兒園管理者要全方位關(guān)心教師的思想、工作、生活、健康等情況，實(shí)施人文關(guān)懷，讓教師感受到幼兒園集體大家庭的溫暖，從而在心理上產(chǎn)生歸屬感。

幼兒園管理者還要主動(dòng)了解、關(guān)注教師的情緒變化。特別是當(dāng)教師出現(xiàn)不良情緒時(shí)，要及時(shí)弄清楚事情的來(lái)龍去脈，努力化解教師的不良情緒，使教師始終保持良好的工作狀態(tài)。

三、放松身心，增強(qiáng)凝聚力

幼兒園管理者可以為教師提供休憩室、娛樂(lè)間、茶吧、情緒角、棋盤(pán)室等空間，以便教師在工作之余放松身心，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。同時(shí)，管理者應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，組織教師參加各類(lèi)豐富多彩的活動(dòng)。例如，設(shè)計(jì)一些團(tuán)隊(duì)合作游戲，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，加強(qiáng)教師之間的有效互動(dòng)。

四、尊重教師，增強(qiáng)向心力

幼兒園管理者要針對(duì)教師的生理、心理特點(diǎn)，采取科學(xué)的管理方式，尊重教師的人格、感情、興趣及工作成果等，為教師營(yíng)造和諧的交流氛圍。同時(shí)，幼兒園管理者要激勵(lì)教師相互學(xué)習(xí)、合作，借集體之力提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)自我發(fā)展，共建和諧團(tuán)隊(duì)。管理者還要協(xié)調(diào)教師和其他人員的關(guān)系，營(yíng)造親密友好的合作關(guān)系，形成互助成長(zhǎng)的工作氛圍。

幼兒園管理者要采取多種激勵(lì)政策，努力提升教師的幸福指數(shù)，激勵(lì)他們?nèi)硇耐度氲焦ぷ髦?。例如，在待遇、考核、?jiǎng)評(píng)、晉級(jí)等方面，幼兒園管理者要充分了解教師訴求，打開(kāi)發(fā)展通道，提供有效幫助。

幼兒園管理者要高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，將情感管理融入各項(xiàng)管理之中，不斷提升教師綜合素養(yǎng)，推進(jìn)幼兒園教育高質(zhì)量發(fā)展。