馬靈君

幼兒期是人的品德萌芽時期，對幼兒進(jìn)行品行教育至關(guān)重要。鄭州市鄭東新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園（以下簡稱鄭東實(shí)幼）自建園以來，時刻不忘立德樹人初心，牢記“為黨育人、為國育才”使命，高度重視德育工作對幼兒身心健康成長的重要性，把幼兒品行教育作為首要任務(wù)，積極開展“品行養(yǎng)成教育”的實(shí)踐探索，出版了《童心育德》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化幼兒繪本》及教師用書。

“品”，指向幼兒情緒、態(tài)度、性格；“行”，指向幼兒的行為習(xí)慣。“品行養(yǎng)成教育”以立德樹人為根本作務(wù)，以溫潤幼兒品性、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣為總目標(biāo)，通過幼兒園全體教職員工及家長榜樣示范、環(huán)境影響、課程浸潤等形式，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人，使幼兒形成良好品行。

鄭東實(shí)幼在“幸福教育”思想引領(lǐng)下，基于幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從美以潤心、蒙以養(yǎng)正、行以立品三方面著手，通過環(huán)境熏陶、活動滲透、榜樣引領(lǐng)等方式，構(gòu)建立體化的品行養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)，共同促進(jìn)幼兒積極態(tài)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為幼兒的終身幸福奠定基礎(chǔ)。

美以潤心啟德志

鄭東實(shí)幼高度重視環(huán)境對幼兒的影響，不斷建設(shè)校園人文環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，潛移默化地熏陶幼兒品行，使之朝良好方向發(fā)展。

鄭東實(shí)幼著重營造“尊重、信任、欣賞、支持”的園所氛圍，強(qiáng)調(diào)教師的榜樣作用。通過“溫潤品性、滋潤精神、浸潤心田”，園所倡導(dǎo)教師成為“內(nèi)心灑滿陽光，靈魂溢滿芳香”的幸福幼教人，著力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的“媽媽心”教師團(tuán)隊(duì)；提倡做有溫度的教育，提出幸福育人關(guān)鍵詞——溫暖、對話、成長，建立平等、溫暖、和諧的師幼關(guān)系，捕捉嘗試、探索、體驗(yàn)的教育契機(jī)，樹立全面和諧發(fā)展的成長觀念，讓幼兒園的一切環(huán)境共啟師幼德志。

鄭東實(shí)幼實(shí)行精細(xì)化管理，要求物品定位精準(zhǔn)化、言談舉止規(guī)范化、管理工作標(biāo)準(zhǔn)化，強(qiáng)調(diào)教師從自身做起，從點(diǎn)滴關(guān)注良好習(xí)慣養(yǎng)成，為幼兒起到榜樣示范作用。

基于此，幼兒園提倡“每一面墻壁都會說話，每一個角落都能育人”。幼兒園提出“要養(yǎng)成好習(xí)慣”園訓(xùn)，把升旗臺的背景墻作為園訓(xùn)墻，不論教師、幼兒還是家長，時時都能看到園訓(xùn)，猶如媽媽愛的叮囑，入眼、入心、入行。幼兒園里的幸福石、國學(xué)長廊、禮儀畫廊等公共環(huán)境，將良好的飲食、運(yùn)動、閱讀等習(xí)慣融入其中，讓環(huán)境浸潤人心。

“品行養(yǎng)成教育”主題墻是啟德志的亮麗風(fēng)景，幼兒在與墻面互動中形成良好品行。園所還利用值日生提示牌、光盤行動提示燈、垃圾桶旁分類卡、衛(wèi)生間沖水標(biāo)志、洗手穿衣好方法等，引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)揮環(huán)境育人、啟迪德志的作用。

蒙以養(yǎng)正鑄德魂

《易經(jīng)》曰：“蒙以養(yǎng)正，圣功也。”傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的德育元素，幼兒園挖掘中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中豐富的品行養(yǎng)成元素，以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，讓幼兒從小樹立文化自信，培養(yǎng)具有中國心、中國魂的中國娃。

例如，園所以“為愛而行”九九重陽敬老、冬至送餃子等傳統(tǒng)節(jié)日活動為契機(jī)，邀請幼兒家長走進(jìn)幼兒園共同參與活動，引導(dǎo)幼兒從小懂得尊敬長輩、謙恭有禮，做一個善良有愛、懂得感恩的人；以慶祝建黨100周年、北京冬奧會等為契機(jī)，因時制宜開展相關(guān)主題活動，傳承紅色基因，傳遞愛，使“愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的情懷內(nèi)化于心、外顯于行。

課程是落實(shí)育人目標(biāo)的重要載體。近10年來，幼兒園圍繞課程建設(shè)這一核心工作，尊重幼兒學(xué)習(xí)方式，指向并達(dá)成“五育”并舉的培養(yǎng)目標(biāo)，以“生活衛(wèi)生習(xí)慣”“社會交往習(xí)慣”“學(xué)習(xí)認(rèn)知習(xí)慣”“品德修養(yǎng)習(xí)慣”“情緒管理習(xí)慣”為主要內(nèi)容，形成德育特色鮮明的愛雅課程；以五大領(lǐng)域課程為依托，以一日生活各個環(huán)節(jié)為載體，以“自主、自理、自立、自信”為課程育人目標(biāo)，以“愛家”“感恩”“成長”“雅行”四大板塊為主要內(nèi)容，引導(dǎo)全園幼兒、教師、家長共同養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在豐富多彩的課程中，幼兒心性得到滋養(yǎng)，行為習(xí)慣得到培養(yǎng)。趣味十足的足球活動，促使幼兒享受樂趣、錘煉品格；“我是班級小主人”實(shí)踐活動，引導(dǎo)幼兒踐行勞動，自理自立；“我眼中的中國年”美育活動，啟迪幼兒大膽創(chuàng)造，樂享美育；“當(dāng)幼兒園遇上重陽節(jié)”社會活動，培養(yǎng)幼兒敬老愛老的美德；“我是鄭州娃”“我愛母親河”“東區(qū)的橋”等主題活動，引導(dǎo)幼兒熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。

行以立品繪德圖

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，是在游戲和日常生活中進(jìn)行的。鄭東實(shí)幼整合幼兒園、家庭、社區(qū)課程資源，建立一體化課程資源庫，開展“送溫暖”“送祝?！钡然顒樱瑤ьI(lǐng)幼兒走進(jìn)敬老院、福利院，讓幼兒在體驗(yàn)中學(xué)會關(guān)愛他人、感恩生活，擁有感知幸福、傳遞幸福的能力；開展春游、秋游、親子趣味運(yùn)動會等活動，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)不同的主題公園，促使幼兒調(diào)動多種感官，觀察自然現(xiàn)象，感受大自然的魅力，教育幼兒關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境；開展“主題暢游日”活動，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)不同場館，了解區(qū)域內(nèi)的歷史、文化等，在真實(shí)情境中與資源對話、互動，在拓展眼界的同時了解中華民族的文化和歷史，讓愛國情懷在幼兒內(nèi)心扎根；帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)派出所、交警隊(duì)、消防隊(duì)等，使其了解不同職業(yè)的工作性質(zhì)，形成良好價值觀。

家園形成德育合力。豐富多彩的親子活動，在逐漸推動家庭文化發(fā)展的同時，也落實(shí)了幼兒品行養(yǎng)成教育。園所開展“小手拉大手，讓一個幼兒帶動一個家庭”活動，邀請交警入園給幼兒講解如何看紅綠燈、出門靠右行等文明出行方式，在戶外游戲區(qū)設(shè)置“文明交通島”，讓幼兒在真實(shí)情境中學(xué)會遵守交通秩序，帶動家長遵紀(jì)守法，養(yǎng)成文明出行的好習(xí)慣；開展“每日習(xí)慣打卡”活動，鼓勵幼兒做家務(wù)、敬老人、會分享等，讓家長努力提高自身的品行修養(yǎng)，以身作則，積極參與到幼兒園各項(xiàng)傳統(tǒng)教育活動中，為幼兒樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

美以潤心啟德志，蒙以養(yǎng)正鑄德魂，行以立品繪德圖。幼兒是祖國的花朵，是未來實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的主力軍。鄭東實(shí)幼堅持以“品行養(yǎng)成教育”為特色，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為祖國培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（本欄責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）