王婷婷

（蘇州市吳中區(qū)胥口鎮(zhèn)胥口一箭河實驗幼兒園 江蘇 蘇州 215100）

引言

本文首先介紹了幼兒園區(qū)域游戲活動的內(nèi)涵、特點、活動內(nèi)容等；然后結(jié)合了目前的幼兒園教育狀況，重點論述了其區(qū)域游戲活動的發(fā)展?fàn)顩r，并從多個角度具體闡述了其發(fā)展策略，最后，結(jié)合一個幼兒園小班區(qū)域活動的案例，對有關(guān)問題進(jìn)行了分析，旨在探討如何有效地開展幼兒園的區(qū)域游戲活動。

1.幼兒園區(qū)域游戲活動現(xiàn)狀

隨著我國幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展和教育教學(xué)制度的不斷健全，我國許多幼兒教育主管部門也逐漸意識到，開展幼兒園區(qū)域游戲活動對幼兒乃至整個幼兒園的教育和教學(xué)都具有十分重要的作用；同時，其也根據(jù)幼兒園的辦學(xué)實際，為此投入了大量的人力、物力和財力，以期能更好地推動幼兒園區(qū)域游戲的開展。但是，由于各種現(xiàn)實條件的制約，部分幼兒園的區(qū)域游戲活動還存在著問題和缺陷，需要改進(jìn)。分別有以下幾個方面的因素：

1.1 目標(biāo)不清晰

通過調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分幼兒園教師在設(shè)置區(qū)域游戲性活動時，存在著目標(biāo)定位模糊的問題。具體體現(xiàn)在活動實施過程中，對最終效果的定位不明確。特別是在某些特殊的教學(xué)任務(wù)需求下，有些老師不知如何合理安排區(qū)域游戲的活動過程，同時，游戲內(nèi)容的設(shè)置也會出現(xiàn)隨機(jī)性，從而使執(zhí)行效果與預(yù)期產(chǎn)生較大的偏差；對活動所需的各種材料準(zhǔn)備不足，對特定材料的使用缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，造成了盲目使用的情況出現(xiàn)，這就使得某些自制教學(xué)用品很難在特定的區(qū)域內(nèi)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而在某種程度上造成了材料的浪費。

1.2 布局不合理

區(qū)域游戲活動最重要的一環(huán)就是合理的布局。一般來說，在設(shè)置游戲場地時，教師既要兼顧幼兒的心理、生理、認(rèn)知和能力特點，還要根據(jù)當(dāng)前這項活動任務(wù)的內(nèi)容來設(shè)計。目前，由于各種現(xiàn)實因素的制約，部分幼兒園的區(qū)域游戲活動設(shè)置并沒有很合理。其具體表現(xiàn)為：幼兒園沒有為幼兒提供專用的游戲場地，而是在有必要的時候，利用幼兒園的操場、院子等戶外活動空間進(jìn)行臨時的區(qū)域擺設(shè)。這些活動場地，一是不符合區(qū)域活動的環(huán)境和條件，二是一般情況下都是多班集體活動，這就非常容易導(dǎo)致活動場所過于擁擠，嚴(yán)重影響活動的安全性、規(guī)律性和標(biāo)準(zhǔn)性。

2.幼兒園開展區(qū)域游戲的策略

2.1 清晰定位與目標(biāo)

區(qū)域游戲活動的實施是有很強(qiáng)的針對性的，明確的目標(biāo)定位對游戲活動的內(nèi)容和形式等相關(guān)要素的確定是非常重要的。一般而言幼兒園通過區(qū)域游戲活動所期望的整體目的是：利用幼兒與區(qū)域游戲環(huán)境、物質(zhì)等相關(guān)因素的相互影響，促進(jìn)幼兒事物認(rèn)知能力、探求本領(lǐng)、想像力、創(chuàng)造力、實踐技能的鍛煉，培養(yǎng)幼兒良好的性格，如開朗、自信、自主等。要實現(xiàn)這一目的，我們必須在明確的目標(biāo)基礎(chǔ)上，實現(xiàn)以下目標(biāo)：一是要針對幼兒的實際成長環(huán)境等各項自身因素的不同，來制定不同的活動計劃，進(jìn)行不同的區(qū)域活動，從而提高幼兒的智力、能力和素質(zhì)；二是要基于區(qū)域游戲活動的特征，系統(tǒng)性地投入游戲素材。

2.2 適當(dāng)?shù)挠螒驁龅?/p>

區(qū)域內(nèi)的游戲活動能否順利進(jìn)行，其中最重要的一個環(huán)節(jié)就是合理的場地布局。結(jié)合區(qū)域內(nèi)的游戲活動特征和目標(biāo)功能，我們應(yīng)遵循下列原則：一是動靜結(jié)合。不同的區(qū)域都有自己獨特的環(huán)境特征，因此，在進(jìn)行區(qū)域角色的定位時，還應(yīng)根據(jù)其動態(tài)、靜態(tài)的特征，進(jìn)行相應(yīng)的環(huán)境布置；二是區(qū)別原則。兒童正處在快速發(fā)育的階段，其認(rèn)知、身體狀況、心理素質(zhì)等各方面都存在著很大差異。所以，在進(jìn)行分區(qū)布置時，要針對不同年齡階段幼兒的特征，進(jìn)行有針對性、重點的區(qū)域布置。例如，為了提高小班的孩子對事物的認(rèn)識，可以多設(shè)置一些能夠引起他們注意力的事物。三是要做到溫暖和諧。與普通的教育、教學(xué)活動相比，區(qū)域游戲在形式上更加放松，內(nèi)容上更加貼近兒童的需要，所以，整個游戲區(qū)的布置要求是要足夠溫馨，可以用一些有趣的裝飾來營造一個美好的環(huán)境。

2.3 提高教師個體意識

部分幼兒園老師意識到了區(qū)域游戲在幼兒成長中的重要性，并積極參與到相關(guān)的教學(xué)改革中來。但是，一些幼兒園老師對區(qū)域游戲活動的認(rèn)識還比較淺薄，沒有把握好開展區(qū)域游戲活動的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，教師很容易會產(chǎn)生對區(qū)域游戲活動管理的困惑。針對這一問題，應(yīng)從強(qiáng)化幼兒教師的培訓(xùn)和再教育入手，聘請相關(guān)的專業(yè)人士，從開展區(qū)域游戲的重要性、方式等方面對幼兒園老師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們對區(qū)域游戲的認(rèn)識；其次，提高幼兒教師在區(qū)域游戲活動中的主導(dǎo)作用，作為一名幼兒園老師，要正確地指導(dǎo)和管理孩子的行為，特別是孩子們在玩耍的時候，要及時的進(jìn)行批評和指導(dǎo)，保證游戲的順利進(jìn)行。不要給孩子太多的自由，不能直接就放手讓他們自己去玩，這種做法是非常不好的，忽略了幼兒教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，將會導(dǎo)致區(qū)域教學(xué)活動的混亂。

2.4 構(gòu)建活動評估系統(tǒng)

建立一個科學(xué)、合理的區(qū)域游戲活動評估系統(tǒng)，可以促進(jìn)幼兒園各單位人員對區(qū)域游戲活動的認(rèn)識，這樣，就可以有針對性地優(yōu)化區(qū)域游戲活動，從而促進(jìn)區(qū)域游戲活動效果不斷提高。在實際操作中，必須建立區(qū)域游戲活動評估指標(biāo)以及區(qū)域游戲活動評估手冊，該手冊的內(nèi)容既要涵蓋活動效果，也要涵蓋該其活動水平、教師的反饋、家長的反饋等。當(dāng)然，在這一進(jìn)程中，活動目的起著不可忽略的重要作用，因此，要進(jìn)一步完善區(qū)域游戲活動的實施目標(biāo)，以保證其能夠全面、真實地反映區(qū)域游戲的實際情況。

3.實際案例分析

孩子天生的好奇心和冒險精神，需要父母與老師用心地去培養(yǎng)，要努力地去保持他們的天真無邪。特別是小班的孩子們，第一次接觸到陌生的環(huán)境，是非常需要有一個正確的引導(dǎo)和保護(hù)的。讓他們可以自由自在地活動，用純真的目光去探索生命中的五顏六色，熱愛玩耍、熱愛自然和所有新鮮的東西，這一點是非常重要的。所以，我們挑選了幾種天然的原料，為小班的小朋友們創(chuàng)造了一個神奇的小樹林，希望在這個飛速發(fā)展的時代里，他們依然可以享受到最原始的快樂，讓他們的心靈得到平靜，提高他們的適應(yīng)性。

3.1 活動目標(biāo)：孩子們在木塊、落葉、石頭等物體搭建的世界中，了解山川河流，叢林，綠野；在穿過森林的過程中，我們會讓孩子們?nèi)プ⒁庾约旱陌踩?，同時也會對他們進(jìn)行環(huán)保意識的教育。

3.2 游戲推進(jìn)環(huán)節(jié)

3.2.1 游戲推進(jìn)階段一

觀察：孩子們對這個游戲非常感興趣，紛紛向叢林深處跑去，有些甚至還需要和同伴一同進(jìn)去，一邊探索，一邊分享快樂。一開始，一塊塊巨大的石頭擋住了他們的去路，但這并不能阻止孩子們的腳步，他們相互幫助，牽著胳膊，在坑坑洼洼的石頭路上穿行。然后他們就進(jìn)入了森林，這條路很軟，就像是踩在沙子上一樣，孩子們的步伐也變得輕松了許多，因為道路都是用沙子鋪成的，很松軟。不過孩子們的速度并沒有因此而加快，相反，他們放慢了腳步，因為道路兩旁種滿了鮮花和干草，一只只紙蝴蝶在樹上飛舞，有些孩子甚至?xí)M(jìn)入灌木叢中，希望能找到一些蟲子。

分析：一路上，孩子們并沒有像往常一樣哭鬧著要去找老師，反而是攜手走過了一條又一條精彩的小路。有些事情，他們并不熟悉，但是他們卻不會因為恐懼而后退，反而會因為好奇而繼續(xù)前進(jìn)，一路上，他們遇到了一些意外，他們共同分享了這份陌生的快樂。這短短的一段路程，卻仿佛是生命的縮影，他們勇往直前，讓我深受觸動。

3.2.2 游戲推進(jìn)階段二

觀察：增加每條道路的難度，例如在石頭的上方再加幾個小一些的石頭，小朋友們行走起來就會覺得硌腳；第二條路，中間留了一小段距離，加上一些水，營造出一條小溪的形狀，接著讓孩子們跨過小溪；在第三條小路的樹下，偷偷地把一些小的蘑菇藏在樹葉下面讓他們?nèi)ふ?，去發(fā)現(xiàn)，讓他們更開心，更有收獲。當(dāng)孩子們再次經(jīng)歷這一過程時，他們并沒有因為難度的提升而放棄，反而變得更加的團(tuán)結(jié)，當(dāng)他們找到新的東西時，也會更加的驚喜。

分析：雖然游戲變得更難了，但他們的熱情卻更高了，當(dāng)他們戰(zhàn)勝了更多的困難之后，他們的成就感就變得更加強(qiáng)烈了。這一次，他得到了更多的東西，孩子們學(xué)會了團(tuán)結(jié)，勇敢，堅持。

3.2.3 游戲推進(jìn)階段三

觀察：這一次，又做了一個很大的改變，讓孩子們參與到森林的設(shè)計中來，比如說，在樹林里放置一只猛虎玩偶，等著有膽子的孩子來挑戰(zhàn)。這一段時間里，有些孩子表現(xiàn)得很活躍，他們很樂意將自己喜愛的動物和花草都放進(jìn)去，讓這片樹林變得更加茂盛。

分析：這個階段大大的刺激了孩子們的創(chuàng)意力，讓他們不再只是單純的接納，而是參與到游戲整體的思考與建造中，用參與感來啟發(fā)他們的思維能力。

3.3 反思：這一次的區(qū)域游戲，讓所有的孩子都充滿了想象力，他們在參與到游戲的過程中，將自己所想到的一切都呈現(xiàn)在了自己的眼前，讓他們能夠在自己的動手操作過程中，感受到一種發(fā)自內(nèi)心的愉悅與滿足。而在這個過程中，他們所展現(xiàn)出的素質(zhì)，也是他們在成長的時候所必須要具備的。接下來，我們可以繼續(xù)鼓勵孩子們?nèi)ヌ剿鞲嗟氖澜纾粌H是森林，還有沙漠、海洋等等，帶著他們?nèi)ジ惺茏匀?，讓他們學(xué)會如何與自然共存。同時，父母們也可以參與到這個活動中來，一起來設(shè)計更加獨特的自然景觀，與孩子們一同探索、共同成長，也可以通過競賽的方式，讓父母和兒童在虛擬的環(huán)境中體驗到最原始的快樂。

結(jié)語

總之，幼兒園的區(qū)域游戲活動是符合幼兒心理和生理需要的，能滿足幼兒不同的興趣愛好，深受幼兒的喜愛。目前，我國的幼兒園在創(chuàng)建區(qū)域性游戲活動時，還存在著一些問題。但是我們認(rèn)為，當(dāng)更多的教育家開始重視早期教育，并且在政府的強(qiáng)力指導(dǎo)下，我國幼兒區(qū)域活動也必然會日趨規(guī)范化。努力培養(yǎng)幼兒的主動性、創(chuàng)造性，讓幼兒在一個良好的環(huán)境中健康快樂地成長。