文 溫委委

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)教育對(duì)兒童創(chuàng)造力發(fā)展的重要作用，將藝術(shù)活動(dòng)歸類(lèi)為一種情感與創(chuàng)造性活動(dòng)。但是，由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，幼兒美術(shù)教育往往以模仿學(xué)習(xí)為主，忽視了幼兒的自主表達(dá)與創(chuàng)造。如何激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣，讓幼兒真切地感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，這是目前亟須解決的問(wèn)題。為此，基于幼兒園辦園性質(zhì)、水平、條件及師資力量等諸多方面的差異，我們?cè)谮菔?所幼兒園中開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)課題研究，其中公辦幼兒園2所、民辦幼兒園2所。

一、研究意義和研究方法

（一）研究意義

目前，歐美美術(shù)教育主要存在兩大流派，即“工具論”和“本質(zhì)論”。其中，前者主要側(cè)重強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的教育價(jià)值，認(rèn)為美術(shù)創(chuàng)作可以極大地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，主要表現(xiàn)出重創(chuàng)作過(guò)程、輕效果的突出特征，旨在強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性。而后者旨在關(guān)注藝術(shù)科目，強(qiáng)調(diào)憑借美術(shù)課為橋梁，充分發(fā)揮美術(shù)的價(jià)值。

興趣對(duì)個(gè)體活動(dòng)或?qū)W習(xí)是一種動(dòng)力。一個(gè)人對(duì)某個(gè)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，會(huì)主動(dòng)將精力投入。同樣，興趣是幼兒美術(shù)教育的驅(qū)動(dòng)力，能夠激發(fā)幼兒萌生美術(shù)創(chuàng)作的欲望。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)法

此方法是課題研究最基本的方法，也是最常見(jiàn)的方法。任何研究都少不了文獻(xiàn)的檢索與搜集，此次研究也不例外。為確保研究?jī)?nèi)容更為客觀，更具說(shuō)服性，筆者查閱了很多國(guó)內(nèi)外幼兒美術(shù)教育方面的文獻(xiàn)資料，收集了諸多關(guān)于美術(shù)教育的創(chuàng)造性及美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方面的專(zhuān)著、期刊等資料，為此次研究提供了理論支持。

2.問(wèn)卷調(diào)查法

為全面掌握邳州市學(xué)前美術(shù)教育現(xiàn)狀及興趣培養(yǎng)情況，筆者設(shè)計(jì)了《幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》并隨機(jī)選擇4所幼兒園中的教師為研究對(duì)象。此問(wèn)卷共由 7 個(gè)大項(xiàng)、44個(gè)問(wèn)題構(gòu)成，涉及教師薪資、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)開(kāi)展等方面。

3.實(shí)地考察法

此方法指有針對(duì)性地對(duì)觀察以上4所幼兒園美術(shù)教育的課堂情況，詳細(xì)記錄教師在實(shí)踐過(guò)程中所采取的教學(xué)方法與策略，從而為此次研究提供客觀、詳細(xì)的數(shù)據(jù)。

二、核心概念界定

（一）幼兒美術(shù)教育

幼兒在美術(shù)教育活動(dòng)中逐漸形成了初級(jí)認(rèn)知、想象、思維、創(chuàng)造、審美等能力，以及情感、意志、態(tài)度等品質(zhì)。幼兒美術(shù)教育最重要的內(nèi)容是，有效提升幼兒的感知能力，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的思維能力、創(chuàng)新能力和審美能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（二）興趣

關(guān)于興趣，心理學(xué)給出的解釋如下：個(gè)體主觀上想要積極認(rèn)識(shí)、關(guān)心某種事物或參與某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，此種傾向通常和情緒存在著十分密切的關(guān)系。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣可以理解為基于好奇心、求知欲生成的心理反應(yīng)。興趣是個(gè)體認(rèn)識(shí)某事物或參與某活動(dòng)的積極傾向，是美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的動(dòng)力。對(duì)幼兒而言，學(xué)習(xí)興趣不僅是其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，還推動(dòng)其求知的一種強(qiáng)烈欲望。

三、研究結(jié)論

此次研究選擇邳州市4所幼兒園中的教師為研究對(duì)象，共發(fā)放 200 份問(wèn)卷，最終回收有效問(wèn)卷 187份。

（一）調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

1.教師的基本情況及美術(shù)素養(yǎng)

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，接受調(diào)查的187名教師的平均年齡為33.2歲，本科及以上學(xué)歷占比28.3%，大專(zhuān)學(xué)歷占比41.7% ，高中學(xué)歷占比30% 。其中，幼教高級(jí)教師僅有32人、占比17.1% ，幼教中級(jí)教師僅有57人、占比30.5%。

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師均從學(xué)前教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)的院校畢業(yè)，美術(shù)素養(yǎng)高低不一，近81%的教師美術(shù)能力不足；在多媒體使用方面，使用較為頻繁的占 7.6%，偶爾使用的占32.2%，其余從未使用過(guò)。由此可以看出，大部分幼兒園美術(shù)教師難以適應(yīng)當(dāng)下幼兒教育課程改革的要求。

2.幼兒園美術(shù)教育設(shè)備情況

幼兒園兒童繪畫(huà)書(shū)籍不論種類(lèi)還是數(shù)量，均較為欠缺。此類(lèi)問(wèn)題在公立幼兒園與私立幼兒園較為常見(jiàn)。在專(zhuān)門(mén)美術(shù)教室設(shè)立方面，僅有1所幼兒園設(shè)立，其余3 所幼兒園均未設(shè)立。

3.幼兒園美術(shù)教育開(kāi)展情況

多數(shù)幼兒園認(rèn)同美術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要作用。在4所幼兒園中，一周超過(guò)2次美術(shù)教育活動(dòng)的有 2 所，其余2所均是一周一次。此外，有1 所幼兒園經(jīng)常組織繪畫(huà)展覽，其余幼兒園只是偶爾組織；有2所幼兒園經(jīng)常開(kāi)設(shè)美術(shù)類(lèi)興趣班。

四、幼兒美術(shù)興趣培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏正確引導(dǎo)

經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管多數(shù)幼兒園均開(kāi)辦美術(shù)課，但是美術(shù)教育并沒(méi)有得到足夠的重視。大部分幼兒園為迎合家長(zhǎng)需求，扭曲了美術(shù)的教育價(jià)值。比方，在評(píng)價(jià)一幅畫(huà)時(shí)，指標(biāo)非常單一，僅以“像不像”為標(biāo)準(zhǔn)。這導(dǎo)致多數(shù)幼兒只會(huì)一味模仿成品，缺乏想象與創(chuàng)意。個(gè)別幼兒園通過(guò)開(kāi)辦美術(shù)特長(zhǎng)班收取費(fèi)用，增加幼兒園效益，沒(méi)有真正考慮幼兒的發(fā)展需求。在這樣的美術(shù)教學(xué)環(huán)境下，幼兒原本對(duì)美術(shù)充滿(mǎn)興趣，但在成人的不當(dāng)評(píng)價(jià)中，慢慢失去了美術(shù)興趣。

此外，美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，多數(shù)教師未受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，在教學(xué)中難免問(wèn)題頻出，無(wú)法激發(fā)出幼兒的美術(shù)興趣，難以有效發(fā)揮美術(shù)教育的價(jià)值。

（二）教學(xué)模式單一

不少教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的示范、臨摹等教學(xué)方法。以小、中、大班美術(shù)課程為例，小班往往是讓幼兒先學(xué)習(xí)描線和填色，中班主要是學(xué)習(xí)臨摹，大班則是基于主題的繪畫(huà)。目前，多數(shù)教師注重繪畫(huà)的比例與顏色，忽視了幼兒的個(gè)性發(fā)展。授課方式大多以故事為引導(dǎo)，緊接著在黑板上畫(huà)范畫(huà)，或依照課本中的作品讓幼兒臨摹，嚴(yán)重束縛了幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮。美術(shù)教育的初衷是培養(yǎng)幼兒的審美、創(chuàng)造和想象等能力，臨摹教學(xué)方法顯然違背了這一初衷。

五、幼兒美術(shù)興趣的培養(yǎng)對(duì)策

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

美術(shù)教學(xué)固然離不開(kāi)教師的范畫(huà)。然而，對(duì)幼兒而言，他們有著自己獨(dú)特且豐富的思維空間。教師要引導(dǎo)幼兒盡可能還原腦海中想象的畫(huà)面，以此培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。臨摹會(huì)使幼兒產(chǎn)生依賴(lài)性，教師要幫助幼兒糾正臨摹習(xí)慣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)畫(huà)出感興趣的對(duì)象。只有這樣，幼兒才會(huì)不斷產(chǎn)生新奇的想法，保持對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）采用多種教學(xué)方法

1.語(yǔ)言交流互動(dòng)法

在幼兒美術(shù)教育中，語(yǔ)言是教師和幼兒之間進(jìn)行信息傳遞、情感交流、知識(shí)傳授的重要媒介。教師要通過(guò)講授、討論、交流等方式，開(kāi)展美術(shù)教育。

2.直觀演示法

美術(shù)教育存在許多知識(shí)、技法等問(wèn)題，無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)清楚。此時(shí)，教師要借助直觀演示法進(jìn)行展示，使幼兒獲得直觀感受并能在腦海中還原，從而獲得深刻印象。在演示的同時(shí)，教師可以配合語(yǔ)言，加深幼兒理解，從而激發(fā)其創(chuàng)作積極性。

3.引導(dǎo)激勵(lì)法

激勵(lì)是良好的催化劑。肯定和稱(chēng)贊能夠有效促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。因此，教師和家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)，多給予肯定助于幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，如果一味地肯定，就可能導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)自滿(mǎn)等情緒，不利于幼兒健康成長(zhǎng)。