尤慧靈

［摘要］ 本文結(jié)合初中道德與法治課堂教學(xué)，探討了綜合性教學(xué)活動(dòng)在課堂中的開展與應(yīng)用，并立足于教學(xué)實(shí)際情況，總結(jié)了相關(guān)的策略和技巧。以期通過這種方式來促進(jìn)初中道德與法治課堂教學(xué)的改革，在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造良好環(huán)境。

［關(guān)鍵詞］ 初中教學(xué)；道德與法治；綜合實(shí)踐活動(dòng)

一、綜合性教學(xué)活動(dòng)概述

綜合性教學(xué)活動(dòng)屬于一種特殊的教學(xué)活動(dòng)，它將學(xué)生的日常生活和課堂學(xué)習(xí)二者相融合，在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生自主探索、積極參與。具體來說，綜合性教學(xué)活動(dòng)主要包括研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、開放性學(xué)習(xí)等多個(gè)方面的內(nèi)容，具有一定的綜合性特征。綜合性學(xué)習(xí)通常情況下并沒有固定的教學(xué)框架，也沒有固定的教學(xué)內(nèi)容。在過程中，教師可以聯(lián)系教材中的內(nèi)容進(jìn)行綜合性創(chuàng)新和改進(jìn)，通過師生合作和生生合作，在交流與互動(dòng)中不斷獲取知識、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在此期間所有內(nèi)容的學(xué)習(xí)都建立在實(shí)踐活動(dòng)之上。在開展綜合性教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)空間并不拘泥于課堂，而應(yīng)基于實(shí)踐合理地安排學(xué)習(xí)空間。學(xué)生需要不斷地參與實(shí)踐，從而獲取豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師則需要將課堂中的知識與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相融合，讓學(xué)生的課堂所學(xué)能夠更加貼近生活，促進(jìn)了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和理性世界的交流。此外，它還能夠幫助學(xué)生認(rèn)知更多彩的世界，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在活動(dòng)中體會生活，在生活中學(xué)習(xí)知識。

二、綜合性教學(xué)活動(dòng)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用意義

正因?yàn)槌踔械赖屡c法治課程具有一定的實(shí)踐性特征，應(yīng)采取怎樣的手段促進(jìn)教材理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力不僅顯得十分重要，也是這門課程教學(xué)的關(guān)鍵所在。對此，要想進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，教師便要注重綜合性教學(xué)活動(dòng)的開展，將其運(yùn)用到初中道德與法治課堂教學(xué)中，以發(fā)揮其價(jià)值，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

有助于學(xué)生深入理解理論知識。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，有一些比較晦澀難懂的理論知識。這時(shí)，適當(dāng)開展綜合性教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生更好地理解這些內(nèi)容，完成知識的遷移和應(yīng)用。而在具體實(shí)踐過程中，教師通過精心設(shè)計(jì)多元化的活動(dòng)內(nèi)容，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的參與度，充分凸顯綜合性教學(xué)特色，并提升課堂教學(xué)效率。

有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。將綜合性教學(xué)活動(dòng)引入初中道德與法治課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，獨(dú)立面對問題，并積極解決問題，靈活運(yùn)用課堂中所學(xué)的知識正確地認(rèn)識周圍環(huán)境、認(rèn)識社會。學(xué)生在綜合性教學(xué)中不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，塑造成熟的心智，并在潛移默化中實(shí)現(xiàn)良好道德品質(zhì)的形成。

三、綜合性教學(xué)活動(dòng)在初中道德與法治課堂中的運(yùn)用策略

1.圍繞學(xué)情確定主題，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容

初中道德與法治課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，使其在學(xué)習(xí)過程中獲得豐富的情感體驗(yàn)，及時(shí)彌補(bǔ)在思想認(rèn)知上存在的不足，并能夠?qū)W會運(yùn)用正確的方法和原則來處理各種事務(wù)，不斷優(yōu)化個(gè)人品質(zhì)。因此，在設(shè)計(jì)綜合性教學(xué)活動(dòng)的過程中，要想實(shí)現(xiàn)道德與法治課堂教育的目標(biāo)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)情確定活動(dòng)主題，明確活動(dòng)定位，再針對實(shí)際需求精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，這樣才能保證綜合性教學(xué)活動(dòng)可以發(fā)揮其積極

作用。

例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊《發(fā)現(xiàn)自己》一課時(shí)，一些學(xué)生缺乏正確的自我認(rèn)知，也不能正確地保護(hù)自己。對此，教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容，以“懂得珍愛自己”為主題開展綜合性教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，首先引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自己，了解自己的興趣愛好及各方面能力，再小組合作探究應(yīng)該怎樣愛護(hù)自己?？梢詮纳盍?xí)慣、日常行為、心理建設(shè)等幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生思考，也可以積極利用網(wǎng)絡(luò)來尋找答案。最后全班交流，教師總結(jié)。通過這樣一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情設(shè)定了活動(dòng)主題，讓綜合性教學(xué)活動(dòng)更具針對性和可行性，并彰顯了綜合性教學(xué)活動(dòng)的育人功能。

對于《認(rèn)識自己》這一課，教師還可以設(shè)計(jì)一個(gè)“繪制自己的畫像”的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。首先布置任務(wù)：請你拿出一張白紙，創(chuàng)作一幅自己的自畫像。通過繪畫的方式介紹一下自己，不要署名，然后折疊起來。當(dāng)學(xué)生完成之后，將學(xué)生的自畫像收集到一起，然后讓學(xué)生分別從老師的手中抽出一張畫像，并結(jié)合畫像內(nèi)容猜測一下畫像上的人是誰并闡述自己的理由，同時(shí)說說對這位同學(xué)的評價(jià)。最后教師公布答案。隨即再要求畫像本人談一談自己的想法，以及聆聽其他同學(xué)評價(jià)自己后的感受。在完成這一環(huán)節(jié)后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，說說對自己的認(rèn)識是怎樣形成的，以及正確認(rèn)識自己的方法是什么。在每組完成匯報(bào)之后，教師做最后的總結(jié)和評價(jià)。在這一過程中，讓學(xué)生了解自我評價(jià)、他人評價(jià)的作用及自我評價(jià)的方法，并讓學(xué)生正確地看待他人的評價(jià)。整個(gè)活動(dòng)過程促進(jìn)了學(xué)生之間的溝通和交流，不僅讓學(xué)生更好地認(rèn)識了自己，同時(shí)也拉近了同學(xué)間的距離。

2.開發(fā)生活教育資源，發(fā)揮活動(dòng)育人功能

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，不能只是一味地灌輸理論知識，也要適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，以綜合性教學(xué)活動(dòng)為載體，開發(fā)生活化教育資源，通過學(xué)生熟悉的場景激發(fā)他們的思想共鳴。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程中，教師要有意識地選擇學(xué)生喜歡的、熟悉的話題，讓學(xué)生立足于生活實(shí)際進(jìn)行思考，體會道德與法治知識在生活中的應(yīng)用，并獲得情感的升華。

例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊《積極奉獻(xiàn)社會》一課時(shí)，教師可以組織一次以“一日志愿者”為主題的綜合性教學(xué)活動(dòng)。在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)開展走訪，聽社區(qū)工作者講述抗疫故事，認(rèn)識社區(qū)工作的內(nèi)容和價(jià)值，并由此生發(fā)對辛勞的社區(qū)工作者的尊重和理解。通過這樣一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不僅可以讓學(xué)生體會到服務(wù)社會和奉獻(xiàn)社會的重要性，同時(shí)有助于激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)

任感。

在學(xué)習(xí)七年級上冊《讓家更美好》這一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“我是家庭小主人”的綜合性教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中首先利用多媒體播放兩幅家庭中臥室的圖片。畫面上有兩個(gè)同學(xué)正在做家務(wù)，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察和對比，說出圖片中的不同，分辨兩間臥室是整潔還是零亂，然后進(jìn)行總結(jié)：在家庭生活中，要想讓自己的家庭氛圍更加美好，必須要積極參與家務(wù)勞動(dòng)，才能為家庭創(chuàng)造整潔舒適的環(huán)境。作為家庭小主人，我們應(yīng)當(dāng)與家人共同分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。課后則要求學(xué)生利用課余時(shí)間參與一次家務(wù)勞動(dòng)，然后將整個(gè)勞動(dòng)過程以視頻的方式記錄下來，并同老師、同學(xué)分享。教師則要注意組織學(xué)生積極溝通和交流，說說自己對于家庭的理解及對于如何構(gòu)建美好家庭的想法。通過這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓活動(dòng)內(nèi)容與生活實(shí)際之間的關(guān)系變得更加密切，讓學(xué)生了解到課本以外的知識。不僅對于“家”這個(gè)概念有了全新的認(rèn)識，同時(shí)也懂得了如何構(gòu)建美好家庭，明白了“家”對于每一個(gè)人的重要意義。這在很大程度上增進(jìn)了學(xué)生對于現(xiàn)實(shí)生活的感悟。

3.適當(dāng)調(diào)節(jié)活動(dòng)難度，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣

在組織綜合性教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師也要考慮到活動(dòng)難度的高低。結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)節(jié)內(nèi)容難度，確保可以充分激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，這樣他們才能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)過程中來。通過自己的探索和努力來完成活動(dòng)任務(wù)、達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，這樣可以獲得更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生收獲成功的體驗(yàn)。

以九年級下冊《多彩的職業(yè)》一課為例，教師可設(shè)計(jì)主題為“學(xué)生的夢想”的綜合性教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，可對實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行場地的擴(kuò)展，充分利用現(xiàn)有條件，組織學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活。比如，可以在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生來到職業(yè)體驗(yàn)館進(jìn)行參觀，讓學(xué)生感受理想和現(xiàn)實(shí)中職業(yè)的不同，引導(dǎo)學(xué)生嘗試規(guī)劃自己的職業(yè)，在不同階段樹立不同的人生目標(biāo)，并讓學(xué)生思考和交流如何才能讓自己的夢想成為現(xiàn)實(shí)。這樣一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，其難度適中，而且過程生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中提高了自己的認(rèn)知，并懂得了如何為了夢想而努力。

4.開展模擬辯論活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生理性探究思維

學(xué)生在認(rèn)識社會的過程中，理性探究思維實(shí)質(zhì)上就顯示出學(xué)生的能力，同時(shí)也是學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念、提高自身綜合能力的重要理論基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的理性探究思維，可以使學(xué)生從辯證的角度對各類問題進(jìn)行分析，并由此做出正確決定。教師在課堂中開展模擬辯論活動(dòng)能進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識儲備，深化學(xué)生關(guān)于知識細(xì)節(jié)的理解，同時(shí)還可以強(qiáng)化學(xué)生的自主探究能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的思維習(xí)慣。

例如，在教學(xué)八年級上冊《網(wǎng)絡(luò)改變世界》一課時(shí)，教師開展以“網(wǎng)絡(luò)社交利弊論”為主題的辯論活動(dòng)。將學(xué)生分為正反兩組，事先讓學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，并對各方面資料進(jìn)行整理、匯總，然后在課堂上進(jìn)行辯論，兩組辯手發(fā)表自身觀點(diǎn)。當(dāng)辯論活動(dòng)結(jié)束之后，教師要做好總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)社交的蓬勃發(fā)展為促進(jìn)社會進(jìn)步，為廣大人民群眾的生活帶來了一定的便利，但是在日常生活中要對網(wǎng)絡(luò)陷阱進(jìn)行識別，減少網(wǎng)絡(luò)危害。通過辯論活動(dòng)，學(xué)生可以從多個(gè)維度、多個(gè)層次來分析問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，以此豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、全面化發(fā)展。

5.做好實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，促進(jìn)活動(dòng)情感升華

在初中道德與法治課堂教學(xué)中開展綜合性教學(xué)活動(dòng)的主要目的是為了根據(jù)學(xué)生的成長環(huán)境、生活經(jīng)歷、認(rèn)知水平開發(fā)多樣化的教學(xué)內(nèi)容。因此，在活動(dòng)完成后，教師一定要做好關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)工作，鼓勵(lì)學(xué)生將活動(dòng)過程中的所見、所聞、所感講述出來。通過這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感的升華，充分彰顯綜合性教學(xué)活動(dòng)的育人功能，最終達(dá)到道德與法治學(xué)科教學(xué)的

目標(biāo)。

以七年級下冊《情緒的管理》一課為例，教師可以組織一次情景劇表演，先為學(xué)生分發(fā)不同的劇本，然后讓學(xué)生以小組為單位，通過小組合作的方式進(jìn)行情景劇的排練，排練完成后各組上臺表演。當(dāng)學(xué)生完成情景劇的表演之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己在情景劇中扮演的角色，以及自己整個(gè)活動(dòng)過程的體會進(jìn)行總結(jié)。在活動(dòng)的最后，教師要對學(xué)生在情景劇中的表現(xiàn)及情景劇所蘊(yùn)含的道理做總結(jié)與點(diǎn)評，從而讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中深刻認(rèn)識到情緒管理的重要性，并掌握正確調(diào)節(jié)自己不良情緒的方法。通過這樣的活動(dòng)總結(jié)，有效促進(jìn)了學(xué)生更深刻地理解情緒管理的重要性，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，對于初中道德與法治課堂的教學(xué)來說，綜合性教學(xué)活動(dòng)的適當(dāng)引入與合理應(yīng)用可以起到正面的作用。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，如果教師可以合理地組織實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生在實(shí)踐過程中認(rèn)識到自身思想和行為上存在的不足，同時(shí)也能為教師指導(dǎo)和幫助學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會。對此，我們還應(yīng)不斷地做好活動(dòng)內(nèi)容的優(yōu)化與改進(jìn)，這樣才能更好地提高初中道德與法治課堂的教學(xué)效果，充分發(fā)揮綜合性教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，以助力學(xué)生的素養(yǎng)提升。

[本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“初中道德與法治課活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施研究”（項(xiàng)目編號：FJJKZX21-506）研究成果]

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