劉霞

用心辦教育，傾力促發(fā)展。愛學(xué)生像愛自己的孩子，愛同事像愛自己的兄弟姐妹，愛事業(yè)就像愛自己。愛，是將事業(yè)發(fā)揮到極致的前提和動(dòng)力，讓我們以“愛，責(zé)任和創(chuàng)新”為永恒主題，不斷前進(jìn)，不斷提升！

從事教育工作以來，我就要求自己，一定要使學(xué)生因我的教學(xué)而快樂，因我的存在而幸福。多年來，我一直都在朝著這個(gè)目標(biāo)而努力奮斗。我用我的智慧、愛心與責(zé)任心使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在幸福中成長，我把學(xué)生帶入快樂的境界，我自己也是快樂的。

學(xué)生的個(gè)體是有差異的，揚(yáng)長避短，發(fā)展特長，使每個(gè)學(xué)生都能和諧發(fā)展，是我們的教育的目的?！八涣鞑换?，人不激不躍”。在教學(xué)中，我結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，有的放矢，巧妙靈活地運(yùn)用評(píng)語，采用“優(yōu)點(diǎn)+鼓勵(lì)”的批語模式，取得了較好的教學(xué)效果。有一次，我要一位普通話標(biāo)準(zhǔn)、嗓音甜美的同學(xué)讀課文，她讀得特別美。她讀完之后，我轉(zhuǎn)身在黑板上寫了幾個(gè)字“聲如奏樂韻悠揚(yáng)”。班上學(xué)生先是很好奇地讀這句話，然后都向這位同學(xué)投去羨慕的眼光，有的還動(dòng)筆把這句話摘抄下來。這位被表揚(yáng)的同學(xué)更是滿臉的喜悅和陶醉。接著，臺(tái)下小手如林，一個(gè)個(gè)都要求讀課文。讀完之后還要求我：“劉老師，您也給我寫一句吧?！贝藭r(shí)的課堂真的是其樂融融。

再有二十分鐘就要去上課了，但辦公桌上的作業(yè)本還有一大堆，我埋頭趕批，一路打鉤，這一次的作業(yè)都寫得不錯(cuò)，我心情很愉快，所以在很多作業(yè)本上都打了一個(gè)滿分并寫上了“好”或者“很好”的批語。批到夏某的作業(yè)時(shí)卡殼了，他的題目是全做對(duì)了，就是字跡有點(diǎn)馬虎。該打多少分呢？他可是第一次作業(yè)全對(duì)呀！夏某是一個(gè)很不起眼的學(xué)生，課堂上他那拖長聲調(diào)的回答總會(huì)引起大家的哈哈大笑。此我也總以為是他在故意搗亂，課后他的作業(yè)也如其外表一樣不整潔：字母不規(guī)范，大小寫亂用，標(biāo)點(diǎn)不加，筆力不足，寫出的字歪歪斜斜。開學(xué)才幾天我就熟悉了他的“夏氏字體”不用看名字，一眼就能認(rèn)出來。我又重新審視起這份作業(yè)：其實(shí)字的“個(gè)頭”縮小了許多，很少伸出格子以外的，而且一筆一畫寫得重重的，十分有力。雖然算不上好，但比起原來大有進(jìn)步。我覺得這份作業(yè)好沉，這是一個(gè)孩子用“心”寫的。于是，我在他的作業(yè)本上打了一個(gè)滿分，又洋洋灑灑地寫上了一個(gè)“很好”，隨后我還特意在其后面畫上了一張遲到的笑臉?？焐险n了，我把作業(yè)本發(fā)了下去。我發(fā)現(xiàn)夏某拿著作業(yè)本看了良久，還遲遲不肯放下。我走過去問原因，老半天，他才不好意思地說：“我高興。我終于打了滿分，還能得到一個(gè)‘很好了”。我的心一震，我打的一個(gè)分?jǐn)?shù)，一個(gè)批語竟然能帶給學(xué)生如此大的觸動(dòng)。原來快樂就這么簡單。我為什么要吝嗇這一個(gè)滿分，一個(gè)“很好”呢？記得有人說過，一個(gè)簡單的對(duì)錯(cuò)符號(hào)只能來判斷作業(yè)的正誤，而面對(duì)一份真正有質(zhì)量的、蘊(yùn)涵著特別價(jià)值的作業(yè)，老師要以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護(hù)……

大教育家孔子早在二千多年前就教誨我們：仁者愛人。在近二十年的教學(xué)中，我終于悟到了這句話的真諦。在愛的世界里一切都充滿了陽光！于是，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我試圖用平等、尊重和愛心去打開每一個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑滥且簧乳T的開啟都是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來。我現(xiàn)在所教的四年二班是我從一年級(jí)一直帶上來的一群聰明調(diào)皮的孩子，其中楊某更是如此。一天，我在辦公室備課，孩子們?cè)谏险n，校園一片寧靜。隨后，保安上來找到我告知校門外有人找我，我下去才知道是學(xué)校對(duì)面小區(qū)里的“喜士多”商店老板，他說我班的楊某偷了商店門口的好幾個(gè)玩具，氣勢(shì)洶洶的。我屏氣凝神，隨店主了解了詳情并觀看了商店的監(jiān)控錄像后，陷入了沉思——現(xiàn)在該不該第一時(shí)間批評(píng)孩子？或者拿出證據(jù)馬上讓家長過來？還是告知學(xué)校？我又一次站在了道德與師愛的邊緣，這一次，我要用愛心與責(zé)任心喚醒這個(gè)孩子的暫時(shí)性錯(cuò)誤，最重要的還是要維護(hù)他的自尊心。于是，我再一次深思熟慮后，悄悄撥通了孩子爸爸的電話，并先與孩子家長一起到店里處理好了一切事情;隨后我并沒有出面，而是讓孩子爸爸與孩子一起找到店主賠禮道歉。事后，我也沒有在班里公開批評(píng)楊某。事情處理得非常適當(dāng)，孩子爸爸發(fā)來短信：“孩子認(rèn)識(shí)到了過錯(cuò)及過錯(cuò)本身的嚴(yán)重性，流下了懺悔的淚水并寫下了檢討書。您始終把陽光的正能量傳遞給孩子，顧及純凈幼小心靈的感受，我替孩子能遇上您這樣的老師感到慶幸。我相信隨著成長，他會(huì)頓悟小學(xué)這段烙印在他成長歷程中的美好記憶！謝謝劉老師！”也許，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時(shí)，偶爾還會(huì)想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

我們將自己的愛毫無保留的投給學(xué)生，我們得到的可能是一句真誠的問候，一副美麗的畫，一張感謝的卡片等等，這些都會(huì)讓我們幸福不已。慢慢的我們老去，但是我們可以在他們身上看到我們青春的影子和每個(gè)幸福時(shí)刻的記載。這難道不是最快樂幸福的嗎？

愛和被愛都是幸福的真諦，人是自己幸福的工匠，真正的幸福不僅僅在于享有，還在于付出。并非只有轟轟烈烈的愛、?？菔癄€的愛情才是幸福，幸福往往是平凡的，簡單的，存在于點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中。掩卷沉思讓我明白幸福其實(shí)就是一種心態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李忠新博客.《為愛前行——對(duì)話王晶華老師》.教育與愛同行.

[2] 李慕南主編.《班主任—班級(jí)細(xì)節(jié)管理》.

[3] 肖川主編.《教師的幸福人生與專業(yè)成長》.